语文人教版二年级下册蜜蜂引路教学设计

蜜蜂引路蜜蜂引路 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 知识与能力 会认 6 个生字 附 谈 派 莫 斯 讶 能区别 常常 和 往常 的 意思 并会用 常常 造句 过程与方法 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解因果关系的句子 会用 因为 所以 或者 是因 为 说一说 情感态度与价值观 能领会列宁善于观察和思考的特点 教学重点 教学重点 会认 6 个生字 能区别 常常 和 往常 的意思 并会用 常常 造句 教学难点 教学难点 理解因果关系的句子 会用 因为 所以 是因 为 说一说 教学准备 教学准备 课件 魔方 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一课时 一 谈话导入提示课题 板书课题 同学们 当你要到一个陌生的地方去 但又不认识路 你们怎么办呢 生 向人问路 板书 引路引路 有个人却和大家不一样 他不认识路的时候 没有找人来帮忙 却用一种 小动物来帮忙 大家看 他是用什么小动物呢 大频幕显示蜜蜂图 板书 蜜蜂蜜蜂 蜜蜂真的会引路吗 今天 我们就一起去了解一下吧 学生齐读课题 二 初读课文 读准字音 1 让学生借助汉语拼音自由读课文 要读准字音 同时标出自然段的序号 只有四个自然段 2 指出四人每人读一段课文 正音 3 学生自学本课生字词 4 出示生字 认读 指名读 齐读 让学生说说自己的识字方法 会用生字口头组词 游戏识字 魔方识字游戏 理解词义是 引路 领路 带路 莫斯科 前苏联首都 附近 离得很近的意思 养蜂 饲养蜜蜂 派去 分配 指定 谈天 很随便地谈话 向导 带路的人 5 再读课文 三 边读边议 领悟其意 1 简单介绍列宁 2 指读第一自然段 你知道了什么 时间 地点 列宁和养蜂人的关系怎样 你是怎么看出来的 句子 当地有个养蜂的人 列宁常常派人去请他来谈天 常常 是什么意思 你能换个词到句子中读一读吗 你能用 常常 说句话吗 再齐读此句 3 通过读第一自然段 我们发现 列宁常常派人去请养蜂的人来谈天 可是 这次却有所不同 列宁是亲自去找的 这到底是怎么回事呢 赶快自己读读第 二自然段 用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因 指名说 你能用这样的句式来表达吗 列宁为什么要亲自去找 用 因为 所 以 或者 是因为 说一说 句子 可是往常派去找他的人到莫斯科去了 别人都不知道他住在哪里 列 宁就亲自去找 往常 是什么意思 平常 过去 从前 以前 你能区别开这两个词语吗 出示 A 当地有个养蜂的人 列宁常常派人去请他来谈天 B 可是往常派去找他的人到莫斯科去了 别人都不知道他住在哪里 列宁就 亲自去找 我们一起来做下面的练习 选词填空 往常 常常 A 班长的学习成绩非常好 他 得到老师的表扬 B 我们学校的校车 都是由一个男司机开的 但最近却 由一 个女司机开 我们再来读一读这两句话 A 当地有个养蜂的人 列宁常常派人去请他来谈天 B 可是往常派去找他的人到莫斯科去了 别人都不知道他住在哪里 列宁就 亲自去找 四 提出疑问 列宁是怎样找到养蜂人的 蜜蜂是怎样引路的 下节课学习 五 作业布置 熟读课文 第二课时 一 复习上节课学过的内容 二 自读感悟 1 你知道列宁和养蜂人的关系怎样 是怎么看出来的 2 什么叫 亲自 列宁为什么要亲自去找 3 列宁是怎样找到养蜂人的 你能画出列宁找养蜂人的路线图吗 三 自读交流 1 小组交流 2 路线图展示 四 看图对话朗读 1 出示课文插图 自愿介绍图意 2 同桌练习人物对话 3 对话朗读 师生对练 五 让学生认识到 列宁是凭借细心的观察和科学分析 在蜜蜂这个 小向导 的 指引 下找到 养蜂人的 六 课后小结 七 作业布置 板书设计 蜜蜂引路蜜蜂引路 教学设计教学设计 一 教学目标 一 教学目标 1 会认 6 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能区别 常常 和 往常 的意思 3 能领会列宁善于观察和思考的特点 二 教学重点 难点 二 教学重点 难点 1 重点 认字 写字 朗读课文 2 难点 派 的识记与书写 敲 的书写 领会列宁善于观察和思考 的特点 三 教学主要方法 三 教学主要方法 自主探究 小组合作 朗读感悟 四 教学准备 四 教学准备 生字卡片 田字格黑板 投影仪 课件 五 教学时间 五 教学时间 2 课时 六 教学过程 六 教学过程 第一教时第一教时 一 导入 一 导入 1 师板画 蜜蜂 你们认识它吗 你知道它能为人们做些什么 范写 蜂 字 2 板书 引路 二个字 引路 二字 是什么意思 读了课题后你想问 些什么吗 二 感知 二 感知 1 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什么事 再标一标 课文有几 个自然段 用你喜欢的符号标出本课的生字 词语 读准字音 合作学习 同桌合作学习文下带拼音的生字 互读 互听 互纠 尝试让学生当老师 主持学习生字 教师引导 平时我们都用哪些游戏识字的 你来当一回老师 教同学们 认识生字 学生说出一种识字游戏方法 就让该学生当老师主持这游戏 3 四人小组讨论识记这些生字 4 全班交流 4 检查朗读情况 指名学生分段读课文 正音 说说课文主要讲了一件什么事 三 感悟三 感悟 1 交流 这件事的起因在课文的哪些段落 2 学习课文第一 第二自然段 指名读第一自然段 说说这段话告诉我们什么 用不同的线画出时间 地点 人物 用简笔画画出列宁居住的地方 从而理解 附近 的意思 给 附近 找近义词 并用 附近 造句 养蜂的人 与 列宁 的关系怎样 你从哪里看出来的 理解 常常 给它换个词代进去读一读 理解因果关系的句子 可是往常去找他的人到莫斯科去了 列宁就亲自去找他 列宁为什么要亲自去找 用 因为 所以 或者 是因 为 说一说 3 列宁能找到养蜂的人吗 这件事情的结果如何 指名读一读最后一段话 养蜂的人为什么会惊讶 给 惊讶 找近义词 朗读 你能惊讶地读一读吗 读读列宁的话 你有什么想法 你有什么感受啊 4 悬念 列宁是怎样找到养蜂的人的 蜜蜂是怎样引路的 下堂课学习 四 写字四 写字 1 生 分析每个字形结构及怎么记 2 师 范写 强度笔画 指名到黑板写 生纠正 评议 第二教时第二教时 一 复习一 复习 1 认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推 敲 2 指名板画列宁的住处 二 感悟二 感悟 1 提出问题 列宁是怎样找到养蜂的人 2 解决问题 默读课文第三段 想想列宁的住处 花丛 园子 小房子各在什么地方 交流自己的读书心得 随学生回答 教师简笔画 花丛 园子 小房子 之间的关系 小朋友们真聪明 自己已经能读懂书 把这些地方搞清楚了 现在谁能 看着图把列宁的住处 花丛 园子 小房子各在什么地方连起来说说 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋 想办法找到养蜂人的 第三段课文 一共有三句话 请大家读读第一句 列宁一边走一边看 发现路边的花丛里有许多蜜蜂 1 列宁在路边发现了什么 板书 发现 他是怎么想的 2 可是蜜蜂的家在哪儿呢 于是列宁仔细地观察 板书 观察 什么叫观 察 观察就是有目的地看 仔细地看 3 列宁观察什么 他是怎样观察的呢 请一位小朋友读第二句话 我们大家 看图 他仔细观察 有一所小房子 1 生读第二句话 师在图上添画蜜蜂 2 列宁在观察什么 3 这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢 4 这时列宁继续观察 又发现了什么 5 你们想这所小房子是谁的 为什么 6 小结 只要找到蜜蜂的家 就能找到养蜂人的家 那么 我们再来看看 列宁观察的和想的对不对 请大家读读第三句话 生读第三句 1 这句话说什么 2 观察是不是正确 只有通过试一试才能知道 课文中哪个词证明列宁 想的跟看到的完全一样 3 用 果然 说一句话 齐读这段话 1 看板书说说 列宁是怎样找到养蜂人的 2 列宁为什么能找到养蜂的人 蜜蜂真的能当向导 能引路吗 3 小结 列宁是靠动筋 想办法 仔细观察 利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去 的这个特点 找到养蜂人的家的 这就告诉我们 今后我们小