语文人教版六年级下册送别诗一组 教学设计

送别诗一组送别诗一组 古诗群文阅读教学设计古诗群文阅读教学设计 罗江县实验小学 张满玉 设计理念 古诗词教学的三项重点是 诵读 积累 感受 在我们日常古诗 教学中经常是一节课一首诗的教学 把每一句的意思讲解得扎扎实 实 每一个字都讲得很透 生怕学生不懂或者是记不住 就那么二 十几字 用单一的方式反复的讲 读 记 而学生却没有兴趣 感 受不到古诗的意境 诗人的情怀 更没有视野的开阔和对古诗的欣 赏 我认为古诗要让学生自读自悟 老师采用多样的方法和情景的 创设 走进诗的意境和诗人的心里 以一首带动多首 先扶后放 培养学生合作探究的意识 提高学生对古诗的认识和积淀 更多去 感受古诗的经典 以赏析为主 理解为辅 以横向连缀的方式抓住 语用点 使群文阅读指向表达 以故事连缀的形式 化深奥抽象为 生动有趣 在古诗词群文阅读与学生语文素养提升之间建立起联系 帮助学生找到古诗群文阅读的乐趣 教学内容 送别诗六首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 赠汪伦 送元二使安西 山中送别 教学目标 1 由扶到放 学习理解六首古诗 结合注释 了解诗意 2 以不同的诵读方式 并能展开想象 在读中感悟诗人的感情 3 以讲故事的形式 感知诗歌意象 体会送别的形式多样 4 课内外结合 感受中华传统文化的魅力 培养课外主动积累 诗歌的良好习惯 教学重点 初步感知诗歌意象 自学自悟 小组合作 交流中诵读中体会 多样送别方式所包含的诚挚的友情 教学准备 课件 图片 资料 教学过程 一 故事导入一 故事导入 激发兴趣 明确主题 激发兴趣 明确主题 引发质疑引发质疑 1 老师把 黄鹤楼送孟浩然之广陵 以故事的形式讲给学生会 给你听 要求 仔细听 一边听一边思考 故事中的人物是谁 发生的地 点是哪里 认真想 他们俩在干什么 你眼前有什么样画面 此时你 会想些什么 2 当时诗人把这个故事用一首诗表达了出来 大家猜猜是什么古诗 3 教师板书课题 学生齐读课题 理解课题 1 借助注释和老师的故事情景 2 同桌交流题意 二 引领学生二 引领学生 自读自悟自读自悟 展开想象展开想象 体验诗情体验诗情 一 好好地读 1 课件出示 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 2 录音范读古诗 3 出示课件 认识作者 了解背景 把握基调 抽学生读一读 4 自由诵读 形式多样 1 快读 慢读 带着自我的基调读 2 吟诵 按照平仄声读 老师作指导 2 好好地说 1 一生读 黄鹤楼送孟浩然之广陵 其余学生思考李白用什 么方式送别孟浩然 2 情境创设 孟浩然的船渐行渐远 李白却一直望啊望啊 这眼中满是 3 借助注释 小组合作学习 理解诗意 并质疑 4 小组汇报 交流 相互发问和解答 4 小组代表说说古诗的意思 形式可以不同 故事 表演对 话 直接翻译 5 学好古诗 我们不光要读好诗句 理解好诗意 还的体验 诗人在字里行间里流露的感情 课件出示 读了这首诗 你体会到 作者的什么情感 从哪儿体会到的 学生自由汇报 依依惜别 孤独寂寞 4 好好地写 1 随刻微写 孟浩然是李白的老师 兄长 朋友 往日他们生活 上相互照顾 学业上相互帮助 情投意合 感情深厚 此刻分别 不知什么时候才能相见 多么真挚的情意 多么感人的画面 同学 们想象一下 他们的分别时会说些什么 发挥你的想象 写一写 时间 5 分钟 教师巡视 2 学生展读展评 5 师生总结学习方法 三 有扶到放 学习延伸 升华情感三 有扶到放 学习延伸 升华情感 积累古诗积累古诗 1 自古多情伤离别 送别时刻以诗相赠 寄以深深的情意 让我们 走进更多的送别诗 看看其他古诗中古人都是以什么样的方式送别 表达离别之情 课件出示三首诗 赠汪伦 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 山中送别 唐 王维 山中相送罢 日暮掩柴扉 春草明年绿 王孙归不归 2 小组学习 方法运用 品味赏析 按照前一首的学习方法学习这三首古诗 每个小组选一首学习 出示要求 1 好好地读 读通读流利 读画面 读作者 了解背景 标平 仄进行吟诵 2 好好地说 借助注释读懂诗意有意象 可用讲故事 画一画 的形式展现你们读整首诗的理解 每首以什么样的方式送别 表达 作者怎样的情感 结合故事中的词句理解感悟说理由 3 好好的写 小组自己选点写话 3 分小组派代表回顾汇报 赠汪伦 1 自读 赠汪伦 思考汪伦是怎样为李白送行的 2 找问题 为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢 2 小组派代表汇报 送元二使安西 送别诗 3 每首以什么样的方式送别 小组讨论 4 再读再吟 分小组展示 5 总结 一首简短的古诗 往往包含着诗人的深情厚谊 搜集并 阅读有关友人送别的诗歌 体会诗人的感情 四