人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教学设计.doc

卡普里岛教材分析：歌曲卡普里岛选自山教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元环球采风。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。学情分析:五年级学生已能有感情地歌唱，知识方面，已掌握反复记号，能正确感受音乐情绪，能用热情、奔放的情绪演唱歌曲。知识目标：能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。能力目标：通过演唱、朗诵、创编打击乐器节奏、舞蹈动作等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力。情感目标：感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。教学难点：唱准后半拍起的节奏。教学方法：听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。教具准备：多媒体课件、钢琴、竖笛、铃鼓。教学课时：一课时。 教学过程：一、播放课件，歌曲卡普里岛伴奏音乐。（要求闭目聆听）师：请同学们轻轻地闭上双眼，聆听老师带给你们的音乐。二、创设情境，导入新课。师：我们在动听的音乐声中享受着快乐时光。让我们一起出发去远方。（设计意图：能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。）师：请同学们睁开眼睛看我们来到了哪里呢？（播放海滨小镇风情意大利卡普里岛的风光片，背景音乐是本课歌曲的旋律）（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）画外音：卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的岛屿，那里四季阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，碧蓝的天空白云朵朵，吸引着来自世界各地的人们。神圣的教堂显得无比庄严，神秘的城堡讲述着一个个童话故事，古罗马圆形竞技场气势雄伟，堪称世界建筑史上的奇迹。意大利人热情、大方、爽朗。师：意大利的小朋友正用他们的歌声欢迎我们呢。播放课件歌曲范唱录音，生欣赏歌曲并回答 (情绪欢快、热情、明朗)。点题这首歌名叫卡普里岛。三、入情入境，新歌教学。（学唱卡普里岛）1、复听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）复听歌曲为歌曲分乐段。出示课件。第一乐段：大调，热情奔放，欢快流畅。（跳进，上行，弱起小节有动感）第二乐段：小调，节奏舒展。优美抒情。（舒展，音低，没有弱起小节没有动感）第三乐段：是第一乐段的完全再现。总结：这首歌曲为带再现的三段体结构(ABA)，第一和第二乐段是成对比的乐段。师：出示课件讲解 音乐知识反复记号 D.C.Fine 从头反复，到Fine结束。现在让我们学唱这首意大利民歌卡普里岛，在歌声中去领略那美丽的风光。（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）3、新歌学唱。播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。4用教唱法学习旋律。（1）第一乐段：共四个乐句，第一乐段旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的弱起小节（特点）。 (作用)：使人感到音乐更加欢快、有活力。现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。特点是弱起小节：作用是有动感，使歌曲欢快。课件弱起节奏训练。（2）学生随琴模仿海风的声音“u”模唱歌曲的旋律。 （3）学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准音符及休止符。5填词演唱，唱中抒情。（1）生跟歌曲范唱演唱（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。如“上、香、唱、光”等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？（生：第一部分都是XXX的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X.X和同音连线较长时值的音符。）附点节奏训练。师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯）来吧！让我们再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！（4）学生有感情地完整演唱歌曲。（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）四、热情创作，表现歌曲。1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。（演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，或男生敲击铃鼓，女生随老师跳简单的意大利舞蹈塔兰台拉，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。）3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。4、（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。） 五、拓展延伸。（多媒体课件展示）简介意大利的艺术文化。1、意大利民歌我的太阳意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。2、意大利歌剧大师威尔第茶花女以及运用了我国江苏民歌茉莉花曲调的普契尼的图兰朵。3、意大利文学家但丁神曲。 4、意大利画家达芬奇蒙娜丽莎。（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺