20 要是你在野外迷了路

课题课题 2020 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 学习目标学习目标 1 会认 4 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 体会大自然的 奥秘和情趣 3 掌握一些辨别方向的方法 有留心周围事物 学习科学知识 的意识 教学重点 教学重点 让学生掌握一些辨别方向的方法 感悟大自然的奥秘和情趣 教学难点 教学难点 在情感的世界里让孩子深深感到 要留心周围事物 发现科学知 识 做生活的有心人 教学准备教学准备 PPTPPT 教学步骤教学步骤 第一课时第一课时 一 导入一 导入 3 3 5 5 分钟分钟 PPT 出示两张小朋友在野外的照片 问 今天有几个小朋友约好 在野外游玩 走着走着他们就迷路了 向我们求助 我们能利用大自 然帮助他们吗 2 2 生字我会学 生字我会学 2020 分钟 分钟 学生完成以下生字词的学习任务学生完成以下生字词的学习任务 列出本课生字词列出本课生字词 针 忠 盏 稠针 忠 盏 稠 一 小组合作学习 呈现以下内容 小组合作学习 完成以下学习任务 1 组员互教互学 每人过关 保证每位组员掌握所有生字 2 每位组员说说自己记住生字的方法或者说说难字笔画 3 组内分享智慧树 二 全班分享 1 读生字词 教师出示视屏或生字卡 学生全班读 小组读 个人读 开火车读 抽读 2 学生自由分享学习生字方法 3 朗读课文 4 教师小结 教学策略教学策略 1 采用形式多样的方式读生字词 同时通过个人抽读 检测小组 合作学习结果 2 归纳学生记忆生字方法 如 加一加 形声字识字 篇故事记 字等等 3 如果学生是初次接触该项学习内容 可以采用 教师示范策略 通过老师的示范 指导学生学会如何学习和记忆生字词 4 实施学习契约策略和学生示范策略 关注小组学习情况 指导 学生学会合作 规范学生课堂行为 5 实施学生示范策略 为学习方法的同伴学习提供范例 Comment a1 教学策略直接呈现在 教案中 但是需要根据自己的教学实 际有所选择 Comment a2 根据实际情况选择使 用 6 实施积极的情绪策略 鼓励学生学习 三 生字我会写 三 生字我会写 1515 1717 分钟 分钟 学生完成以下生字的书写任务 列出需要学生书写的生字 我会写 忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌我会写 忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌 1 学生自愿说难写字需要注意的问题 如 笔画 笔顺 结构 及其笔画在田字本的位置等 2 教师在田字格示范写字 3 学生写字 4 全班评价 5 教师小结 教学策略 1 实施教师示范策略 指导学生写字 2 实施评价策略 指导学生对同伴或者教师所写生字进行评价 采 用以下句式指引学生评价 呈现以下语言格式 1 我最欣赏的是 2 需要改进的是 四 布置作业四 布置作业 呈现以下内容 呈现以下内容 阅读课文 将自已读完课文后最想说的一句话写在书的空白处 阅读课文 将自已读完课文后最想说的一句话写在书的空白处 并想想自己为什么想说这句话 是课文哪些具体内容让你有这样的想并想想自己为什么想说这句话 是课文哪些具体内容让你有这样的想 法 法 第二课时第二课时 教学步骤教学步骤 一 导入 一 导入 3 3 5 5 分钟 分钟 复习生字词 全班读 抽读 2 2 课文我会读 课文我会读 2020 分钟 分钟 PPT 出示指南针的图片 问 这些都是指南针 可以辨别方向 但 是小朋友们一个都没带 我们能不能帮他们找到大自然的指南针 一 小组合作学习 一 小组合作学习 呈现以下要求呈现以下要求 小组合作学习 完成以下学习任务小组合作学习 完成以下学习任务 1 1 组内每人分享自己读课文后最想说的一句话 并陈述理由 组内每人分享自己读课文后最想说的一句话 并陈述理由 选出最能代表小组水平的在全班分享 选出最能代表小组水平的在全班分享 2 2 选择喜欢的段落朗读 准备在全班分享 选择喜欢的段落朗读 准备在全班分享 PPT 出示 在野外迷了路怎么办的表格 二 全班分享 1 分享 读后感 1 学生分享与评价读文后最想说的话 2 教师分享自己读文后最想说的话并完成课文内容板书 3 学生评价教师的分享 4 教师小结 Comment a3 根据实际情况选择使 用 教学策略教学策略 1 实施 教师示范策略 为学生陈述 读后感 提供范例 示 范如何结合课文具体内容陈述理由 并为学生陈述提供以下句式 读完课文后我想说 我想对读完课文后我想说 我想对 说 说 因为课文里 因为课文里 以课文的具体内容举例说明 以课文的具体内容举例说明 2 实施教师示范策略 为学生评价同伴提供范例 并为学生评价 提供以下语言式 我很欣赏 同学的发言 里面的 哪一句话 我很认同 或者给我启发 让我感动 我很欣赏 同学的发言 不过里面的 哪一句话 我不大理解 我有疑问 请你您解释一下 3 实施积极的情绪策略 鼓励学生评价与质疑老师的分享 2 分享与评价朗读 1 第一组朗读分享所喜欢的片段 2 其他小组评价该组同学的朗读 3 在评价基础上全班朗读该片段 4 照 1 3 的循序继续展开朗读分享与评价 三 教师小结学习情况 我们只要细心观察 善于思考 就会发现大自然里有很多 天然的指南针 它们就会帮助我们辨别方向 教学策略教学策略 1 采用教师示范策略 指导学生学习 朗读评价 Comment a4 根据实际情况选择使 用 教师按照以下步骤与策略对第一组展示的朗读进行评价 并指导 学生归纳朗读评价的语言格式和步骤 要求学生向学习老师 也这样 评价同学的朗读 呈现以下内容 1 我最欣赏你们的是 2 你们需要改进的是 重点突 出如何通过声音的轻重缓急来读出感情 3 你们可以这样读 朗读相关课文 示范如 何通过声音的轻 重 缓 急读出感情 教学策略说明 教学策略说明 每一次的评价与示范以及示范之后的再读 都是一次提升 所以 让全班同学在每一次评价与示范的基础上齐读 使全班学生的朗读每 一次都在高水平的基础上进行 此外 我们需要在小组读和个人读的 同时关注全体学生 为全班学生提朗读机会 不能让多数学生长时间 成为听众 2 实施积极的情绪策略 鼓励学