人教版四年级下册语文第五单元第十七课《触摸春天》

人教版课标实验教科书四年级下册第十七课 触摸春天触摸春天 第二课时 天津市滨海新区塘沽实验学校 李岩 一 教材分析 触摸春天 真切地描写了一个叫安静的盲童在一个充满花 香的春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 表 达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 这篇课文篇幅短小精 悍 语言简洁 意境隽美 所蕴涵的道理非常深刻 触摸 是用手去碰触 去感受 是文中的主人公安静用特 殊的方式 感受春天的气息 触摸春天的脉搏 捕捉春天的踪影 而作者从安静的身上也触摸到了一种从未有过的生命力 使作者 对珍惜生命 热爱生活有了更深的感悟 二 学情分析 四年级学生对盲童的生活缺乏体验 很难体会盲童言行的困 苦 内心的孤寂以及精神的无助 对生活的思考也缺乏经历 也 就难以产生深刻的感悟 故而 本课的设计 我在充分挖掘学生 文本 生活等学习资源下 尝试着通过不同的方法 引导孩子走 进盲童的内心 通过对三个 奇迹 的感悟 从而理解盲童对春 天的热爱 对生命的热爱 对生活的热爱 理解 谁都有生活的 权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 等含义深刻的句 子 感悟其真正的内涵 三 教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文 2 联系上下文和生活实际理解含义深刻的词句 揣摩其蕴含 的道理 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热 爱生活 珍惜生命 四 教学重点 联系上下文理解含义深刻的词句 揣摩其蕴含的道理 五 教学难点 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱 生活 珍惜生命 六 教学准备 1 多媒体课件 2 查找残疾人热爱生活 热爱生命的事例 七 教学过程 一 激趣引题 1 背诵有关春天的古诗 片断 2 从同学们背诵的诗段中 我们同作者一起感受到了春天 的美好 不管是我们还是作者 感受春天美好的第一步是用眼睛 那一个双目失明的女孩又是如何感受春天的呢 板书课题 设计意图 把学生已有的春天的美好情感迁移到课文中 从而进一步想知道没有眼睛看不到春天美好时光的盲女是如何感 受春天 二 巩固复习 1 看课文 想课文讲了一个什么故事 故事的主角是谁 安静 安静是个什么人 盲童 板书 盲童安静 三 体验盲童 初感奇迹 1 我们闭上眼睛 体验一下 此时你有什么感觉 眼前一 片漆黑 师 安静就生活在这漆黑的世界里 她看不见色彩 看不见 世界 2 出示春景的课件 师 春天来了 小区的树木枝繁叶茂 姹紫嫣红的花儿竞相 开放 桃花开了 月季花开了 可是安静却看不见这多姿多彩的 春天 3 课件停 师 但是安静却着着实实地触摸到了春天 她内心中的春天 和我们看到的一样的丰富 她做到了一个明眼人所做到的一切 如果用文中的一句话来概括 那是什么 出示幻灯 2 这 真是一个奇迹 齐读 设计意图 此环节通过体验盲人的世界 初步体会盲女言行 的困苦 内心的孤寂以及精神的无助 从而体会到安静触摸到春 天是一个奇迹 体会她对生活充满热爱的可叹之处 四 读课文 品奇迹 悟安静 1 整体交付 在这个春天的早晨 安静创造了哪些奇迹 你又从哪感悟到那是奇迹 默读课文画一画 想一想 在让你心 灵怦然心动处写写感受 然后小组交流 给学生充分读书的时 间自读自悟 教师巡视 2 学生交流汇报 问题 在这样一个春天的早晨 安静创造了什么奇迹 1 出示 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿 磕磕绊绊 理解 穿梭 流畅 2 安静为什么能走得如此流畅呢 出示 这个小女孩 整天在花香中流连 理解 整天 流连 3 让安静留恋不止的是什么 花香 春天的气息 由此我们感到安静是一个什么样的孩子 板书 热爱春天 4 这是一个多么乐观 多么活泼 多么充满灵气的女孩 啊 你根本看不出她是个盲童 请同学来读一读 我们一同感受 奇迹的发生 3 学生交流汇报 问题 在这样一个春天的早晨 奇迹还在继续 1 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那 朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 理解 极其准确 2 安静知道花上停着蝴蝶吗 从哪看出来的 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一 个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 理解 悄然 竟然 师 我们都有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历 同样也是屏住呼吸 悄然而行 可就在你要捉住它的一刹那 它飞走了 我们还有一 双明亮的眼睛 都捉不到 而安静却捉到了 从这看出这真是奇 迹 3 理解 神奇的灵性 能够抓住蝴蝶 是安静神奇的灵性 你认为什么是神奇的灵 性呢 聪慧 有才智 用心去捕捉 用心去体验 自然就有了奇迹的发生 指名读 体会 4 再看看 还可以从哪感受到奇迹 理解 伸出 伸向 合拢 拢住 一个盲女孩竟然做出如此流畅的动作 难懂不是一个奇迹吗 正因为她是用心去捕捉 用心去感受才会做的这么流畅呀 齐 读 感悟 5 小结 安静拢住了蝴蝶 她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗 她拢住的是一个春天 是一个多姿多彩的世界 出示 蝴蝶在她的手指间朴腾 安静的脸上充满了惊讶 这 是一次全新的经历 安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地 方 6 出示练习 体会安静的感受 她听到了 她闻到了 她仿佛看到了 安静的内心世界是 7 去掉练习 引读感悟 安静是多么惊讶 这是一次全新的体验 安静又是多么快乐 她感到了生命的力量 8 出示说话练习 引发学生感受 我深深地感动着 心潮澎湃 啊 板书 热爱生命 9 品读整段 感悟奇迹 让我们再次见证奇迹的发生 4 学生交流汇报 1 在春天的深处 安静细细地感受着春光 此时此刻 此 情此景 你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢 陶醉 沉浸 幸福 甜蜜 2 多么幸福啊 多么奇妙啊 多么令人感动啊 蝴蝶给安 静带来了一个春天 可是 安静居然把蝴蝶给放了 出示 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张 开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 出示说话练习 理解安静的内心 安静放飞蝴蝶就是放飞 放飞蝴蝶就是 放飞心情 放飞春天 放飞希望 2 从这句话中感受到奇迹了吗 理解 张望 3 你觉得她会望到什么 出示说话练习 她望见 望见 还望见 4 安静看到了吗 她是用心看到了 读句子 5 这是一个多么热爱生活的女孩呀 板书 热爱生活 5 感悟升华 师 一瞬间 我深深地感动着 如果说安静在花香中穿梭是 个奇迹 而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹 那么 当她 放飞蝴蝶的时候 这样的奇迹就令人感动了 安静这个八岁的盲 童 是在用一个具有灵性的心灵 与春天对话 与生命对话 与 生活对话啊 安静告诉我们一个道理 出示 齐读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世 界 设计意图 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过 程 教学中 此环节在指导学生进行体验和感悟时 通过品词 析句 揣摩安静的内心 再让学生回到语言中 与作者 与文本 对话 在阅读的基础上深入地思考 培养了语感 训练了思维 五 生活延伸 深度探究 1 其实生活中 有许多像安静这样的残疾人 他们是那么 热爱生命 热爱生活 他们用自己独特的方式 触摸着这个世界 他们用心灵扣开了生活之门 请同学结合你了解的实例 谈谈对 这句话的理解 出示幻灯片照片 一句话 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的 缤纷的世界 2 写话练习 读完了这个故事 我们同作者一样感动 我想 我们一定有 很多的 话想说 或者你想对安静说点什么 或者你想对自己说点什么 或者你想对家人 朋友 同学说点什么 那么 就拿起笔 把你 想说的写下来 3 展示写话内容 全班分享