小学数学教研组期末质量分析

小学数学教研组期末质量分析小学数学教研组期末质量分析 2015 2016 学年度第一学期期末测试工作已圆满结束了 本次命题以教 材为依据 以课改的总体目标和数学课程标准为指导 坚持以 学生发展为本 的理念 将数学知识与生活统一 力争让考试成为激励老师和学生动力的契 机 借此全面提高课堂教学质量 我校 1 6 年级的学生进行了质量测试 下 面就期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题 结合当前教育教学现状的 了解和教学理念的学习 对全校数学教学质量作一下粗浅的分析 一 基本情况 全校共 89 人 到考 89 人 到考率 100 总分 8231 分 全校平均 92 48 分 及格率达 99 9 优秀率达 89 9 二 命题说明 1 命题原则 1 面向全体 注重 双基 2 灵活开放 注重开放 3 联系实际 注重应用 4 三维结合 注重发展 2 试题设计 本次期末素质测试 试题覆盖面广 题型全面 可行性强 深浅适度 难易适中 死题活出 改变了以往照搬原题的现象 符合素质教育的要求 命题全面 客观地反映学生的知识水平 内容覆盖面广 难易适中 试题设 计充满趣味 不乏生活气息 在 1 6 年的试题中 分别编制了填空题 判断题 选择题 计算题 解 决问题等各种形式的习题 其中 填空题主要以基础知识为主 记忆型 理 解型 应用型题目占 90 左右 分析型 综合型题目占 10 左右 3 试题的主要特点和考查目的 1 突出基础知识与基本技能的考查 本次期末试题以体现 双基 的基本题为主 占卷面成绩的 90 左右 主 要考查学生对基础知识 基本技能和基本方法的掌握情况 通过考查可以看 出 90 的学生对基础知识掌握的很好 相信他们在以后的学习中如果遇到这 样的问题 他们都会解答 2 注重联系学生的生活实际及社会实践 体现数学的现实性 在出题 过程中尽可能地联系学生熟悉的生活 和学生亲身经历的事情 体现数学的 现实性 顺应课程改革的要求 各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实 际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目 这些题目都是把数学知识 与学生熟悉的生活实际问题结合起来 既体现了数学与实际生活的密切联系 而且便于学生联系生活解决问题 同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边 处处有数学 数学的用处很大 3 注重探究能力的考查 引导学生用数学的眼光观察周围的世界 此 次考试 我们在试卷中加强了对学生探究能力的考查 其目的是引导学生在 数学学习的过程中 要经历观察 比较 归纳 猜想的全过程 三 试卷分析主要成绩 1 基础知识掌握好 从 1 6 年级的试卷成绩数据统计可以看出 填空题和计算题的得分较高 尤其是计算题得分率高 填空题的得分率也高 因为 在填空题中多数是知 识记忆型和理解型的题目 由此可见 学生对记忆 理解 计算等方面的基 础知识掌握的还是比较扎实的 2 学生解决问题的能力强 大多数学生面对现实问题时 能主动的尝试从数学角度运用所学知识和 方法寻找解决问题的策略 呈现出方法和策略的多样化 原因在于现实的应 用题教学能找准学生真实的起点 让学生进行真实的探究 获得真实的体验 个性得到一定的张扬 3 学习习惯良好 从卷面上看 90 字迹清晰 书写规范 说明大多数的学生日常学习习 惯好 学习态度认真仔细 可以说 这些为学生今后的学习打下了基础 提 供了保证 但是并不能排除个别班级学生 书写潦草 卷面混乱的现象 通过以上的分析 我们可以看出 我们的很多教师已经 把新课程的理念 落实到教学实际之中 他们在夯实基础的同时 关注了学生 数学思考 解 决问题 情感态度以及个性发展 等全方位的综合素质 促进了学生创新思 维能力 解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升 这些是我们工 作的成绩 我们也因此感到高兴和欣慰 四 存在的问题及原因 1 学生的思维受定势的影响比较严重 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高 对于 比较陌生或变化的题目解答则不太理想 正确率较低 比如 五年级解决问 题第 题 此题不是书上原题 比较陌生 学生正确率较低 2 学生综合运用知识及分析 判断的能力较差 从卷面上看 学生的判断题 选择题及应用题的得分率较低 尤其是选 择题 其次是判断题和应用题 由此可见 学生综合运用知识及分析 判断 的能力较差 五 改进措施 通过对 1 年级期末试题的分析 根据这次考试中反映出来的问题 应 采取以下措施 以促进学生数学教学质量的提高 1 要进一步加强对学生计算技能的训练 切实使学生计算技能全部达到 课标的要求 尤其要加强口算技能的训练 这是提高学生计算能力的关键所 在 2 要加强基本概念的教学 使学生准确地理解基本概念 教学中引导学生 理解基本概念时 一定要重视知识发生的过程和方法 把握概念的要点 3 要加强对学生的分析 解决问题的能力的培养 应