语文人教版六年级下册教学过程

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 1 掌握文中的生字新词 掌握文中的生字新词 2 2 能联系上下文理解含义深刻的句子 摘抄对自己有启示 能联系上下文理解含义深刻的句子 摘抄对自己有启示 的句子 能依照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点 的句子 能依照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点 3 3 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理 解解 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 的含义 的含义 重点难点 重点难点 1 1 重点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导 重点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导 学生认识到凡事多问几个为什么的重要性 学生认识到凡事多问几个为什么的重要性 2 2 难点 体会本文语言生动准确的特点 学习用事实说明 难点 体会本文语言生动准确的特点 学习用事实说明 道理的写法 道理的写法 教学准备 教学准备 1 1 教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料 生字 教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料 生字 新词 重点词句的课件新词 重点词句的课件 2 2 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 准备用一个具体 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 准备用一个具体 事例说明一个观点事例说明一个观点 3 3 自制课件 自制课件 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话激趣 导入新课一 谈话激趣 导入新课 1 1 有很多同学特别崇拜科学家 你们知道科学家们主要依 有很多同学特别崇拜科学家 你们知道科学家们主要依 靠什么取得了伟大的成就吗 学生自由发言 如 善于思考 靠什么取得了伟大的成就吗 学生自由发言 如 善于思考 勤奋刻苦 锲而不舍等等 勤奋刻苦 锲而不舍等等 2 2 教师小结 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 教师小结 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 定律 学说的发现者 创立者 差不多都是从细小的 司空见定律 学说的发现者 创立者 差不多都是从细小的 司空见 惯的现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根溯源 惯的现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根溯源 最后把最后把 拉直变成拉直变成 找到了真理 所以有人说过这 找到了真理 所以有人说过这 样一句话 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 样一句话 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 3 3 谁来谈谈你对这句话的理解 学生自由发言 下 谁来谈谈你对这句话的理解 学生自由发言 下 面我们来共同学习第面我们来共同学习第 2020 课 请同学们齐读课题 相信同学们学课 请同学们齐读课题 相信同学们学 过课文 对这句话会有更深刻的理解 过课文 对这句话会有更深刻的理解 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 1 同学们打开书 自读课文 要注意读准字音 读通句 同学们打开书 自读课文 要注意读准字音 读通句 子 子 2 2 出示词语 课件一 出示词语 课件一 诞生诞生 纵观纵观 漩涡漩涡 敏锐敏锐 追根求源追根求源 见微知著见微知著 锲而不舍锲而不舍 洗澡洗澡 花圃花圃 推理推理 逆时针逆时针 司空见惯司空见惯 无独有偶无独有偶 打破砂打破砂 锅问到底锅问到底 1 1 指名读词语 指名读词语 2 2 齐读一遍 齐读一遍 3 3 好 同学们再读课文 看课文讲了哪三个故事 分别是 好 同学们再读课文 看课文讲了哪三个故事 分别是 什么 什么 学生自由回答 课件二 学生自由回答 课件二 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题 通过反复的试验谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题 通过反复的试验 和研究 发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关 和研究 发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 继而进行了许化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 继而进行了许 多试验 终于发现了酸碱试纸 多试验 终于发现了酸碱试纸 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象 经过反复观奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象 经过反复观 察和分析 推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦 察和分析 推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦 三 细读课文 找出规律 课件三 三 细读课文 找出规律 课件三 1 1 这三个同学说的很对 这三个故事是多么有趣的生活现 这三个同学说的很对 这三个故事是多么有趣的生活现 象啊 现在再请同学们仔细读读三个故事 看看这三个故事的象啊 现在再请同学们仔细读读三个故事 看看这三个故事的 介绍和内容 有什么相同点 可以在课文中画一画 介绍和内容 有什么相同点 可以在课文中画一画 学生边读书边思考 学生边读书边思考 2 2 我看到有许多同学在书做了圈画 有的还做了批注 很 我看到有许多同学在书做了圈画 有的还做了批注 很 会学习 会学习 3 3 现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现 讨论 现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现 讨论 存在的疑问 存在的疑问 四人小组交流 四人小组交流 4 4 现在请同学说说交流后自己的认识 现在请同学说说交流后自己的认识 课件四课件四 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事 三个故事都是说明三个故事都是说明 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 5 5 大家讲的很好 有没有人能把三个故事间的相同点分析 大家讲的很好 有没有人能把三个故事间的相同点分析 透彻些 透彻些 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的 都三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的 都 是先偶然发现问题 不断地追问 再进行反复的研究和试验 是先偶然发现问题 不断地追问 再进行反复的研究和试验 最后解决了问题 得出了结论 最后解决了问题 得出了结论 6 6 你真棒 课文读的很仔细 分析的也很有道理 书上有一段 你真棒 课文读的很仔细 分析的也很有道理 书上有一段 话和你说的意思是一样的 同学们看看是哪一段啊 话和你说的意思是一样的 同学们看看是哪一段啊 第二自然段 第二自然段 课件五 第二自然段 课件五 第二自然段 7 7 齐读第二段 齐读第二段 8 8 是啊 是啊 从细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根从细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根 求源 最后把求源 最后把 拉直变成拉直变成 找到了真理 找到了真理 这也是这也是 课文中的哪句话的意思 课文中的哪句话的意思 真理诞生于一百个问号之后 真理诞生于一百个问号之后 9 9 一起读这句话 一起读这句话 1010 这里的 这里的 各指的是什么 板书各指的是什么 板书 作者这样表达有什么好处 作者这样表达有什么好处 的含义是 看出问题 不断发问 追根求源 的含义是 看出问题 不断发问 追根求源 含义是 不断解决疑问 找到真理 含义是 不断解决疑问 找到真理 1111 科学史上 能从生活的细小现象中找出真理的事例还 科学史上 能从生活的细小现象中找出真理的事例还 有很多很多 你还能举出一个吗 有很多很多 你还能举出一个吗 鲁班上山 手被植物叶划伤 后来发明了锯 鲁班上山 手被植物叶划伤 后来发明了锯 牛顿在树下 被苹果砸了头 后来发现了万有引力定律 牛顿在树下 被苹果砸了头 后来发现了万有引力定律 学生可能会谈到曾经学过的伽利略 学生可能会谈到曾经学过的伽利略 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 的事例 除此之外 教师还可补充 蚯蚓在美国东海岸有 在的事例 除此之外 教师还可补充 蚯蚓在美国东海岸有 在 欧洲西海岸同纬度地区也有 而在美国西海岸却没有 魏格纳欧洲西海岸同纬度地区也有 而在美国西海岸却没有 魏格纳 从蚯蚓的分布 推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的 从蚯蚓的分布 推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的 后来裂开了 分为两个洲 后来裂开了 分为两个洲 1212 这么多的事例说明了科学并不神秘 真理并不遥远 这么多的事例说明了科学并不神秘 真理并不遥远 但是真理的发现也是有条件的 那就是但是真理的发现也是有条件的 那就是 是什么呀 是什么呀 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答 了若干个问号之后 就能发现真理 了若干个问号之后 就能发现真理 1313 这也是说课文中的那句话 这也是说课文中的那句话 真理诞生于一百个真理诞生于一百个 问号之后 问号之后 三 回归整体 总结收获三 回归整体 总结收获 1 1 学习了这篇课文 你有什么收获 学习了这篇课文 你有什么收获 知道了科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号之后 知道了科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号之后 知道了文章思路 开头提出自己的观点 再用三个具体事知道了文章思路 开头提出自己的观点 再用三个具体事 例来说明这个观点是正确的 最后再来阐述开头的观点 例来说明这个观点是正确的 最后再来阐述开头的观点 科学发现的科学发现的 偶然机遇偶然机遇 只能给有准备的人 而不会给任只能给有准备的人 而不会给任 何一个懒汉 希望同学们也做一个何一个懒汉 希望同学们也做一个 有科学准备的人有科学准备的人 四 巩固提高 随文练笔四 巩固提高 随文练笔 仿照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点 比如仿照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点 比如 功夫不负有心人功夫不负有心人 虚心使人进步 骄傲使人落后虚心使人进步 骄傲使人落后 板书设计 板书设计 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 反复实验反复实验 解决疑问 找到真理 解决疑问 找到真理 说说 课课 稿稿 说教材说教材 一 教材简析一 教材简析 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 是六年制小学人教版课标实是六年制小学人教版课标实 验教材六班级下册第六单元中的课文 这是一篇精读课文 属验教材六班级下册第六单元中的课文 这是一篇精读课文 属 于议论文 课文的题目是于议论文 课文的题目是 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 也是 也是 课文的主要观点 课文用三个事实论述了只要善于观察 不断课文的主要观点 课文用三个事实论述了只要善于观察 不断 发问 不断解决疑问 契而不舍地追根求源 就能在现实生活发问 不断解决疑问 契而不舍地追根求源 就能在现实生活 中发现真理 中发现真理 选编这篇课文的意图 一是让学生了解科学发现的一般规选编这篇课文的意图 一是让学生了解科学发现的一般规 律律 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 从而感受 领悟到见微 从而感受 领悟到见微 思着 独立思考 契而不舍 不断探索的科学精神 二是学习思着 独立思考 契而不舍 不断探索的科学精神 二是学习 课文用具体事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 课文用具体事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 二 教学目标二 教学目标 学会 学会 澡 械澡 械 等 个生字 正确书写等 个生字 正确书写 诞生 洗澡 诞生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知着 锲而漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知着 锲而 不舍不舍 等词语 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 理解三个关于科学发现的故事 找出他们的相同点 理解三个关于科学发现的故事 找出他们的相同点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生 认识到到凡事多问几个为什么的重要性 认识到到凡事多问几个为什么的重要性 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道 理的写法 理的写法 三 本课重点三 本课重点 第二自然段 从司空见惯的现象中看出问题 不断发 第二自然段 从司空见惯的现象中看出问题 不断发 问 不断解决疑问 追根求源 最后把问 不断解决疑问 追根求源 最后把 拉直变成拉直变成 找到了真理 找到了真理 第七自然段 科学并不神秘 真理并不遥远 只要你 第七自然段 科学并不神秘 真理并不遥远 只要你 见微知着 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问见微知着 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问 号之后 就能发现真理 号之后 就能发现真理 本课的三个例子 本课的三个例子 洗澡水的漩涡 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 睡觉时眼珠的转动 的含义是 看出问题 不断发问 含义是 不断 的含义是 看出问题 不断发问 含义是 不断 解决疑问 追根求源 解决疑问 追根求源 说教法学法说教法学法 培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 创新精神 新课程标准的重要理念 为了实现这一目标 同时创新精神 新课程标准的重要理念 为了实现这一目标 同时 也为体现新课程标准中知识与能力 情感与态度 过程与方法也为体现新课程标准中知识与能力 情感与态度 过程与方法 三个维度的统一 充分调动学生的积极性和主动性 构建开放三个维度的统一 充分调动学生的积极性和主动性 构建开放 而有活力的语文课堂 教学时我采取引导法 以课文题目为切而有活力的语文课堂 教学时我采取引导法 以课文题目为切 入点引导学生质疑 然后组织学生探究并体验 最后结合实际入点引导学生质疑 然后组织学生探究并体验 最后结合实际 进行拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体地位 体进行拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体地位 体 现语文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的特点 所现语文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的特点 所 设计的问题 设计的问题 你最崇拜的科学家是谁 科学家们主要依靠什么取得 你最崇拜的科学家是谁 科学家们主要依靠什么取得 了伟大的成就 了伟大的成就 善于思考 勤奋刻苦 锲而不舍等等 善于思考 勤奋刻苦 锲而不舍等等 你是怎么理解课题这句话的 你是怎么理解课题这句话的 文中讲了哪三个故事 故事的介绍和内容有什么相同 文中讲了哪三个故事 故事的介绍和内容有什么相同 的地方 的地方 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 和和 的含义是什么 的含义是什么 说过程说过程 我的课堂结构是 以课题导入我的课堂结构是 以课题导入 学习词语学习词语 初步感知初步感知 课文课文 探究体验探究体验 学习升华 学习升华 由于文章题目发人深省 所以上课伊始 我就引导学生从由于文章题目发人深省 所以上课伊始 我就引导学生从 题目入手 提问 读了课题 你是怎么理解这句话的 检查词题目入手 提问 读了课题 你是怎么理解这句话的 检查词 语情况 了解学生对本课生字 词的掌握程度 为学习课文奠语情况 了解学生对本课生字 词的掌握程度 为学习课文奠 定基础 定基础 课文写了哪三个故事 三个故事有什么相同的地方 确定课文写了哪三个故事 三个故事有什么相同的地方 确定 好了文章的基本框架后 学生进行自生探究 这样就为理解和好了文章的基本框架后 学生进行自生探究 这样就为理解和 探究作好铺垫 使探究确定了方向 探究作好铺垫 使探究确定了方向 接着进入教学的第四阶段接着进入教学的第四阶段 探究体验 探究定向后 我探究体验 探究定向后 我 用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文 反复对比 学用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文 反复对比 学 生在寻找答案的过程中难免有些片面 这时 我再让学生合作生在寻找答案的过程中难免有些片面 这时 我再让学生合作 探究 学生由自主探究转为合作探究 探究 学生由自主探究转为合作探究 学生通过读文自主探究 合作探究后明白了 科学的学生通过读文自主探究 合作探究后明白了 科学的 真真 理诞生于一百个问号之后理诞生于一百个问号之后 在合作探究中突破教学难点 学生 在合作探究中突破教学难点 学生 通过自主探究 合作探究之后 问题基本明朗化 我根据学生通过自主探究 合作探究之后 问题基本明朗化 我根据学生 的学习汇报相机板书 并及时引导学生齐读第二和第七自然段 的学习汇报相机板书 并及时引导学生齐读第二和第七自然段 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练 所以在学新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练 所以在学 生探究的过程中 我及时引导学生进行朗读体验 生探究的过程中 我及时引导学生进行朗读体验 教学过程 教学过程 一 课前三分钟 一 课前三分钟 二 谈话激趣 导入新课 二 谈话激趣 导入新课 1 1 有很多同学特别崇拜科学家 能说说你最崇拜的科学家 有很多同学特别崇拜科学家 能说说你最崇拜的科学家 是谁吗 你为什么崇拜他呢 是谁吗 你为什么崇拜他呢 2 2 师小结 纵观千百年来的科学发展史 那些定理 定律 师小结 纵观千百年来的科学发展史 那些定理 定律 的发现者 创立者 无不是从细小的司空见惯的现象中看出问的发现者 创立者 无不是从细小的司空见惯的现象中看出问 题 不断发问 不断探索 最后找到真理的 所以有人说了这题 不断发问 不断探索 最后找到真理的 所以有人说了这 样一句话 样一句话 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 3 3 板书课题 请学生谈谈对这句话的理解 板书课题 请学生谈谈对这句话的理解 三 检查预习 学习字词 三 检查预习 学习字词 1 1 自由朗读课文 把课文读通顺 画出生字新词 联系上 自由朗读课文 把课文读通顺 画出生字新词 联系上 下文或小组讨论解决 下文或小组讨论解决 2 2 课件出示重点词语 交流学习方法 听写检查掌握情况 课件出示重点词语 交流学习方法 听写检查掌握情况 3 3 指名接读课文 检查是否正确 通顺 重点指导比较难 指名接读课文 检查是否正确 通顺 重点指导比较难 读的句子 读的句子 四 整体感知 理清思路 四 整体感知 理清思路 1 1 课件出示学习提示 学生自学 课件出示学习提示 学生自学 1 1 作者通过这篇课文要说明一个什么观点 作者通过这篇课文要说明一个什么观点 2 2 作者选用了哪些事例来说明自己的观点 作者选用了哪些事