小数的加法和减法说课稿

小数的加法和减法说课稿 兴宾区实验小学 冯鹃梅 一 说教材 1 教学内容 小数加 减法 是义务教育课程标准数学 人教版 四年级 下册 P96 97 的例 1 例 2 2 教材前后联系及地位作用 小数加 减法的意义和计算法则这节内容是在学生在三年级学 习了整数加减法的意义及在第六册册第七单元学习了小数的初步认 识的基础上教学的 在人类生产和生活中 很多问题的解决 离不 开小数加 减法 它是数的运算中不可缺少的内容 是形成良好的 计算能力的重要组成部分 这部分知识在今后的生活及进一步学习 中都广泛的应用 所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活 中的简单问题具有十分重要的意义 3 设计理念 新课标 指出 现实生活中蕴含着大理的数学信息 数学在 现实世界中有着广泛地应用 同时还指出 在学习过程中要初步培 养学生的合作精神 通过观察 对比等数学活动 发展学生的各种 能力 4 目标预设 1 知识与技能目标 理解和学会小数加减法的计算方法 认 识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系 2 过程与方法目标 通过自主探究 比较归纳培养学生的迁 移类推和抽象概括能力 理解计算的算理并能正确地进行小数加 减法的运算 培养学生 3 情感与态度目标 培养验算的良好习惯 感受小数加减法 在实际生活中的广泛运用 提高对数学学习的信心 5 教学重点 难点 掌握小数加 减法的计算方法是本课学习的重点 理解 小数点对齐 的道理和计算法则是本课的难点 二 说教法 学法 在自主探究 讨论中让学生主动参与教学活动 学会自学探究 并提供动口 动手 动脑的机会 让学生在体验 感知 讨论 合 作 比较中灵活掌握本节教学重点 突破难点 1 通过引领学生走进生活情景 使学生对小数加减法计算解决 实际问题产生急切需要 启发学生经过自主尝试探索研究其计算方 法 理解算理 归纳算法 2 通过引导学生分析比较 在概括总结小数加减法计算方法的 过程中 培养学生良好的思维品质 注重学习研究的方法策略 特 别是通过与整数加减法的比较分析 找出内在联系 注意验算检查 提高计算能力 3 在解决问题的活动中 培养学生与他人合作的意识和研究能 力 善于在生活中学数学 想数学 用数学 提高学生的数学素养 三 说教学流程 根据新课标理念 在教学过程中我设计了以下三个环节来进行 教学 一 情境导入 激发兴趣 同学们 你们喜欢去超市吗 其实在超市里有着许多关于数 学的问题 下面就是其中之一 课件出示 小明去超市 他看到旺 旺大礼包标价 53 40 元 旺旺牛奶标价 49 80 元 你能根据这两个条 件 你能提出一步计算的数学问题吗 课程标准 指出 数学教学必须注意从学生最感兴趣的事 物出发 为他们提供参与数学学习的机会 为了体现数学与生活的 紧密联系 我采用了小明去超市购物的情境导入 让学生提出数学 问题 正是他们熟悉的生活场景 激起他们参与学习的热情 让学 生想学 为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁 二 循序渐进 探究新知 数学知识的形成有着固有的规律 逻辑性很强 结合数学知识的 形成特点 围绕教学重点采用了以下步骤 1 让学生根据所给的条件编一步计算题 学生可能会编 小明想 买这两样物品 一共需要多少元 也可能会编 旺旺大礼包比旺旺 牛奶贵多少元 再让学生进一步探讨怎样列式 为什么这样列式 得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同 从而突破重点 再将题目归纳成加法和减法两类 进一步系统的学习 2 教学小数加法计算法则 小明想买这两样物品 一共需要多少元 用什么方法计算 怎样列式 板书算式 53 40 49 80 为什 么用加法算 求两个数的和用加法计算 根据我们以前所学习的知识能解决吗 可以让学生先小组讨 论 然后全班交流 摆竖式时为什么分与分 角与角 元与元对齐 相同数位对齐 计算后再把结果转化为元 对于这样的算法你有何想法 麻 烦 你能不能直接用小数计算 怎样摆竖式 为什么这样摆 这和 那种方法是一样的 相同数位对齐 只要把小数里的什么对齐 板书小数加法竖式 第二题你会做吗 完成在练习本上 集体订正 讨论 通过上面两题的练习你觉得小数加法和整数加法在计算 上有什么相同的地方 小数加法的关键是什么 小结 小数加法和整数加法一样 都要把相同数位对齐 在小 数加法里就是把小数点对齐 从低位加起 哪一位相加满十 就向 前一位进一 最后要对齐横线上的小数点 在得数里点上小数点 这样设计 让学生自主探究加法算法上 得出两种方法 一种是 把 53 40 元和 49 80 元化成 分 为单位或 元 角 分 为单位的 整数来计算 提问 摆竖式时为什么分与分 角与角 元与元对齐 得出相同数位对齐的道理 为 小数点对齐 的道理埋下了伏笔 另一种是直接用小数计算 竖式的摆法肯定也对 通过这两个数为 什么这样摆 得出小数加法与整数加法一样 都是把相同数位对齐 再加 而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐 进一步突破难点 明确计算原理后 让学生试做另一道加法题 在 此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同 小数加法的关 键是什么 以便学生领会小数加法的计算方法 体现了学生为主体 教师为主导的新标理念 3 教学小数减法计算法则 旺旺大礼包比旺旺牛奶贵多少元 怎样列式 53 40 49 80 你 会算吗 自己试一试 谁来提醒大家小数减法要注意些什么 小数退位应遵循什么规则 小数减法与整数减法在计算上有什 么相同的地方 结果的小数点要怎样点 小结 小数减法与整数减法一样 都是把相同数位对齐 在小数 减法里就是把小数点对齐 从低位减起 哪一位不够减 就从前一 位退一作十再减 最后要对齐横线上的小数点 在得数里点上小数 点 教师放手让学生从小数加法中类比迁移出小数减法的计算方法 极大的激发了学生自主学习的能力 体现了学生是学习的主人 最后 教师进行总结 刚才通过学习我们知道了小数加减法的 计算法则 你觉得小数加减法应遵循什么方法 整数加减法 不 同的是特别要注意什么 小数点对齐 三 深化练习 巩固新知 练习是数学学习中巩固新知 发展思维 提高学生分析 解答能 力的有效手段 为了加深学生对法则的理解 对法则的应用 更好 的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同 我设计了不同 层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用 1 基础性练习 97 页做一做第 1 题 计算并且验算 这一题有 6 小题 及时地检测了对小数加减法的计算方法的熟悉 程度 并进一步养成验算的学习习惯 2 应用性练习 练习十六第 3 题 这一题在学生解决了 白菜比萝卜多卖多少钱 之后 再提出 你还能提出什么数学问题 不但使学生感受到小数加减法在生 活中的实际运用 感受到数学是