语文人教版六年级下册第二课匆匆教学设计第一课时

匆匆匆匆 第一课时教学设计第一课时教学设计 东港市椅圈镇中心小学 教者 段智昕 课 题匆匆课时类型 讲读 课 课时 2 学习内 容分析 1 整体感知课文 读写生字 2 学习课文一 二自然段 体会作者表 达的情感 知识与技能 学会本课 2 个生字 能正确读写下列词语 饭碗 伶伶俐 俐 徘徊 赤裸裸 正确流利地朗读课文 背诵一 二自然段 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的方法 过程与方法 通过通过抓住重点句子 诵读体味 联系生活实际等方法 理解课文内容 体会作者情感 第 1 课时 三维目 标 情感 态度与价值观 感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 教学重 点 通过抓住重点句子 联系自己生活实际理解课文内容 感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的方法 教学难 点 通过抓住重点句子 联系自己生活实际理解课文内容 感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的方法 辅助工 具 多媒体 乐曲 童年 教 师 导 学学生活动修改 教 学 过 程 一 快乐读书 精彩展示 背诵时间名言 个别展示 教 学 过 程 二 激趣导入 揭示目标 师 古往今来 有多少人用格言 诗文 佳作书法 队时间流逝的感慨 今日 让我们共同走进著名作 家朱自清的 匆匆 在其中感受时光给予作者的 触动 板书课题 引导学生结合课前资料介绍朱自清 师小结要点 朱自清中国现代著名诗人 散文家 他的散文是中国现代散文的典范 匆匆 背影 荷塘月色 桨声灯影里的秦淮河 等散文名篇 均以诗意盎然著称于世 齐读课题 介绍资料 三 初读课文 整体感知 1 教师配乐范读课文 鼓励学生自读课文 注意读准字音 读通句子 把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍 检查生字词的读音和含义 注意 涔 潸 的读音 引导理解 徘徊 蒸融 挪移 头涔涔 泪 听教师读 注 意预习中难读 的词句 自读课文 交流读 正音 结合课前预习 潸潸 赤裸裸 等词语的含义 出示文中的叠词 匆匆 斜斜 默默 白白 茫 茫然 轻轻悄悄 读词后请学生在学习课文时注意 这些叠词的作用 指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子 默读课文 思考 初读课文 你读懂些什么 有什么感受 有哪些不明白的地方 理解 读词 个别朗读 自己 感觉难读或自 己喜欢的句子 师生间评价 学生读书后全 班交流初读后 的感受 四 整体切入 局部赏读 一 整体切入 谈话过渡 作为一篇传世佳作 本文语言优美 文辞隽永 文中语句饱含哲理 耐人寻味 下面 就让我们一起走进 匆匆 走近朱自清 去欣赏 品味 感悟 思考这优美的语言 请大家默读课文 思考 作者都从哪些事物中感受到了时间的匆匆 引导交流 师生总结 形成板书课文结构图 二 局部赏读 学习体会第一自然段 引导学生自由读 个别读 引导学生思考 作者用什么方法表达了对时间匆匆 的感悟 重点句子点拨 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有 再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 这是一个 排比句 作者用对比的手法 把 燕子去了还来 杨 柳枯了还青 桃花谢了还开 与时间流逝进行比较 写出了时间一去不复返的特点 生默读勾画 交流 总结 自由读 个别 读 勾画出能体现 作者描写方法 的句子 并思 考用了什么描 写或修辞方法 与教师作互动 交流 穿插个 本段最后四个反问句 看似在问 实际上 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的留恋 引导学生感悟 作者写下这段文字时的心情 惋 惜 后悔 茫然 痛苦或无奈 师结合写作背景引 导学生理解 指导朗读第一自然段 学习体会第二自然段 教师引导学生运用刚才理解第一自然段的方法 理 解第二自然段 引导学生交流 重点点拨 1 在默默里算着 八千多个日子已经从我手 中溜去 像针尖上的一滴水滴在大海里 我的日子 滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 我不禁 头涔涔而泪潸潸了 对话交流 八千个日子 有多少年 作者运用了什么修辞方法 这样写的好 处是什么 作者为什么 头涔涔而泪潸潸了 引导学生体会作者惋惜 留恋 自责之情 指导朗读 读出惋惜 留恋 自责之情 教师可 范读 指导背诵一二段 五 自主识字 指导书写 回顾本可出现的生字 挪 蒸 交流 蒸 的写法 性朗读 体会作者心情 个别读 齐读 自读第二段 勾画出体现写 作方法的句子 理解并作批注 再自读这一段 资助揣摩情感 交流对话 适 时读出自己的 理解 练读 展示读