小学数学一年级上册教案x

小学数学一年级上册教案小学数学一年级上册教案 数学乐园数学乐园 教学目标 培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力 同时 通过活动培养学 生的合作交流意识 使学生养成良好的学习习惯 教学内容 教科书第 82 83 页 教具 学具准备 进行每项活动的用具 教学设计 创设情境 导入实践活动课 应用电脑课件 向学生展示一幅 数学乐园 的全景图 然后和学生谈话 师 同学们 你们喜欢做游戏吗 喜欢 今天老师想和你们一块儿去 数学乐园 做游戏 你们想不想参加 想 师板书课题 数学乐园 师 在 数学乐园 里还有很多 数字之星 待会儿谁最爱动脑筋 发言最积 极 老师就奖给他一颗 数字之星 上课伊始 创设带领学生去 数学乐园 游玩的情境 一下就把学生的注意力吸引 过来了 同时以奖励学生 数字之星 这种外显的评价 激励手段激发学生参与实践活 动的动力 活动 一 走迷宫游戏 1 复习 0 10 各数的认识 师 数学数学 可离不开数字 通过这段时间的学习 你们认识了哪些数字呢 生说出 0 10 师贴出相应的数字卡片 每张卡片上有一个娃娃头 师 瞧 咱们认识的 数字娃娃 都到齐了 谁能用上面一个或几个 数字娃娃 说一句话呢 杨老师先说一句 你们想不想听 想 动物园里有 1 只熊猫 3 只小山 羊 5 只猴子 它们都可爱极了 生 动物园里有 5 只老虎 生 马路上有 7 辆汽车 生 我家有 9 个人 吃了 5 个苹果 师 你们说得真好 看来你们会用 数字娃娃 说话了 你们除了在课本上 还 在哪儿看到过他们 生 在电话上 生 在日历上 生 汽车上也有 数字娃娃 生 我们的钱上也有 师 看来我们生活中处处可以发现 数字娃娃 今天我们邀请 数字娃娃 和 我们一块儿做游戏 你们欢不欢迎 欢迎 在教师的引导下 让学生根据自己的生活经验用 10 以内各数说一句话 也就是 用它们来表示一些物体的数量 这一方面复习了 10 以内各数的基数含义和序数含义 另一 方面使学生感受生活中处处有数学 数学就在身边 师 刚才 数字娃娃 悄悄告诉我 说他们站的队全乱了 谁能按一定的顺序 给他们排排队 其他同学也可以拿出数字卡片排一排 一生上台摆卡片 并说出是按从小到大的顺序排列的 其他同学分别在自己桌 面上摆数字卡片 师 你们还有没有不同的摆法 一生上台摆卡片 说出是按从大到小的顺序排列的 排队是校园中常见的活动 利用它的直观有序性引导学生对 0 10 各数进行排 队 使学生能用抽象的语言来描述这 11 个数之间的大小关系 2 从故事引入 走迷宫 活动 师 出示小黑板 老师这儿有个 小白兔迷路 的故事 你们想不想听 想 一天 小白兔出去玩 走着走着 突然迷路了 这可怎么办呀 于是 他给妈妈打电话 妈妈 妈妈 我迷路了 这怎么办呀 妈妈听了 点了点头说 孩子 你长大了 自己的事情应自己做 只要你按 1 2 3 4 的顺序走到 9 就一定能回到家 于是 聪明的小白兔按妈妈的话去做 终于回到了家 同学们 你们知道小白兔是怎样走的吗 一生上台演示 以帮助小动物找家的童话故事引入 走迷宫 活动 一方面培养学生助人为乐 的品格 另一方面促使学生全身心地投入到活动中来 3 学生独立 走迷宫 帮助小兔找家 让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线 其他同学在课本上 画出小兔回家的路线 比比谁想得多 进行评价奖励 师 同学们开动脑筋 找到了很多条不同的路线 但你们是想到哪儿 走到哪儿 能不能找到一定的规律呢 请你们观察数字表 想一想从 1 走到 2 有几种走法 2 种 从左边的 2 走到 3 有几种走法 3 种 从右边的 2 走到 3 有几种走法 3 种 如果 你们按一定的顺序思考 一定能找到更多条路线 请你们在课后互相交流合作 一起完成 有信心吗 有 学生 走迷宫 开始的思路是无序的 怎样培养学生有条理的进行思考的能力 呢 这就应在教学中以活动内容为载体 教给学生思考的一般方法 教师引导学生利用图 表 使学生看出 1 到 2 有 2 条路 2 到 3 有 6 条路 孕伏排列的一些基本 方法 使学生的认识水平经过 跳一跳 而跃上一个新台阶 活动 二 对口令游戏 师 前段时间 我们一起学习了数的组成 下面我们来复习 出示 8 老师出 一个数 你们出一个数 使这两个数组成 8 放鼓点音乐 师 我出 3 生 我出 5 师 我出 4 生 我出 4 同样的形式师生互对组成 10 之后同学互对组成 9 对口令游戏方便 快捷 效率高 用这种方式使师生之间 生生之间 同台唱 戏 改变以往沉闷的课堂教学方式 使师生之间显得更加和谐 融洽 活动 三 送信游戏 师 复习了数的组成之后 我们要利用它们来做一些加减题了 你们有没有信心 完成 有 下面请你们按四人小组的位置坐好 再从抽屉里拿出一个信封 信封反面有 一个数字 请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封 放轻音乐 其中一组学生上台演示完成 之后评价 找对的同学表扬自己 将枯燥的 10 以内加减计算变成有趣的送信活动 使学生在游戏中用自己熟悉的 方法完成简单的口算 同时有与同伴合作解决问题的体验 活动 四 起立游戏 师 接下来 我们来做一个 数数排第几 的游戏 游戏之前 老师想了解一下 你们会报数吗 会 请两竖行同学从前往后 从后往前报数 师 其他同学也数数自己从前数排第几 从后数排第几 师点到从前数第 3 位同学 从后数第 4 位同学 该竖行该生就起立拍下手 之 后让学生练习从左数 从右数 并注意让其区分几个和第几个 起立游戏让学生感到既紧张又轻松 通过数数和思考 每位同学对在班上的位 置都有一个正确的定位 从前 后 数 自己是第几个 从左 右 数 自己是第几个 通过这个游戏 使学生进一步感知了前 后 左 右等空间方向 又区分了几个和第几个 这两个易混的概念 活动 五 投掷游戏 师 同学们表现得真棒 下面我们来做一个 看谁投得多 的游戏 点学生按规则向篮里投球 共 10 个球 看能投进几个 同时请一位同学当评 判员 用图片表示投进球的数量并贴在黑板上 之后请其他同学当 小记者 报导几位 同学的投球成绩并进行比较 其间还让同学们说说有几个球没投进 并说出自己的算法 投掷游戏在全体学生中进行 尽管投掷者寥寥无几 但活动让全体学生感到新 鲜 每个人都是评判员 就在这看似纯游戏的活动中 学生通过数投进 或未投进 球的 个数 并将这些数目用小圆片贴出来进行