语文人教版四年级上册《搭石》教学设计

搭石 教学设计 第二课时 南宁市秀田小学 四年级 陈爰缃 搭石搭石 第二课时 详案 第二课时 详案 教学目标 教学目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构成的风景 让学生从乡 亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重点 教学重点 从家乡人们摆搭石 走搭石的场景中 感受 搭石 构成了家乡的一道风景 教学难点 教学难点 1 感受一行人走搭石时 动作的协调美 音韵美 画面的动态美 2 初步体会作者于平凡的事物中发现美 感受美 表现美的方法 3 体会 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着家乡的小路 也联结乡亲 们美好的的情感 的深刻含义 课前准备 课前准备 1 师生查阅的本文写作背景资料及作者刘章的资料 2 多媒体课件 课时 课时 第二课时 教学流程 教学流程 一 回顾内容 整体感知搭石美 1 师 同学们 我们已经通过了 搭石 这篇课文第一课时的学习 请大家 回忆一下 搭石给作者的总的印象是什么 搭石 构成了家乡的一道风景 2 全班齐读 读完 搭石 构成了家乡的一道风景 这个总述句 你有什么 疑问 作者所说的那道风景究竟是什么 它是一道怎样的风景 文中哪些地方让 我们感受到了美 3 让我们带着这些疑问 再次走进 搭石 这篇课文 去领略它的美 感受 其中的深意 板书课题 搭石 2 朗读课文 激发兴趣寻找美 1 默读课文 2 4 自然段 用 画出能表现 搭石 构成了家乡的一 道风景 的句子 找出那道风景究竟是什么 2 思考 这是一道怎样的风景 把自己的感受简单地批注在旁边 白板计 时 2 分钟 3 生回答 补充 三 再读课文 边读边想感受美 四人小组合作学习 1 读一读组内同学找到的表现 搭石 构成了家乡的一道风景 的句子 边读边想象画面 2 讨论 通过读文 你仿佛看到了哪些精美的画面 白板计时 2 分钟 预设画面 上了点年岁的人重摆搭石 直到满意才离去 走搭石的人们不抢路 动作协调有序 两人面对面走搭石过河时 会互相谦让 年轻人背年长的老人过搭石 白板拖拉出四幅图 3 点评 同学们真会读书 透过语言文字 能想象出这么多画面 就让我们 来细细鉴赏这一块块搭石 感受这字里行间中所描述的最美的 最让我们感动的风 景 四 鉴赏画面 精读课文品味美 1 鉴赏画面一 重摆搭石感受心灵美 白板超链接到第 6 页 学生齐读重摆搭石的句子 学生抓住关键词初步交流自己对这几句话的理解 请学生在白板圈画出关 键词并谈谈体会 引导学生通过 无论 只要 一定会 踏上几个来回 才 等词语 深入理解家乡人一心为他人着想的美好心灵 板书 摆 为人着想 展开想象 升华理解 师 这幅图里画的是 生 上了点年岁的人 师 你们是怎么看出来的 生 面貌 胡子 师 他走搭石发现搭石不稳 会怎样想 怎样做呢 生合理想象 畅所欲言 读出自己的理解和感受 小结 作者用朴实的语言为读者展现了一道家乡人为他人着想的独特风景 这风景要读者用心来体会 2 鉴赏画面二 众人走搭石 协调有序声影美 从字里行间 感受人们的协调美 师 家乡有一句 紧走搭石慢过桥 的俗语 什么叫俗语 通俗并广泛流行 的定型的语句 也叫俗话 师 怎样理解这句俗语 生结合第三自然段回答 师 哦 原来如此 那么平时家乡的人们是怎么走搭石的呢 课件出示每当 上工 下工 师 你从哪些字词中感受到走搭石的美以及他们的动作非常协调有序 清 波漾漾 人影绰绰 等词 重点体会乡亲们是怎么走的 生回答 师在白板上圈 画出来 随即用思维导图展示 绰 的三种意思 通过白板中的 课堂活动 功能 进行选择题的训练来引导学生理解 人影绰绰 的意思 师 请同学们再来看看这一页白板 发生了什么变化 出现了一幅一行人在 走搭石的画 对了 是一行 x ng 人 板中板出示多音字 行 并组词 这幅画 画得好吗 好在哪 请学生利用白板 放大镜 探照灯 的功能边指示边讲 解 师 你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗 先自己试试 指名读 随机点评 板书 走 协调有序 变序朗读 感受语言的诗意美 师 老师把它变成一首小诗 让我们一起来读读 啊 听着同学们的朗读 我感觉这好像是一个清早 晨雾还没有散去 人们便 早早地出工了 走在这搭石上 没有人说话 只有这清波漾漾 人影绰绰 不由得 让我们想起 搭石 构成了家乡的一道风景 创设情境 感受走搭石的节奏美 韵律美 请一组学生模拟走搭石 感受协调有序的节奏 富有韵律的声音 师 假如你们这一组就是走搭石的一行人 每当上工 下工 一行人走搭石的 时候 动作是那么协调有序 前面的 生 抬起脚来 师 后面的 生 紧跟上去 师 前面的 生 抬起脚来 师 后面的 生 紧跟上去 没有人踩脚 没有人跌入水中 也没有人指挥 是那么默契 那么有序 这样 踏踏的声音 像轻快的音乐 轻波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 的动作就叫 协调有序 小结 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 踏踏的 声音像 生 轻快的音乐 合 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 3 鉴赏画面三 两人走搭石 谦让敬老传递美 谈话 导入 当然 走搭石时 也有 撞车 的时候 请你读读下面这一段 把你最受感动 的地方找出来 有感情地读 体会对这个地方的感受和理解 交流 说说自己的感动之处 再读好它 多媒体课件展示 品味 什么叫 理所当然 人们都把哪些事看成是理所当然的事 师 年轻人背老人时做了什么动作 伏 师 什么叫 伏 谁来做做这个动作 生演示 师随后出示象形字典里的 解释 小结 指导朗读 是的 一块块普通的搭石 演绎着山里人特有的的淳朴 善良 谦让和敬老 也深深地敲击着我们的心灵 来 让我们把心中的这份感动 通过朗读告诉大家吧 师 引读 经常到山里的人 大概都见过这样的情景 如果 假如 想象拓展 补充画面 提炼情感 谈话 指导想象 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手 示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成 是理所当然的事 假如 还有哪些假如呢 走搭石的时候 还会有哪些感动我们的画面吗 请 你把心中想象到的情景写下来 出示作业纸 轻声播放歌曲 让世界充满爱 小结 回扣中心句 随机板书 谦让敬老见真情 是啊 正是这一幕幕熟悉而感人的画面 传递着乡民们互相谦让 互相帮助的 美好情感 也让 齐读 这搭石构成了家乡的一道风景 板书 让 谦让敬老 构成了家乡的一道风景 5 透过搭石 感悟家乡人情美 1 谈话 课文学到现在 你觉得这搭石还是普通的石头吗 是一排排任人走 任人踏的搭石吗 那它是什么 2 课件展示文章结尾段 诵读 3 透过这一排排搭石 你还感受到了什么 反复朗读 提升情感 预设 一排排搭石 象征着村民们一颗颗善良的心 是传递村民们情感的纽 带 更是家乡人无私奉献精神写照 4 课外拓展 感悟情怀 拓展 介绍 是呀 本文的作者刘章 出生在河北的一个山村 他觉得搭 石上有情 有爱 有美 于是在 1980 年 他写出了这篇情真意切的精美散文 搭 石 也因为他由衷地感受到 再度回读中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 六 延伸实践 发现生活中的美 1 教师谈话 小小的搭石 演绎着人间的真情 我能试着写一写 小小的搭石 演绎着人间的真情 我能试着写一写 假如 遇上老人来走搭石 年轻人就要伏下身子背老人过去 人们把这看成是理所当然的 事 假如 碰上赶集的日子 人们把这看成是理所当然的事 假如 遇到了下雪天 人们把这看成是理所当然的事 假如 遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事 假如 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联 结着乡亲们美好的情感 是的 美文 搭石 让我们感受了人与人之间纯真的感情 体会到人与人相互 关爱 生命才更有意义 人生才更幸福 在我们生活中 美无处不在 请大家读读 句子 美就在身边 美就是妈妈 千万次的唠叨 美就在身边 美就是一把雨中的小