语文人教版六年级下册几米作品导读

绘本课堂教学设计绘本课堂教学设计 执教教师杨柳 吕婧年级六年级课型导读 书名 走近几米作品 失乐园 导读作者几米几米 绘本简析 A 几米绘本充满想象力 B 几米绘本故事贴切内心 容易引发共鸣 C 王大明的故事线索清晰 故事简单 D 阅读材料来自几米本人和几米家人 既贴近内心又充满文学性 推荐记录 2006 年 几米被 Studio Voice 杂志选为 亚洲最有创意的五 十五人 之一 2016 年 3 月 几米获漫画作家榜第 7 位 教学目标 A 了解几米 失乐园 系列绘本 掌握基本的阅读方法 B 走近几米 体会他作品里 天马行空的想象力 和 贴近内心 的亲近感 投影 失乐园 5 本书封面 一张扉页图 多个人物画框 1 师 吕老师给你们带来了一套书 失乐园 它是由台湾 著名绘本作家几米创作的 一共五本 分别是 出示 失乐园 五本书 2 师 这是其中一本书的一张扉页 这些都是住在失乐园里的小 孩 如果光从角色造型设计上 你会最喜欢哪一个 为什么 会给 他取什么有趣的名字 3 师 其实 像这样无比奇妙又各具特色的角色在失乐园系列里 一共有 51 个 而且几米不只是画出了他们各异的形态特点 还一 一都配上了人物简介 比如你们刚刚看到的 出示人物简介 选两个念 几米创作形态各异的人物 让他们都出现在各式各样的画框中 他 们既各有各有的神奇特点 又彼此交织出生动的情节 你觉得他是 一个怎样的人 4 是的 他不止是有想象力 他的想象力豪迈不羁 如同在天空 中自由行走穿梭一般 用四个字来形容 板书 天马行空的想 教学设计 象 投影 出示绘本图片配文字 过渡 在如此多的想象力之下 老师很喜欢 王大明 这个角色 今天我们不妨一起来聊一聊 1 师指名 4 人依次读片段 2 师 读到这里 你觉得王大明和这朵花的关系怎么样 不好 相互嫌弃 常有摩擦 3 师 他们俩每天都在一起 关系非常紧密但是彼此却有很多不 融洽的时候 常常有摩擦对吗 4 师 我们的生活中有没有像这样的关系存在 父母 亲子 好友 5 师小结 看来王大明和小花的矛盾让你们想到了自己 我们往 往和关系最亲密的人发生摩擦 明知道知道谁也离不开谁却还是进 入这个怪圈 投影 绘本图片 1 师 在种种不如意的摩擦之后 看图 你猜猜看可能发生了什 么 只出示图片 师 你怎么看出来的 2 师 我们请一个男生和一个女生来读 师 哇 真的吵架了 语气很强烈 用词很苛刻 事情真的很严重 刚刚你们说到了父母和好朋友 那能不能分享一个你们印象深刻的 当时吵架的场景 投影 绘本图片与文字 1 师 激烈的争吵猛烈的碰撞之后 观察 花有什么变化 王大 明有什么变化 2 师 请刚刚吵架的那位王大明和小花来跟我合作读读好吗 我 读黑色部分 3 师 王大明放声大哭 抑制不住的悲伤 故事就这样结束了吗 4 师 你们 3 个来帮我们继续读读好吗 5 师 王大明现在是什么状态 你有过类似的情绪吗 生 他很后悔 很想念花儿 有 6 师 王大明嚎啕大哭不能自已 我们继续往后读 1 师过渡 出示图片 是的 只要我们呼唤美好 美好就一定会 重新回到我们身边 一个春暖花开的早晨 他日夜思念的美丽花朵 悄悄的从他的左耳朵长了出来 2 师 你觉得王大明和之前相比有什么改变了吗 3 师 故事的结尾还有这样一张图 出示 兔漂 齐读 4 师 王大明的泪都是白流的吗 你有什么想说的 2 人 5 师 作者在故事的最后写道 出示 王大明很幸福 你觉 得王大明幸福吗 为什么 6 师 你喜欢这个故事吗 为什么 说说你的感觉 板书 温暖 内心的亲近感 7 师小结 拥有的时候会产生 矛盾 失去的时候会感到 悲伤 重获的时候会懂得 珍惜 这样一个充满天马行空想象力 又让温暖了你内心的作者到底是个什么样的人呢 杨老师会给我们 带来几米的故事 1 师过渡 你们的掌声是送给谁的 喜欢吕老师带来的 失乐园 中王大明的故事吗 你们还读过几米其他的绘本吗 那知道作者吗 知道关于他的什么 2 师 这是百度百科对几米的介绍 3 师 这样的一小段文字概括了几米的基本情况以及成就和影响 力 像一幅简笔画 只是一个轮廓而缺少细节 他的读者都很想知 道 一年二到三本 迄今将近 50 本优秀作品推出的背后 发生了 怎样的创作故事 这两本书由几米执笔的文字书 故事的开始 故事团团转 讲述了这些内容 1 老师选取了其中两篇文章 分别是几米自己写的 生命大发的 意义 和他女儿写的 我爸逼我写的东东 帮助我们走近作者 了解一个更加立体而丰富的人 课件出示 请同学们默读这两篇文章 遇到有感觉的句子画下来 并思考 你看到了一个怎样的几米 2 交流 懂得感恩 你觉得他会把这些感情带入到绘本创作中 吗 领悟生活真谛 病愈几米觉得什么是最重要的 生命 与 家人的相处 3 师 几米怎样说自己创作的故事呢 请看 这是美国 Discovery 频道为几米制作的专辑 台湾人物志 他们在台湾只 选取了六位杰出人物 播放视频 4 几米正是因为将真诚和理解放入到作品中 先打动了自己 然 后打动了我们 每一个人都能在书中感受到自己的影子 他的作品 让读者进入到一个比较高的阅读境界 那就是读者与作品之间产生 了强烈的 共鸣 板书 投影视频 几米多本绘本封面 师 今天我们聊了几米的一套书 一些事 老师希望把更多的好的 作品带给你们 不论是青春期的你们 还是年轻的吕老师以及人 到中年的杨老师 都可以去他笔下的故事中去寻找自己成长的答案 教学反思 一 一 为什么选这样的内容为什么选这样的内容 1 我和我师傅都非常喜欢几米的书 高年级学生也非常喜欢 他 绘画中无边无际的想象力以及诗意浪漫的文字总是带给人共鸣 和思考 这样好的作品我们想分享给学生 2 我们学校一直在做绘本分级阅读课题 不同的绘本作品适合不 同年级层次的读者 高年级的孩子可以开始选择蕴含哲理 引 发思考的这一类绘本 而几米的绘本作品正好合适 我们想把 这样美好的书带给学生 3 进入青春期 亲子沟通出现了隔膜 几米的很多作品能够给孩 子一个自我安慰的空间 陪伴他们的成长 二 二 三次设计的思路与不断推翻的历程三次设计的思路与不断推翻的历程 1 最开始设计的是一堂绘本阅读辩论课 但是问题在于对文本的 阅读和理解在课堂上呈现不够 2 然后我们抓住 完美 与 不完美 来设计 从一本书到一套 书到作者 但是线索庞杂 课堂超时 3 今天呈现的课不是一个结束 而只是一个开始 所以我 们把它定位为导读课 想要以作家作品为线索展开专题阅读 我凿开小口 让学生感知到几米作品中天马行空的想象和贴近 内心的温暖 对他的作品产生阅读兴趣 师傅走向故事背后的 故事 从作品走向作者 在几米唯一的两本文字书 故事的开 始 和 故事团团转 中选文 让学生内心的共鸣更加强烈 阅读兴趣更加浓厚 课后反思 一 设计中的考量 1 我们选择王大明这个人物是因为他的故事充满想象 关系图清晰 情节也贴 近学生 意图就是要引起共鸣 2 我们借助群文阅读的方式 选择文章的时候注重了选取作者本人及家人的文 字 是第一手材料 而且文学性 叙述感较强 几米的人物形象会更真实立体 二 课堂呈现效果 导读课就是要引发学生阅读兴趣 这一点达到的效果是比较好的 我们在 学校上课的时候是希望尝试做几米的阅读专题 这需要周期性的阅读来步步推 进 学生对于几米和作品的认识才会更深入 但是由于借班上课 学生的阅读 积累难以把握 所以在交流的广度和深度上还有提升的空间 三 我的后续思考 最后我想说一说对于绘本引入语文课程我自己的一点想法 绘本既然已经有了 分级阅读 那我们是不是也可以化零