对学生数学成绩的评价

1 浅析在数学课改中成绩评价方法的探索浅析在数学课改中成绩评价方法的探索 摘要摘要 由于数学成绩的评价标准直接关系到数学教学改革的发展 旧的评价体系显然已不适合改革后新的 课程标准 如何依据新课程标准的目标要求 以及中学数学教学的特点和实际情况 确立适当的评价标准 就非常重要了 本文主要从教师评价学生 学生评价学生和学生自我评价这三方面 对学生数学成绩的评 价进行探讨 关键词关键词 课改 成绩 评价 长期以来 人们形成这样的观念 认为教师既然是教学生 那么教师自然 要考学生 用考试的分数 作为约束学生的手段 把学生置于教师对立面的位 置上 更有甚者 有的教师抓住 分 分 分 学生的命根 这一 法宝 把 学生束缚在分数的统治下 使学生对考试和教师产生一种恐惧心理 在这种观 念支配下 教师永远是评价者 学生置于被评价的被动地位 大量的事实表明 这种评价只能使教学陷入脱离实际 毫无生机的陈腐状态的深渊中 使学生与 教师的对立情绪越来越大 不利于培养社会主义合格的人才 要改变学生处于被动评价的被动局面 教师就要把评价目标公布于众 要 让学生参与评价 这样 学生不仅是学习的主人 也应该成为评价的主人 本人在将近一年的课改教学实验中 学习了有关文件 参考有关资料 并 结合本人所教班级的特点 采取了教师评价学生 学生评价学生和学生自我评 价相结合的方式 对学生的数学成绩进行评价 一 数学教师的评价一 数学教师的评价 数学教师对学生数学成绩的评价主要从考试成绩和数学教师对学生平时表 现的评价这两方面进行 具体操作如下表 表一 数学教师对学生的评价表 班别 姓名 评价得分 代号 AB 项目数学作业 学生平时 表现 平时测验 本学期期中 考试成绩 本学期期末考 试成绩 分数 见表二见表三 取测验成绩 的平均分 原始分数原始分数 所占比例 5 5 10 15 65 各项得分 总分 说明 总分 各项得分之和 评价得分 总分 1 10 例如 张三同学各项得分分别为 6 分 3 分 75 分 80 分 85 分 则张三 同学的总分为 6 5 3 5 75 10 80 15 85 65 75 2 分 则评 价得分为 75 2 1 10 82 7 分 表二 学生完成数学作业情况的评价表 代号 A 班别 姓名 评价分数 评价指标 项目 等级分 完成作业态 度 作业中出现 错误情况 更正错误情 况 数学知识掌握情 况 解题能 力 2 分不好错误多从不更正数学知识欠缺多差 2 4 分较好错误较多偶尔更正数学知识欠缺较差 6 分 好错误较少有时更正 数学知识掌握较 好 不强 8 分 好 作业工 整 认真 错误很少 几乎每次都 更正 数学知识掌握好强 10 分 很好 非常 认真 无错误每次都更正 数学知识掌握很 好 很强 各项得分 说明 评价分数 5 各项得分之和 例如 张三同学的各项得分分别为 8 分 6 分 8 分 8 分 8 分 则张三 同学在表三中的评价分数为 分6 7 5 88868 表二中共有五个项目 每个项目有五个等级分 教师可根据评价指标的要 求 确定该生的等级分 填在各项得分栏内 再将分数代入评价分数计算公式 表三 表四 表五中评价分数的计算方法和表二相同 表三 数学教师对学生平时表现的评价表 代号 B 班别 被评价人姓名 评价分数 项目 等级分 学习数学的态度 数学自学 能力 学习数学 的 习惯 数学思想 方 法的掌握状况上课表现 1 分 不喜欢数学 态度消极 差不好不好非常差 上课经常 捣乱 2 分 不喜欢数学 态度不消极 一般不好 有 进步表现 不好 有进步 表现 差 上课 偶然捣乱 3 分 比较喜欢数学 态度较积极 较强较好较好一般 上 课偶有讲 话现象 4 分 态度积极强好好较好 上 课较认真 5 分 非常喜欢数学 刻苦认真 很强好 有自 己的特点 掌握很好 能够活用 非常好 上课非常 专心 各项得分 说明 评价分数 5 各项得分之和 二 学生评价学生二 学生评价学生 现在课堂上经常开展活动 开展活动时相临的四位学生组成一个小组 由 于小组个数较多 教师不可能对每个小组的情况都十分了解 例如讨论时某个 学生是否积极 是否有违反纪律的现象 像这样的问题 教师很难作出准确的 判断 但组员对本小组中其它同学的情况就十分清楚了 所以应考虑活动小组 3 对学生的评价 活动小组对学生的评价 主要从课间活动和课外活动两个方面 进行 表四 数学小组对学生的评价表 班别 被评价人姓名 评价分数 评价指标课堂活动课外活动 项目 等级分 上课表现参加数学 活动表现 动手能力写数学小 论文 参加数 学竞赛 参加其他 数学活动 1 分 不好 有违 纪现象 消极参加过差从不写过不参加 数学 竞赛 不参加 2 分 无违纪现象 不主动 态 度一般 能参加较多活 动 一般写过 质 量偏低 积极性不 高 能参加 但不重 视 参加过 但不主动 3 分 表现较好 但不能较好 地配合 能积极参加各 项活动 较强积极参加 质量较高 积极参 加 有 所准备 积极参加 各项活动 4 分 表现好 与 教师配合一 般 能积极参加 全部活动 并 有一定表现 强积极参加 且有论文 发表过 积极准 备 并 获奖 积极参加 表现突出 5 分 思想集中 与教师配合 好 积极参加 表现突出 很强 各项得分 说明 评价分数 6 各项得分之和 三 学生自我评价三 学生自我评价 实行新的课程标准后 以往的由教师 满堂灌 的教学方式已经被打破 多数学生积极投入到课堂活动中 课堂气氛十分活跃 让学生参与评价 使学 生感到自己是学习的主人 促进他们的学习主动性和积极性 表五 学生自我评价表 班别 被评价人姓名 评价分数 评价指标课堂活动课外活动 项目 等级分 上课表现参加数学 活动表现 动手能力写数学小 论文 参加数学 竞赛 参加其 他数学 活动 1 分 不好 有违 纪现象 消极参加过差从不写过不参加数 学竞赛 不参加 2 分 无违纪现象 不主动 态 度一般 能参加较多活 动 一般写过 质 量偏低 积极性不 能参加 但不重视 参加过 但不主 动 4 高 3 分 表现较好 但不能较好 地配合 能积极参加各 项活动 较强积极参加 质量较高 积极参加 有所准备 积极参 加各项 活动 4 分 表现好 与 教师配合一 般 能积极参加全 部活动 并有 一定表现 强积极参加 且有论文 发表过 积极准备 并获奖 积极参 加 表 现突出 5 分 思想集中 与教师配合 好 积极参加 表 现突出 很强 各项得分 评价分数 6 各项得分之和 在计算出教师评价得分 数学小组评价得分和学生自我评价得分后 把分 数填入表六中 再加上教师评语 发给学生 即可让学生知道自己的成绩 又 让学生知道老师对自己的要求 使学生真正地体会到老师是真的关心自己 起 到了联系师生之间友谊的纽带作用 表六 学生成绩表 班别 姓名 项目教师评价数学小组评价自我评价 分数 教师评语 这种评价方法在操作上较为方便 每个学生平时的表现 老师应该清楚 所以学生的数学作业和平时表现这两个项目的得分 老师按照评价方法 很容 易算出 在期末时 教师将评价指标公布出去 要求学生严格按照评价表上的 要求 把评价分数算出后上交 教师再将分数填入表六中 加上评语 对于有 条件的学校 可以将评价指标编成一个数据库 那在算分时就更为方便 只要 把各项得分输入电脑 电脑就自动把评价分数算出 而且还可以把表六打印出 来 这种评价的方法对调动学生学习的积极性 有一定的促进作用 学生年龄 虽小 但他们的自尊心还是比较强的 如果不想被同学评为低分 那表现就必 须积极 时间投入越多 知识收获越大 尤其是对基础差的学生效果更明显 差生在对数学知识掌握上 虽然感到吃力 但他们仍然十分认真地去学 因为 他们知道如果自己认真 那么老师对他们的评价就会高 但这种评价方法同样存在不足的地方 在学生评价学生时 评价的学生能 否按照客观情况 对被评价学生进行评价就值得商榷了 因为如果评价的学生 5 和被评价学生很要好 他很自然就会给被评价学生打高分 尽管被评价学生比 较差 在学生自我评价上 学生一般给自己打的分都会高些 因为分数高些 拿回家给父母看都会高兴些 所以在学生评价学生和学生自我评价这两方面仍 需要改进 采取教师评价学生 学生评价学生和学生自我评价相结合的方式对学生的 数学成绩进行评价 打破了以