《动起来-更精彩――逐帧动画的制作》案例

动起来 更精彩动起来 更精彩 逐帧动画的制作逐帧动画的制作 教学设计教学设计 一 活动目标 1 知识与技能 1 理解逐帧动画的概念 2 掌握逐帧动画的制作方法 2 过程与方法 通过师生演示 协作学习 在参与动画制作的实践探索过程中 掌握逐帧动画的制作方法 3 情感态度和价值观 1 体验动画制作的乐趣 激发学生勇于探索创新的精神 2 培养学生遵守交通规则 安全出行的意识 二 教学重点难点 教学重点 1 掌握逐帧动画的原理 2 掌握逐帧动画的制作方法 教学难点 1 理解逐帧动画的作用 2 理解帧面板参数的设置对动画的影响 三 教学准备 1 多媒体电脑教室 四 教学课时 1 课时 五 教学过程 1 引入 了解逐帧动画 概念 特点 2 体验逐帧动画 任务一 导入 4 幅图片 快速形成动画 3 演示逐帧动画制作 练习制作逐帧动画 任务二 画制简单的红绿灯 4 应用逐帧动画 任务三 带倒计时的红绿灯等 六 评价小结 小结学习内容 什么是逐帧动画 它的特点 制作的方法 评价学习表现 深刻反思教学深刻反思教学 促进有效实施促进有效实施 一 课例概况一 课例概况 这次的教学是信息技术校本课程 以 Flash 的基本动画制作为主要学习内容 本课学习内容是 Flash 的逐帧动画 属于动画学习的第二课时 第一课时是认识 Flash 动画软件及利用 Flash 绘画 学生基本 认识了 Flash 的界面 学会用 Flash 进行简单绘画 学生对 Flash 制作动画比较感兴趣 由于学习内容 属于自编校本学材 对于教师和学生来说 都是全新的 在教学内容的容量 教学资源 教学设计等方 面 可能存在不适当的地方 这为本次的课例研究 带来了不确定的因素 课程观察的教师包括信息技 术学科 科学学科和综合实践学科的六位老师 在这次课例研究中 我们以教学环节学生的学习表现为观察视点上 从两次教师的观察与个人的教 学反思上 我们可以得到这样的结论 1 教学环节的设计看似明晰 完整 但在课堂实施上 存在着一些教学任务无法完成的情况 在第 一次教学时 大多数的学生就没有完成第三个学习任务 在第二次教学时 学生的学习任务调整为二个 但还是有些学生不能够完成 2 在课堂教学上 时间安排看似比较合理 但一些教学环节存在着赶和追的情况 3 学生对学习动画制作的学习的兴趣大 积极性高 除了请学生上台演示和学生充当助手去指导外 课堂缺乏更多师生和生生的互动 缺乏自主性的合作学习 4 在这次课例的学习效果上 由于学生的学习任务没有完全达成 虽然是掌握了一定的知识技能 但在情感 态度和价值观上 并没有得到落实和提升 二 课例分析二 课例分析 1 教学内容编排合理性的不足 教学内容为自编 虽然教学的内容借鉴了正式出版的小学教材 但在学习内容的容量上 存在一些 偏差 教学上以任务为驱动 第一次教学设置了三个任务 学生能够完成前二个比较容易的 对于第三 个任务 能够完全的学生显得不多 第二次教学 由于学生对象的不同 临时改为二个学习任务 才使 到多数的学生勉强完成学习的任务 黄佩华老师在观察后的课后会议上就建议调整教学内容 给学生充 足的操练时间 2 教学环节设计脱离学情 教学各环节的设计没有考虑实施的学生学习基础情况 只用一个课时 期望通过引入 演练 制作 应用和小结五环节就使学生掌握逐帧动画的制作 过于急于求成 张可期老师观察到有学生 在操作过 程中就只顾玩了 可能是不会操作 只能玩 而这个现象 也可能是学习时间不充足 教师缺乏巡堂 未能及时发现并进行指导 这个问题 张爱民老师同样指出 希望教师能多关注一下坐在边缘又很弱势 的学生 虽然授课老师已经发动能力强的学生在完成自己的学习后 作为老师的助手 去帮助其他学生 的学生 但是 还是有个别学生得不到关注 跟不上学习的节奏 课后观课老师指出 在操作步骤上给 予明确的说明 例如怎么样插入帧 在哪插入 不无道理 而教师事先准备的学习指引 在课堂上很少 学生会用到 这与平时没使用有关系 也隐现学生不善于自主学习 探究学习的一面 在第二次课上 3 班的学生在上一节课 大多数能够绘制一个红绿灯的图像 但学生在积极性 动手 能力 思维反应方面 要逊于第一次课的 2 班 我们看到第二次课 效果比第一次的还差 正是对学生 情况的反映 下图分别是第一次课和第二次课的学生作品 第二次课的学情 确实需要教师更多的指引 这也说明了教师未能深入分析生情 对不同教学对象 未作根本性的教学调整 导致了教学失败 这应 该是我们一种深刻的教训 学生在第一次课上的作品 学生在第二次课上的作品 三 课例改进建议三 课例改进建议 教学内容编排要优化 一是教学内容多了 可以在课时的安排上进行适当处理 将一个课时 分为 二个课时进行教学 二是做好教学内容的取舍 由于是借鉴了一些小学动画制作的教材 它在让学生体 验逐帧动画的环节 是采用了猴子做操的 4 张图片 在第一教学时 我们发现 学生关注猴子做操动画 效果的兴趣 要比体验怎样生成动画的原理要多 这对教学造成了一定的干扰 在第二次教学上 我们 采用了与红绿灯制作有关的图片 提供给学生体验逐帧动画的形成原理 教学效果有了一定的改善 第一次课上采用的图片 第二次课上采用的图片 教学设计不能脱离学生学情分析 对于差别较大的教学对象 应该就教学设计和内容作更细节方面 的考虑和调整 对于对于动手能力不强的学生 可以只要求其理解制作逐帧动画的原理和操作方法 而 对于能力强的学生 就可要求其对作品进行设计和美化 但是 不管学情的同与不同 我们在教学的三维目标上 都要把情感态度和价值观得到落实 例如 在制作红绿灯的动画的过程中 灌输安全出行 文明出行的意识 或者利用逐帧动画 为作品加上 文 明交通 从我做起 打字效果的标语 进行遵守交通规则 安全出行的教育宣传 附件附件 学案学案 学习前的热身 学习前的热身 体验动画形成的原理 通过快速播放一系列变化的画面 实现一个具有连续动作的动画效果 一 知识点 1 逐帧动画 在时间轴上逐帧绘制 添加对象 一个画面就是一帧 播放时按顺序显示每一帧的内容称 为逐帧动画 2 逐帧动画的特点 每一帧都有对象 每一帧都是关键帧 主要用于表现动画中细腻 复杂的动作 二 学习内容 任务一 体验动画形成的原理 通过快速播放一系列变化的画面 实现一个具有连续动作的动画效果 思考 图片形成的动画的速度过快 可以怎么设置 演示步骤 1 将 4 张图片导入到库 图 1 从菜单的 文件 导入 导入到库 图 2 已导入到库中的 4 张图片 2 从库中点击图片一 按住鼠标左键将图片 1 移到舞台中 图片 3 此时时间轴上的第 1 帧由空心小圆点变成实心小黑点 3 在第 2 帧位置点右键 插入空白关键帧 同时把图片 2 移到舞台 4 按第 2 帧的操作方法 将图片 3 和图片 4 放到第 3 帧和第 4 帧上 5 播放或测试影片 观看自己制作的动画的效果 任务二 制作简单的红绿灯动画任务二 制作简单的红绿灯动画 素材 打开上一次课画好的红绿灯图片的源文件 思考 利用逐帧动画的原理 说出红灯转绿灯 绿灯转红灯的简单逐帧