语文人教版六年级下册《两小儿辩日》教学设计及教学反思

两小儿辩日教学设计及反思 清水塘三小 刘璐 教学目标 教学目标 1 学习课文中的三个生字 盂 沧 汤 2 结合注释疏通文意 3 理解课文内容 学习古人为认识自然 探求真理而善于动脑 大胆质疑的精 神及孔子谦虚谨慎 实事求是的科学态度 体会学无止境的道理 教学准备 教学准备 电子课件 课时 课时 1 课时 教学过程 教学过程 1 导入 今天刘老师要与你们一同学习一篇文章 讲的是发生在 2500 年前的一个小 故事 故事的主人公姓名不详 我们就成他们为两小儿 这个故事就是 两小 儿辩日 跟老师一起书空课题 讲一讲 辩 的字形及组词释义 2 新授过程 1 释题 两个小孩在辩论有关太阳的问题 2 师范读课文 学生思考 两个小孩在辩论有关太阳的什么问题呢 师 谁用一句话告诉我两个小孩在辩论有关太阳的什么问题 生 太阳什么时候离我们近 什么时候离我们远这个问题 3 师 对于这个问题两小儿有着完全不同的观点 是什么观点 到文中找一找 生 回答 师随即板书出两小儿的观点 师 出示 ppt 请两位学生读一读第一小儿的观点 生 读 师提示 读古文和读现代文还是有些不一样 古时候的文章都是没有标点的 这些标点都是后人加上去的 即使加了标点 有些地方还是需要停顿 老师给 出停顿符号 应该能帮助你们读得更好 再请一生读 生 读 提示读出摆观点时的自信 理直气壮 全班齐读 请一生读一读另一小儿的观点 师 请你模仿第一小儿的观点将这个句子改成另一小儿直接说的话 再读一读改后的语句 全班齐读 4 两小儿说得这么自信 这么坚定 我想他们的理由一定很充分 他们有什么 理由 到文中找一找相关的语句 用 划出来 请一生读第一个小儿的理由 生 读 提示读好最后一句反问句 读出反问的语气 全班男生读 请一生读第二小儿的理由 生 读 全班女生齐读 5 师 放下书本 听完你们的朗读 老师从中挑选了四个重要的词语 生 齐读四个词语 师 见过古时候的车盖 盘盂长什么样吗 出示图片 让生比划大小 师 沧沧凉凉就是 生 清清凉凉 很凉爽的意思 师 谁举手告诉我 探汤 的意思 生 把手伸进热水里 形容天气很热 师 幸好你没告诉我 汤 是鸡汤 鸭汤的意思 汤 是热水的意思 我们以 前接触过得 赴汤蹈火 中的 汤 也是热水的意思 6 师 看黑板 现在老师要从四个词语中挑出两个贴在黑板上 让它们成为一 组 知道为什么吗 板书贴出 车盖 盘盂 生 这两个词语意思相对 生 这两个词语都是形容太阳的形状大小的 真会概括 生 这两个词语都是出自同一小儿之口 观察真仔细 生 我发现这两个词语都运用了比喻的修辞手法 把 刚刚出来的太阳 比作车 盖 把 中午时的太阳 比作盘盂 师 真会发现 带着你们的发现齐读第一个小儿的理由 小结 读得真好 这两个词语都是形容太阳的形状 一个大一个小 都是出自 一个小儿之口 并且这是这个小儿仔细观察太阳之后的发现 7 师贴出另两个词语 沧沧凉凉 探汤 说说原因 生 这两个词语意思也是相对的 都是出自另一个小儿之口 并且都是形容太 阳的温度 师 你真了不起 一口气说出三个发现 请你读一读这句话 生 读 全班齐读 师 让我们把两小儿的理由连起来读一读 生 读 8 师 同学们 远者小而近者大 的现象你们看到过吗 生 看到过 师 近者热远者凉 的现象你们感受过吗 生 感受过 小结 看来 这两小儿说的都是事实 没有撒谎 那为什么一儿曰日初出大如 车盖 另一儿曰日初出沧沧凉凉 一儿曰及日中则如盘盂 另一小儿曰及日中 如探汤呢 同时将词语分别移入板书中 生 观察的角度不同 师 是啊 观察的角度不同 观察到的现象就是不一样的 带着这种不同 师 生配合读两小儿的理由 9 两个小儿的观点完全不一样 他们都觉得自己说的是对的 于是他们开始 辩斗 师 你们见过辩斗的场景吗 能用词语形容一下吗 生 相当激烈 师 说得具体点 辩斗者的动作 身体前倾 手指指点点 辩斗者的语言 声音比较大 语速比较快 辩斗者的神态 面红耳赤 青筋暴露 师 想不想现场感受一场激烈的辩斗 师请听课的一位老师配合展示一场辩斗 师 你们感受到了吗 会了吗 现在同桌为一组 练习辩斗 下台指导学生都辩斗起来 请两组上台表演 小结 辩斗很激烈 但老师希望同学们在辩斗时可以试着冷静倾听对方的观点 也许会有不一样的发现 10 师 其实站在我们今天的角度去看两小儿争论的问题很简单 两小儿说的 都是错的 现在的科学知识告诉我们 地球离太阳的距离是一定的 但是 这 个故事发生在 2500 年前 那时的科技很不发达 且不说两小儿谁对谁错 但两 小儿这种善于观察 敢于辩斗的精神很值得我们学习 11 师 就在两小儿各执己见 争论不休时 谁来了 生 孔子 师 他解决了两小儿的疑惑吗 生 没有 师 孔子不能决也 生 孔子也不能判断 师 于是 两小儿笑曰 孰为汝多知乎 生 谁说你知识渊博啊 师 孔子都不能判断 孔子是谁啊 出示 ppt 介绍孔子 师 那通过今天的学习 你对孔子是否有了新的了解 你还认为孔子是一个怎 样的人 生 实事求是的人 生 知之为知之 不知为不知的人 生 敢于承认自己不知的人 总结 刘老师就觉得像孔子这样实事求是 知之为知之 不知为不知的态度就 是一种真正的智慧 师 这节课上到这 下课 两小儿辩日 教学反思 1 课堂的前部分气氛比较沉闷 孩子举手并不积极 这是为什么呢 是我课前 钻研教材还不够深入 到位 是我设问的方式不够确切 环节与环节之间的过 渡语有待加强 2 古文应要多诵读 书读百遍 其义自现 课堂中读的方式还要更多样 读 的次数还要更多 读的质量还要更有层次 还应教给孩子们朗读技巧 比如可 以提前问学生辩斗的感觉该怎样读 3 老师表演的辩斗非常的精彩 赢得了满堂喝彩 但要是能够激发孩子们在辩 斗时也能有这样精彩的表演就更好了 4 前半节课生怕时间不够 上得太急了 回顾教学设计就发现有些过渡语 有 些环节都省略了 这是对教案还不够熟悉的表现 导致后面上课多出了 4 分钟 就只有带着学生一遍又一遍地读课文了 总的来说 我觉得这堂课还是比较成功的 设计比较合理 与孩子互动较 多 与学生之间的沟