质量守恒定律教学案例

1 九年级九年级 化学化学 第五单元第五单元 化学方程式化学方程式 课题课题 1 1 质量守恒定律质量守恒定律 第一课时教学案例第一课时教学案例 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能 认识质量守恒定律 能运用质量守恒定律解决一些相关问题 2 过程与方法 通过定量实验 探究化学反应中的质量关系 体会科学探究的方法 通过学生之间的讨论交流 对质量守恒定律的实质作出解释 培养学生分析及推理 能力 3 情感态度与价值观 通过实验探究 培养学生严谨求实的科学态度 通过史实资料 学习科学家开拓创新的精神 产生学习的成功体验 享受学习 享受科学 二 教学重点 二 教学重点 通过实验探究认识质量守恒定律 三 教学难点 三 教学难点 从微观的角度解释质量守恒定律 四 教学方法 四 教学方法 实验探究 类比 五 教具准备 五 教具准备 1 学生实验 天平 锥形瓶 玻璃棒 橡皮塞 气球 酒精灯 烧杯 白磷 细沙 铁钉 火柴 硫酸铜溶液等 2 演示实验 天平 烧杯 小试管 稀盐酸 碳酸钠粉末 镁带 坩埚钳 石棉网等 六 教学过程 六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引入引入 在前面的学习 中我们知道 物质发生 化学变化时一定有新物 质生成 那么参加反应 的物质和生成的新物质 的质量之间有什么关系 呢 反应后各物质的质 量总和是增加了 减少 了 还是不变呢 提出可 能的假设 倾听学生的见解 设问设问 生成物的质量 总和与反应物的质量总 和到底是一种什么关系 学生思考 提出问题提出问题 反应前后各物质的质量之和会 不会发生改变 作出假设作出假设 1 生成物的质量总和等于反应物的质量总和 2 生成物的质量总和大于反应物的质量总和 3 生成物的质量总和小于反应物的质量总和 开门见山 直 入主题 通过教师设疑 激发兴趣和求 知欲 2 呢 我们通过设计实验 来验证 可参看 P90面方 案一 方案二 教师强调实验注意事项 及要求 教师可以参与几组的实 验与讨论 设问设问 每组获得的结 论相同吗 板书板书 一 质量守恒定律 1 内容 参加化学 反应的各物质的质量总 和 等于反应后生成的 各物质的质量总和 讲述讲述 科学家也是沿 着我们刚才所走过的研 究路线发现并一次次的 验证了这条定律 该定 律的最早发现要归功于 拉瓦锡 史实资料 质量守恒 定律的发现与发展 提问提问 我们做了很多 的实验都看到天平是平 衡的 哪怕是一万次实 验都是平衡的 但有没 设计实验设计实验 学生预习方案一 方案二 学生倾听 明确注意事项及要求 学生实验学生实验 分两大组进行 1 组按方案一进行 2 组按方案二进行 并将 实验现象和结果填入 P91面表中 实验后小组内交流讨论 交流共享交流共享 学生描述实验现象 比较反应前后物质总质量 的关系 组内组间交流 倾听 反驳 争论 学生总结归纳学生总结归纳 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应 后生成的各物质的质量总和 学生在书中做标记 学生倾听 让学生进一步 熟悉实验探究 的步骤 培养 学生动手操作 能力 在质疑 争论 思想火花的碰 撞中 使学生 各方面的能力 得到更好的发 展和提高 3 有 万一 呢 演示实验演示实验 依次演示 实验 5 1 5 2 提问提问 天平为什么 不平 在方案一白 磷燃烧的实验中 玻璃 管上为什么要系上气球 强调强调 1 质量守恒定律只相对 化学反应而言 2 质量守恒定律的 守 恒 只指 质量守恒 3 各物质 不能漏 掉反应物中的气体和生 成物中的气体 4 参加反应 有的 反应物未反应完 不能 计算在反应物之内 提问提问 参加化学反应 的各物质的质量总和 为什么等于反应后生成 的各物质的质量总和 演示实验演示实验 教师把一块块积木先垒 成一座房子 放在天平 上称质量 然后再垒成 一辆汽车 再放在天平 上称质量 提问提问 为什么质量相 等 提问提问 在化学反应中 原子是否可与小积木相 类比 请分析化学反应 前后质量守恒的原因 板书板书 2 原因 学生思考质疑 学生观察实验现象 讨论分析原因 回答 生 1 5 1 实验未计算生成的 CO2 的质量 生 2 5 2 实验未计算参加反应的 O2的质量 生 3 系上气球是为了防止生成物 跑 掉 倾听 记笔记 思考 学生记录质量 学生回答 构成 房子 和 汽车 的每一块 小积木的质量没变 回答 化学反应的实质是分子破裂成原子 原 子重新结合成新分子 反应前后原子的种类 数目 质量均不变 所以总质量不变 渗透化学史的 教育 让学生 了解质量守恒 定律的产生过 程 重温历史 学习科学家敢 于质 疑 开拓创新 的 精神 挑起学生认知 的矛盾冲突 从而激发学生 的求知欲 加深学生对质 量守恒定律的 理解 4 化学变化中 微观上原 子种类 数目 质量不 变 所以宏观上总质量 不变 反思评价反思评价 通过本课 题 你获得了哪些知识 认识有什么提高 能力 有什么长进 学的快乐 吗 把你的认识和体会 与大家共享 教师评价教师评价 1 通过本课题 体会科 学探究的方法 提出问题 作出假设 实验探究 搜集证据 得出结论 解释反思 认识的发展是一个理论 和实践不断交锋和不断 融合的过程 理论要经 受实践的检验 实践要 得到理论的说明 2 定量研究方法是科学 研究的重要方法之一 化学家们用定量的方法 对化学变化进行研究 发现了许多化学变化的 重要规律 作业作业 课后习题 3 4 学生交流学生交流 同学们在分享喜悦的同时会体验到认识的发展 是理论和实践不断交锋和不断融合的过程 学生倾听 使用类比法 突破难点 把学生的认识 引向深入 引 导学生体会没 有经过科学理 论的证明的经 验 不能称之 5 为定律 只有 经过科学理论 证明的经验才 可以成为定律