语文人教版六年级下册口语交际习作五

第 12 册第 5 单元第 课课题口语交际 习作五 知识 与技能 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 过程 与方法 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辩能力 教学 目标 情感 态 度 价值 观 激发学生表达真情实感的欲望 发展个性习作 教学 重点 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学生 认真倾听与表达能力 教学 难点 培养学生认真倾听与表达能力 教学 模式 合作探究 学情 分析 本学期是小学阶段的最后一个学期 学生已经具备一定的自学能力 他 们有着较为独立的个性 在阅读时 也有自己独特的体会和感悟 因此 教学时 注重激发学生阅读的兴趣 尽可能让学生独立阅读 思考 放手 让他们讨论交流 学会 自主 合作 探究 的学习方法 从而进一步 提高自学能力 教学 准备 准备与本文事例相关的图片或资料多媒体课件 教学过程 教学 环节 师生活动设计意图 一 谈 话导入 二 自 渎感知 第一课时第一课时 口语交际 1 同学们 你们知道古代人们是怎样传递信息的 吗 信鸽 狼烟 随着科技的发展 人们的生 活发生了根本的变化 如今一个电话或网上一点 就 能使 天涯若比邻 变为现实 克隆羊多莉出世 超 级电脑战胜国际棋王 神五 神六顺利返回 哪一件 不让世人惊叹 科技发展为我们带来了便利 但是一 些新的问题也随之产生 那么 科技的发展是利大还 是弊大呢 这就是我们今天辩论的话题 2 发表观点 面对日新月异的科学技术 你想说些 什么 引导鼓励学生说明自己的观点 并说出理由 1 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技 的发展利大 和 科技的发展弊大 确定正反方 认 为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为反 方 分为两组 并推选出一名主持人 创设情境 激发兴趣 激发交流的 愿望 自选观点 小组合作 三 合 作交流 梳理全 文 四 拓 展延伸 2 在辩论中怎样才能说服别人 使自己的观点有立足 之地呢 认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 认真倾听对方的发言 根据其发言据理进行反 驳 预测对方会从哪些方面提出相反的意见 己方 该怎样反驳 注意围绕自己的观点举出恰当的事例 条理清 楚地进行表达 组内团结协作 从不同的侧面丰富资料 3 自己准备相关的资料 4 各组学生在一起讨论 围绕本组选定的基本观 点 从各个方面寻找理由 交流自己找到的具体事例 和材料 以选取最有说服力的论据 每组推选出四名 主辩人 排出发言顺序 第一主辩人 第二主辩人 第三主辩人 第四主辩人 A 正方学生从 利大 方面去思考 可能会提出这样 一些理由 1 汽车等这些交通工具的发明 让人们 出行更加方便 省时 省力 2 电话 手机的发明 让人们的通讯更加方便 3 电脑 传真把人们从繁 重的劳动中解脱出来 因特网的出现更是拓宽了人们 的视野 B 反方学生从 弊大 方面去思考 可能会提出 这样一些理由 1 汽车尾气的排放造成了环境污染 严重影响了人们的健康 2 电视等这些娱乐设施的 出现 使人与人之间的交流越来越少 人情淡薄 3 网络的出现 使得一些人有可乘之机 扰乱了人 们的生产生活 1 主持人宣布辩论会开始 公布辩论的题目和正 反方的基本观点 介绍正 反方的主辩人及发言次序 通过辩论会有关规则 注意辩论时先表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 2 先由正 反方第一主辩人陈述本方基本观点和 论据 接着 各方主辩人为维护本方观点按一定顺序 小组内讨论 交流 进行 资料整合和 组内分工 引导学生展 开充分的辩 论 追忆表 达的条理要 清楚 发言 或补充本方的支持理由 或找出对方发言的漏 洞和错误进行反驳 或指出对方认识的片面 用本方 观点予以纠正 3 师小结评价 双方能以简短的语言陈述自己的观点 并且注意了礼貌用语 为我们的辩论开了个好头 下 面就针对双方的观点 进行自由辩论 4 双方互相提问质疑 自由辩论 正反双方运用大量事实做论据 互相发现中的 漏洞做有力回击 双方辩友可随时补充 教师适时点拨引导 科技发展带来了一定的弊 端 那我们使科技步伐停滞不前行吗 双方进行辩论 拓展话题 5 双方总结自己的观点 要求语言精炼 有理有据 说理清楚 1 双方辩论结束 主持人应该对整个辩论过程作出总 结 吸收双方合理意见 陈述自己对问题的看法 并 请老师点评 2 教师在主持人总结的基础上 做更全面的评价 指导 第一 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和 双方的理由 指出正确的认识方法和结论 教师还可 以建议学生继续研究探讨 并推荐阅读资料 第二 对辩论过程中各组学生的表现作出评价 指出哪些学生态度最积极 哪些学生提出的论据最有 说服力 哪些学生应对最迅速 哪些学生语言最严密 表达最清楚 哪些学生最能发现对方的问题 反驳最 有力 第三 指出本次辩论过程存在的问题 告诉学生 一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识 3 评选 最佳辩论手 4 教师总结 引导学生从 不同的角度 看待问题 培养求异思 维 通过评价是 学生正确认 识自己 互 相取长补短 通过总结 深化认识 一 谈 话导入 激发情 感 二 阅 读提示 明确要 求 三 拓 展思路 科技的发展 利大还是弊大 这是个难辩的话题 恩格斯说 我们不要过分陶醉于最自然的的胜利 因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复 是 啊 科技进步是一把双刃剑 同学们都能以事实 为依据 大胆进行辩驳 在辩论中能从不同的角度看 待问题 对于科技发展的负面影响关键看我们人如何 看待 我们人类抱有怎样的目的 采用什么样的方式 去发展和利用科技 既然我们有能力开发先进技术 驾驭和控制它也一定会实现的 相信 科技永远为我 们人类更好的服务那一天一定会到来的 第二课时第二课时 习作指导 1 谈话 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的 世界 这个世界就是你们丰富多彩的生活 在如诗如 画的童年里 你们每天都遨游在生活的海洋里 在感 受着生活 体验着生活 今天 就让我们的思绪尽情 驰骋 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景 让我们 大家一起分享那一个个印象深刻的人 一件件难以忘 怀的事 2 成长是我们生命的永恒的主题 生活中的人 事 景 物汇成了我们丰富的生活轨迹 带给了我们 快乐 醉人 难忘 忧伤等不同的生活体验 这些体 验令我们的童年散发着迷人的气息 今天让我们将自 己最感兴趣的东西流于笔端 共同分享吧 1 学生读书 明确习作要求 内容具体 语句通 顺 感情真实 2 读了作文提示 相信你的头脑中一定会浮现出 生活中的一幕幕情景 请选择自己印象特别深刻的和 同桌交流交流吧 1 翻阅自己近来写的日记 读书笔记 把自己最 感兴趣 最满意的作品多读几遍 把心里特别想说的 内容简要地记录 2 同学交流 根据学生发言 教师概括板书 可 能会有以下的情况 做过的 听到的 激发学生习 作的欲望 了解习作内 容 调动储备 精心选材 四 自 由交流 五 习 作指导 看到的 想到的 1 小组讲述 老师引导学生先构思 有条理地讲 述 小组交流 教师巡视 2 全班交流 指名讲述 明确要求 大家要注意倾听 等他讲完后 你们 可以有礼貌地举手 提出你不明白的问题 也可以对 他在台上的讲述提出你的建议和意见 在学生评议的过程中引出习作要求 把自己想 说的意思写具体 语句通顺 在习作中表达出真情实 感 写事 过程具体 融入感受 写人 事例典型 有真情实感 写景状物 抓住特点 融入真情 1 同学们 你们的讲述很精彩 赶紧拿起笔来选 择你最感兴趣的内容写下来吧 2 确定题目 指导审题 3 学生自由写作 先写完的学生可以到自己喜欢 的