小学教育战线上新教师工作中应该注意的四个问题

小小学学教教育育战战线线上上新新教教师师工工作作中中应应该该注注意意的的四四个个问问题题 安徽省五河县新集中心小学 宋志强 按照 逢进必考 的原则 现在新入职的教师从学历层次来 看 我们新入职的小学教师不少是大学专科毕业 其中不乏本科 毕业生 从学科素养来说 能从众多考生中脱颖而出 可以说是 过关斩将 应该说都有扎实的学科基础 过硬的专业基本功 各 个学校的领导也对这批教师队伍中的新生代的寄予了厚望 尽可 能地给年轻教师创造更好的工作环境和学习环境 努力给年轻教 师搭建更多的展示特长的舞台 可是在关注新教师的成长的同时也发现他们对新的工作岗位 存在很多的不适应 一方面与孩子的沟通过程中存在着信息不对 称现象 二部分新教师对高效课堂的模式缺乏深度的思考 无法 全面地把握应有的环节和流程的正确操作方式 三是部分新教师 还没有树立起正确的人生观和价值观 缺乏清晰的职业规划 鉴于以上状况 我们的年轻教师要尽快建立专业自信 明晰 努力方向 确立专业发展目标 尽快穿越新入职时的不适应期 下面就从对于四个问题的破解论述如何帮助新入职教师形成正确 的世界观和价值观 一一 教教师师职职业业的的价价值值取取向向问问题题 从事任何职业都要有爱岗敬业精神 我们既然选择了教师这 个职业 就应该有自己的价值追求 就应该为自己的人生抉择负 责 就应该有一份沉甸甸的职业担当 就应该把自己的人生价值 通过自己的工作体现出来 对于年轻人来说从一开始工作就能对 自己的整个人生有一个规划 真的是太重要了 如果我们在年轻 的时候有太多的目标 太多的杂念 不能专一 专注 专情的干 事情 那么随着时光的飞逝 等我们想起来我们真的应该对我们 的人生有个良好的交代的时候 岁月不饶人 我们就已经到了而 立之年 不惑之年 很多想做的事情也就不得不搁浅 我们的人 生也就很难达到一个我们理想中的高度 年轻的岁月虽然美妙 美好 但是来自于社会各方面的诱惑 又会让我们年轻人难以抗拒 无法抵挡 所以我们容易迷失自我 易于随波逐流 乐于 入乡随俗 而当今的时代发展步伐以 超乎我们想象的速度 规模 力度对我们的教育提出更高 更新 的要求 同 时我们 老师也遇到了前所未有的挑战 我们面对更 多的教育问题需要我们运用智慧去破解 运用心力去创新 同时 在此过程中 我们羽翼日渐丰满 能力日渐增强 再加上现如今 教坛新星 教学能手 学科带头人评比和小学中学高级教师的资 格认定的逐渐正常化等等 为我们年轻教师的脱颖而出 有所建 树提供了更多成功 成长和成才的机会 因为年轻 所以我们只 要有脚踏实地的付出 就会有意想不到的丰硕的回报 很多时候 我们的价值取向会决定我们的人生高度 比如有 两个年轻的砖瓦匠同时在砌墙 当别人问他们同样的问题 你们在干什么 一人说 我在砌墙 另一人却答道 我在盖一栋大楼 若干年后 说盖楼的人成为一家建筑公 司的大老板 说砌墙的工人仍然是工人 造成同样的起点不同的 终点的原因所在就是他们二人的价值取向不同 职业追求不同 二二 教教育育事事业业的的教教研研并并重重问问题题 绝大多数人生来是有惰性的 是趋利避害的 很多时候我们 做事或者想问题 喜欢走老路 容易落入俗套 很多教师干了一 辈子教育工作 只有新入职的一两年在研究教材 研究学生 往 后的日子就老是在重复着自己上一年的工作 无论教学情境怎样 变化 不管教学对象怎样改变 总是以不变应万变 他的原有的 一点点可怜的经验成为了阻碍他自我专业发展的瓶颈 成了他成 为一名良师或者名师的障碍 也就是说有可能一个 老师走上工 作岗位三年或五年就成为了一位名师 而有的教师教了一辈子却 只有两年的工作经验 更为严重的是有的教师由于长期拒绝了学 习 拒绝了发展 他最后留下的既没有功劳 也没有苦劳 只能 带给学生的是疲劳 因为他的教学语言 教育方式 教育方法脱 离了时代 远离了生活 从这个意义上来说 我们现在所处的时 代要求我们不能在固步自封 不能再狭义的理解教育工作的丰富 内涵 尤其我们年轻教师更要树立教学与研究并重的思想 在实 践中努力发现问题 认真分析问题 寻求多种渠道 采取多种策 略解决问题 根据教学内容 教学对象 教学方法 教育情境等 的不同 深入挖掘 精准锁定问题的成因 多方征询同事的意见 和建议 制定解决问题的方法策略 从而快速 有效地提高自己 的专业化水平 深度唤醒自我专业化发展的意识 同时也能迅速 的提升我们年轻教师的自我形象 现代教育呼唤教育家式的教师 而不是教书匠 那么我们要 想能够跟上时代发展的步伐 就必须坚持不懈的学习 应 知学问难 在乎点滴勤 从一点一滴做起 从一丝一毫做起 集腋成裘 聚沙成塔 通过对所遇到的一个个教育难题的破解实 现我们专业水平的快速提升 滴水穿石靠的不是力量而是意志 只要我们锲而不舍的进行 学习和研究 把我们日常教育实践中遇到的每一个问题 难题作 为我们的课题去思考 去实践 去揣摩 去研究 去提炼 去总 结 那么当我们的语言能够成为一家之言 当我们的孩子对我们 形成依恋 当我们的教学质量在全镇乃至全县遥遥领先 到那个 时候我们一定会体验到教育工作内在的尊严与幸福 三三 教教学学实实践践的的过过程程管管理理问问题题 我们在教学中经常会面临学困生或者说是潜能生的教育问题 这些学生由于成绩差而相伴而来的情绪容易波动 意志薄弱 逆 反心理强 自控能力差等心理问题或者行为问题经常让我们老师 束手无策 特别是我们年轻教师 我们对于孩子的期望值比较高 期待短时间就能出成绩的心情比较迫切 我们对于这些孩子的教 育和管理可能就会采取一些比较粗暴的方式 比较简单的方法 有时候失去耐心 与这些孩子交流起来 讽刺 挖苦的语言可能 会在不经意间流露出来 而这样的教育会让孩子伤心 难过 这 样的不经意间的消极的暗示 会让孩子产生破罐破摔思想 会打 击孩子的自信 自尊 甚至教师言语中对于孩子消极的评价会影 响孩子一生的发展 很多时候 过程决定结果 我们在教育实践中必须加强过程 管理 尤其是对学生思考过程的管理 我们不能一味的指责犯了 错误的学生 更不能主观臆断学生出错的原因 德国教育家第斯多惠曾说过 教学的艺术 就是激励 鼓舞 和唤醒 我们在与学生尤其是潜能生的交流中一定要注意言语的 方式 伟大的物理学家牛顿在6 岁时在黑板上写道 8 4 8 7 3 7 6 2 6 老师没有任何批评 而是说 告诉我 你是怎么得出这个答案的 我对解题的过程很感兴趣 我是这么得出答案的 牛顿解释道 并演示了过程 8 拿 掉 4 就是 8 8 4 8 7 拿掉 3 就是 7 7 3 7 6 拿掉 2 就是 6 6 2 6 老师面对这个新鲜的解释微笑了 牛顿的 话给了她一个线索 知道了他的困难在哪里 他按照字面意思理 解了 他需要抽象和符号方面的帮助 在向牛顿解释正确的减法 算法之前 老师感谢他分享了他的思考过程 四四 课课堂堂教教学学的的学学科科特特色色问问题题 如果我们对于文本的理解缺乏高度和系统思维 备课和反思 不够充分 我们的课堂将是枯燥乏味的 将缺少学科教学本该拥 有的的鲜活与灵动 现在我们新入职的教师在语文课堂教学上存 在很多误区 比如 语文课堂对文本的朗读时间太少 教师的泛 读也一度被忽略 有些文本中蕴含的知识和情感对学生而言可能 由于生活的阅历较少 由于各方面条件的限制 可能他们无论怎 样的自学 对学与群学 到最后他们可能都无法领略文本蕴含的 深刻内涵 无法让孩子领略到中华民族语言文字的意趣 可能让 我们的教学显得浮光掠影 或者是海市蜃楼 看似我们的语文课 上的热热闹闹 轰轰烈烈 实际教学效果却达到我们所期待的那 样美好 所以我们的语文可以定要上出语文的味道 我们的语文 老师一定要讲在当讲出 一定要对知识进行解构的同时进行系统 化的整合 这样有利于学生对新知识进行有效地建构 有利于培 养学生思维的逻辑性 有利于对全体学生进行系统思维训练 我 们的数学学科也存在很多的问题 我们对教材普遍缺乏二次开发 长期以来习惯于 依赖于课本上提供的范例 因为有的例题表述 的内容脱离了我们农村孩子的生活和学习的实际 使我们的孩子 在学习时缺乏有力的表象支撑 由于小学生的具体形象思维占优 势 所以他们的脑海中就难以建立起清晰的概念 形成了生本与 文本两张皮的现象 对他们将来的应用知识解决问题设置了很大 的障碍 这样一来我们的数学思想教育的目标就很难落到实处 还有我们的英语教学 我们课堂上说 唱 玩 演 形式多样 生动活泼 但是这些只能是教学的辅助手段 如果不根据教学需 要一味的 刻意的追求 为了 动 而 动 将会让学生没 有沉静思考