《字理识字析词》课题开题报告

小学语文小学语文 会意识字会意识字 教学法的实践研究教学法的实践研究 开题报告开题报告 一 问题的提出及研究意义一 问题的提出及研究意义 一 课题提出的背景 1 素质教育迫在眉睫 目前 我国已进入 21 世纪的信息时代 汉字作为信息传递的载体更显示出 它的重要作用 汉字难学 词义难解 学生识字教学效率低缓是摆在我们眼前 的事实 它也将直接影响着语文教学的速度和质量 进而影响着素质教育的进 程 那么如何提高学生的识字析词能力呢 是否可以利用记忆规律 找到一条 识字析词教学的捷径呢 2 课堂教学改革的需要 为了进一步更新教育观念 深化课堂教学改革 有效转变教师教学方式和 学生学习方式 全面提高教育质量 市教委特制定全市义务教育 会意识字 行动计划 为了更好的推进读思练课堂教学模式 提高学生识字析词的能力 我校已有几位教师把会意识字教学利用到课堂中 并取得了一定的成效 正是基于这样的背景 我们就想探究出一种使会意识字的教学与我市读思 练教学模式有效结合的方法 从而提出了此课题 二 课题的研究意义 小学语文识字析词教学是我们基础教育的基础 它不仅对提高学生的阅读能 力 写作能力 促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用 而且还承担着传 承中华民族的优秀文化传统 培养学生文化素养的基本任务 可见 提高小学 生的识字析词能力是何等的重要 因而开展字理教学实验意义重大 二 理论基础与依据二 理论基础与依据 1 学生认知事物的规律 心理学研究和教学实践证明 无意识记对小 学生的学习起着重要作用 但无意识记具有很大的选择性 低年级儿童一般比 较容易注意直观的事物 所以 教学中恰当运用直观教具 能引起学生无意识 记 达到增强记忆的效果 在 会意识字 教学过程中 要求教师通过图片 挂图 幻灯等 来演示汉字的转化过程 然后让学生记住汉字的楷体 由于在 生字教学中充分利用了直观教具 所以能引起学生注意 激发他们的兴趣 使 教学过程生动形象 达到无意识记的目的 增强记忆效果 2 学生思维特点 低年级的孩子以形象思维为主 对于具体形象的事 物就容易理解和记忆 学生的兴趣也更加浓厚 字理识字 就是抓住思维上 的这个特点 把我们的生字进行剖析和组合 找到更有利于孩子理解和记忆的 办法 3 字理识字析词是学习汉字的一种好方法 但不是万能 唯一的 我 们在识字教学应用中应着眼于效率 从字 学生 教材的角度来统筹考虑 据 字而定 依生而定 因文而定 合理把握字理识字的度 才能实现识字析词效 益的最大化 才能真正利用 字理识字析词 提高课堂教学的有效性 从而达 到课改的要求 才能切实的打造 卓越课堂 三 核心三 核心概念界定概念界定 所谓字理 是指汉字的构字依据和组成规律 字理识字是依据汉字的构字 规律 运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法 也就是说通过对象形 指 事 会意 形声 转注 假借等造字法的分析 运用直观 联想等手段识记字 形 以达到识字的目的 字理析词是字理识字的发展 是语言文字训练的一种 重要方法 字理识字析词 教学法就是依据汉字的构字规律进行识字 依据 字理品析词语的一种教学方法 四 同类课题国内外研究现状述评四 同类课题国内外研究现状述评 湖南贾国均先生首创 字理识字教学法 字理识字教学法研究以来 得 到了国家教委 国家语委 中央教科所等单位的充分肯定和热情支持 目前 实验学校已发展到很多所 实验呈现出蓬勃发展的良好态势 字理识字符合儿童记忆的特点 是析词的基础和根本 早在 2002 年 全国 字理教学研究中心理事长黄亢美就有 小学语文字理教学手册 一书出版 字 理教学就是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学的学法 它主 要采用 溯源 的方式 也就是简明扼要地阐述汉字产生 演变的大体过程 通过形象感知 加深意义识记的印象 如果此课题在县镇研究出成果并得以推广 那么它将成为县乡孩子识字教 学的有效的方法之一 很好地培养孩子对祖国的语言文字的热爱 五 本研究的创新及研究假设五 本研究的创新及研究假设 课题研究的理论假设 经过实施字理识字析词教学实验 预计可以使实验 班学生识字析词能力整体水平有所提高 结合读思练课堂教学模式 在识字析 词教学领域探索出一个最佳识字析词的教学方法 师生更加了解祖国的语言文 字 热爱祖国灿烂的文化 六 研究目标及内容六 研究目标及内容 课题研究的目标 即通过教师有意识地在课堂上依据古代汉字的构字原理 进行析形索义 因义记形的教学 在低年级侧重于字理识字 在中高年级则侧 重于字理析词和字理写词 在高段侧重于运用字理析解课文中一些难于理解的 词语 最终研究出利用 字理 提高识字析词效率的教学方法 二 研究主要内容二 研究主要内容 1 如何将有意识字和无意识字结合起来 使识字教学更有艺术性 2 如何使字理识字析词的教学法与我县读思练教学模式有效结合 3 如何有效减少错别字 科学地巩固已学汉字 4 阅读教学中如何有效地应用字理析词 5 如何利用 字理 提高识字析词教学效率 七 研究对象及范围七 研究对象及范围 为使实验的效果具有说服力 保证实验的实用性 适应性 本课题经过调 查 分析 筛选 最后选取不同层次不同年级的学生作为研究样本 特选取不 同年级的十个班做为实验班 八 研究思路及方法八 研究思路及方法 主要通过以下研究方法进行研究 文献研究法 研究字理教学方面的有关文献 在教育理论的指导下 对识 字教学现状作出科学的分析认识 并制定具体的工作策略 问卷调查法 为切实了解学生对识字和析词的兴趣 能力等实际情况 分 别在实验前和实验后进行问卷调查 行动研究法 以课题研究人所任教的班级课堂教学为主要的研究突破口 并通过教学研讨课 边实践边研究边反思 重在研究解决识字析词教学中遇到 的实际问题 经验总结法 在实践中不断对课题研究中探究和积累起来的经验进行理论 提高和升华 使之变成具有普遍指导意义的识字析词教学经验和理论 九 研究计划及步骤九 研究计划及步骤 运用字理 提升学生识字析词能力的实践研究周期为一年 2016 年 3 月 2016 年 12 月 分为三个阶段 第一阶段 2016 年 3 月 2016 年 4 月 课题开题阶段 学校成立了学校 课题研究小组 进行了组内分工 课题组成员阅读研究字理方面的有关著作文 献 制定切实可行的研究计划 第二阶段 2016 年 4 月 2016 年 10 月 课题的主要实施阶段 通过各种 研究方法开展实践研究 组织实验班级上字理识字研究课 课题实验老师写好 教学反思 做专题总结 课题组要求每月推荐一位实验老师上一节字理识字教 学研究课 每节课都要写教学后记 组里一个月作一次专题性的字理识字教学 总结 第三阶段 2016 年 10 月 2016 年 12 月 课题结题总结阶段 主要是组 织实验老师上结题研究课 写好总结性论文 通过整理数据 分析得出结论 撰写课题研究报告 形成较为科学 完整 有价值的 字理识字析词 教学理 论成果 十 预期成果十 预期成果 六 预期研究成果 序 号 研究阶段 起止时间 阶 段 成 果 名 称 成果形 式 负责人 12016 3 学生对识字析词的兴趣 能力的 现状调查报告 调查报 告 陈瑜 朱小琼 2 2016 4 2016 9 字理识字析词教学法课题研究教 案集 文本谭晓琴 32016 10 如何使字理识字析词教学法与读 思练教学模式有效结合 论文朱小琼 4 2016 11 如何利用 字理 提高识字析 词教学效率论文陈瑜 十一 课题组构成及分工十一 课题组构成及分工 组长 屈俊红 职责 参与研究负责课题的总设计 提供资金保障 副组长 马英丽 谭晓琴 负责课题的调研统筹课题的运作 负责课题立项申请审查 负责 分配每个参研人员的研究任务 定期召开课题组人员会议 了解研究情况 指 导督促参研人员按时完成研究任务 邀请专家来园指导课题 指导课题研究方 向 撰写课题开题报告 抓好课题研究工作的指导实施 课题理论与技术培训 督促 审查课题研究的阶段性总结 对前期研究中出现的问题及时进行补救 布置下阶段工作 按时上报研究成果 成员 侯玲 孙丽敏 课题会议记录 制作调查表 收集资料 撰写结题报告 负责检查成员的课题研究教案 反思 笔记 经验论文 随笔等工作 其他成员 按时完成课题组分配的研究任务 进行具体的实验研究 随时 收集 整理过程性研究材料 并进行阶段小结 负责课题资料收集与整理 十二 课题经费预算十二 课题经费预算 购买与课题有关的书籍 资料费 500 元 外出学习 听课 培训差旅费 5500 元 资料装订费 200 元 办公用品费 300 元 课题研究组成员研讨会 议费用 3500 元 预算经费总额 10000 元 要使学生能依据字理去创造性地学习汉字和切实地从本义上去理解词语 就必须找到一种切实有效的字理识字析词的方法 才能真正增强学生的识字析 词的能力 进而高效地提高语文教学的质量 十三 参考文献十三 参考文献 1 黄亢