英语人教版三年级下册my family

设计教师 杨丽敏 教学年级 三年级课题名称及课型 Unit 2 My family A Let s talk 教材版本 课时 period 第一课时 一 学生分析三年级的学生对英语这种语言的认知注意意识已经有了些增强 对一些常见的课题还是充满兴趣的 但他们的注意力还是容易分散 不能主动持久地自我控制 所以在教学设计中我设计有趣 课堂步骤 连贯清晰 活动有趣来激发和保持他们的注意力 本课围绕学生感兴 趣的主题 My family 引出句子 Who s that boy girl woman man 及其回 答 She s He s 对于人称代词 She 和 He 的正确使用有些学生分得不 是很清楚 因此在课堂授课过程要帮助学生区分 二 教材分析 本部分 let s talk 主要是通过情景会话 让学生学会如何询问人的 身份 以及正确使用人称代词 he she 本课时所处该单元的第一课时 由于学生对家庭成员的单词还不太熟悉 要学生正确使用 he she 来 介绍家庭成员比较困难 因此我安排在第二课时 先让学生学会了家 庭成员的单词 然后可以更好地掌握本课时的句型 单词的学习应该 安排在第一课时学习 由易到难 这样三年级的学生比较容易接受 而 Let s practise 部分通过练习 let s talk 所学的部分内容提供学生一个 实际运用语言的机会 正确利用 This is 来介绍自己的家庭情况 让其他学生用 Who is He is she is 来认识同学家庭成员 由于本课时主要是交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教 学手段将听 说 演 唱溶于一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心 发展自主 学习的能力 形成初步用英语进行简单日常交际的能力 三 教学目标 教学内容 教学目标 1 通过 Who s that man boy He s my Who s that woman girl She s my 句型来询问他人及介绍自己的家庭成员 2 正确使用人称代词 he 和 she 简单介绍自己的家庭成员 3 通过小组组建临时家庭 巩固练习本课语言 培养学生热爱家庭 热爱生活的美好情感 教学内容 句型 Who s that man boy He s my Who s that woman girl She s my 教学难点 1 如何询问他人和介绍自己的家庭成员 2 He 和 She 的意义区分 用法及发音 四 教学策略 1 为了顺利完成教学目标 更好地突出重点 突破难点 我以 创设情景法 让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨 设计了热 身 新授 练习 任务这四个井然有序的环节 教学不是简单的知识 传授 为了不使教学变得枯燥无味 根据小学三年级学生活泼好动 好奇心强 喜观表现 但注意力不易长久集中的特点 我采用多种教 学手段 如用多媒体出示小丸子的家庭照片 蜡笔小新的家庭照片 熟悉的教师图片视频等 通过这些学生感兴趣的人物 调动他们说英 语的积极性 激发他们学习英语的兴趣 通过小组临时组建新家庭的 活动 培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力 让学生真正进入 实际情景中去交流 2 课前准备 A 学生准备家人或朋友的照片 B 多媒体课件 五 教学过程Step 1 Warm up review 1 sing a song finger family 师生一起配动作唱歌曲 激发学生兴趣 活跃课堂气氛 2 日常口语交际 复习第一单元部分对话 Step 2 Presentation 1 教师从口语交际导入新内容 介绍两位新朋友给学生认识 问 Who s that girl boy 引导学生说 She he is 当学生讲出名字时师接着 说 This is my friend 提示学生说 Nice to meet you 由此引入几段熟 悉的老师视频 让学生猜一猜 Who s that man woman 引导学生用 She is he is 来回答 通过日常口语交际 自然地导入和呈现新的教学内容 根据情景 教师的提示来输入新课内容 2 出示一些男女图片 强调学生知道 girl and woman 用 she boy and man 用 he 通过有趣形象清晰的图片语言 让学生清楚人称代词 he 和 she 的正 确使用 3 出示小丸子的家庭照片 师 This is xiao wanzi s family Who s that girl boy man woman 让学生更熟悉地用 She is he is 来回答 Step 3 Practise 1 出示教师的家庭成员介绍给学生认识 师 this is my family Do you want to know them 让学生用 Who s that girl boy man woman 问 教师回答 she is my 2 让学生拿出自己的家庭照片来和大家分享 然后随意抽出一张放 映 让其他同学对照片中的人物发问 该生回答 3 让学生两人小组谈论自己的家庭成员 并且出来表演 以上的三个活动 都是为了让学生能够在真实的环境中更多地实践 运用学过的主要句型 4 播放课文对话 VCD 学生跟读 分角色读 5 扮演临时家庭 出示小丸子等几个幸福的家庭 让学生也组建自 己的临时家庭成并且出来表演介绍 老师给每组幸福临时家庭拍照留 念 为学生创设真实的有趣的运用语言情景 通过小组组建新家庭 扮 演和介绍家庭成员 表演等活动过程 更深刻地巩固练习本课的内容 6 小组评价 评评 which group is the winner 并给予表扬 Step 4 Summary Boys and girl we all have a happy family we should love our family our fathers our mothers and so on 进行思想教育 教育孩子热爱自己的家庭成员 let s sing a song togerther father and mother 以优美动听的歌曲结束课堂 Now let s see what we ve learned today Please read after me Homework 1 听录音朗读课文三遍 2 向家人或朋友介绍今天所认识的临时家庭成员 六 课后反思本节课的教学设计面向全体学生 注重主题化整体设计 以 family 为主线贯穿始终 注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分 体现 以学生为主体 的教学原则 营造 真实性 的语言环境和开 放空间 让学生在交际中学习语言 具体来说 本节课有以下几个特 点 1 注重激发学生的学习兴趣 2 借助多媒体优势 创设语言交流的时空 本节课利用多媒体出示教师的家庭成员等 为学生操练所学的句 型提供了练习的平台 检测了学生对句型 Who s that 这个语言 的掌握程度 实现了语言交际功能 3 注重激励学生灵活地拓展所学知识 这节课不足之处 1 主句型操练时 活动面不够广 还可以多 叫一些人进行练习对话 让更多的同学参与课堂 2 如在表演的过