语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 说课稿说课稿 桐兴小学 万先芳 一 说教材 1 说教材的编排意图 真理诞生于一百个问号之后 是人教版六年级下册第五单元中的一篇精 读课文 属于议论文 课文的题目 真理诞生于一百个问号之后 是课文的主 要观点 文章结构清晰 用三个事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解 决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理 这是小学阶段学 生第一次接触议论文 用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点 也是 本单元的一个语文学习重点 2 说教学目标 结合单元教学目标和本课特点 我将本课时的教学目标确定为 A 识与技能目标 生联系上下文 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 文章表达的顺序 用具体事例有详有略地说明观点的写法 能仿照课文的写法写一段话 B 程与方法目标 本文所蕴含的道理比较抽象 教学时把握重点 组织学生研究 3 个具体事 例 引导学生通过自主合作深入地理解课文 在比较中阅读 通过阅读分享 让学生达到因学文而心有所动 从而明白 真理诞生于一百个问好之后 的深 刻道理 C 感态度和价值观 通过对课文内容的理解 教育学生懂得 只要善于观察 不断解决问题 锲而不舍的追根求源 就能在现实生活中发现真理的道理 3 说教学重 难点 根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平 我把本课的教学重点 定为 能联系上下文理解含义深刻的句子 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 将教 学难点定为 学习课文用具体事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 二 说学情 从心理特征来说小学阶段六年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发 展 观察能力 记忆能力和想象能力也随着迅速发展 但同时 这一阶段的学 生好动 注意力易分散 同时也希望得到老师的表扬 所以在教学中应抓住这 些特点 一方面运用直观生动的形象 引发学生的兴趣 使他们的注意力始终 集中在课堂上 另一方面 要创造条件和机会 让学生发表见解 发挥学生学 习的主动性 从认知状况来说 学生在此之前已经初步学习了议论文的相关知识 对该 认识已有了一定的了解 这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础 但对于 课文重难点的理解 学生可能会产生一定的困难 所以教学中应予以详细讲解 深入浅出的分析 三 说教法和学法 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化行为 不应该以教师的 分析来代替学生的阅读实践 所以在设计本课时 我采用以读代讲的教学方法 开展教学 如自由读 齐读 默读 师生合作读等多种形式贯穿始终 读中悟 悟中读 让学生在读中体会 真理诞生于一百个问号之后 的含义 领悟文章 事例说明道理的方法 教学中 让学生运用读 思 划 议等方法 动脑 动 手 动口 多种感官参与获取知识 促进学生的思维发展 变被动学习为主动 学习 四 说教学过程 新课标指出 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程 是教师 和学生间互动的过程 是师生共同发展的过程 为有序 有效地进行教学 本 节课我主要安排以下教学环节 1 结合单元 提问导入 本着该单元的学习主题是科学精神 所以在导入课文时我将以提问的方式 抛出了 你最崇拜的科学家是谁吗 科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就 吗 这两个问题 从学生的回答中来引出课题 设计意图 此环节上尊重了学生的自主性 质疑课题 让学生带着自己想 知道的问题来学习课文 有效地激发了学生的学习兴趣 并且通过朗读让学生 悟出体验 2 初读课文 整体感知 通过学生对课文的自由朗读 让学生读懂课文 读通句子 并找出课文的 中心句 设计意图 通过初步的学习 学生已有了学习的求知欲望 产生了强劲的 学习动力 此时我把学生带入下一环节 3 学习事例 理解观点 课文对于这样一个道理 一个观点 作者用了几个事例来证明它的 学习 几个事例 现在我们来完成一个表格 以小组合作的形式完成一个表格 填写 好表格后观察表格 我们能否发现这三个事例相同的地方 科学家们是从什 么现象中发现真理的 这都是些怎样的事 他们又是怎么发现的 同时 让学生找出相关的句子 以 拉直变成 为本课的主要线索 一步一 步引导学生理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 了解了科学家不断探 索 独立思考 锲而不舍的科学精神 这样的学习过程给了学生一个探讨的机 会 学生在探讨的过程中发现要找到真理就要 善于观察 善于发问 这样 感悟可以更好地和课文的内容结合起来 教学效果更好 学生也会领悟得更多 此时 再引出第二自然段作小结并为以后的教学埋下 伏笔 难道只要善于 观察 善于发问就能找到真理 引发学生想继续探究课文的兴趣 将学生汇 报与教师的引导有机地结合在一起 让学生在读悟中明白科学家们还需要有见 微知著 善于发问 独立思考 锲而不舍等精神 只有善于从细小的 司空见 惯的现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求源 才能把 拉 直变成 找到真理 理解本段的意思之后 点明了课文的观点 即课题 真理诞生于一百个问号之后 设计意图 现代语文教学论指出 好的教学必须在学生自主探索 经验归 纳的基础上获得 教学中必须展现思维的过程性 在这里 通过观察分析 独 立思考 小组交流等活动 引导学生归纳总结 新课改要求语文教学要加强学 生进行朗 读训练 所以在学生探究的过程中 我及时引导学生进行朗读体验 4 语言激励 总结下课 我的理解是 小结归纳不应该仅仅是知识的简单陈述本堂课内容 而应该 是优化认知结构 完善知识体系的一种有效手段 为充分发挥学生的主题作用 从学习的只是 方法 体验是那个方面进行归纳 我设计了这么一段话 这节 课我们学习了 真理诞生于一百个问号之后 这一真理 理解了 这一直观 形象的表达方式 初步了解了议论文这一文章体裁 相信每 个同学收获都很大 老师希望你们做好充分的准备 学习科学家们那见微知著 善于发问的本领 学习他们不断探索 独立思