语文人教版六年级下册桃花心术教学设计

桃花心木 教学设计 教材简析 桃花心木 是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出 内容含蓄 寓意深刻的散文 文章先写高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律 漫不经心的奇怪的现象 于是心 中生出许多疑团 后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律 缺乏爱心的 种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境 以便更茁壮 更坚强地成长 种 树人的言行使 我 深受感动 并从中感悟到人的成长其实也是如此 只有经得起各种不 确定因素的磨练与考验的人 才能在生活中练就独立自主的心 才能更顽强 更灿烂地生 活与成长 全文借种树喻育人 清新平淡之中饱含深远的意味 学情分析 对于六年级下半学期的学生来说 经过了小学五年多的学习 已经基本上具备了找到含义 深刻句子的能力 但是对于如何联系上下文理解句子 并且有条理地说出自己的感受 如 何说具体 说明白上有一定的难度 所以在教学中要着重引导学生掌握理解含义深刻句子 的方法 并且加以运用 教学目标 1 学会本课 6 个生字 正确读写新词 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 3 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 4 体会借物喻人的写作手法 教学重难点 1 在品读重点语句的基础上 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 2 联系生活实际谈自己的看法 说出自己独特的感受 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 激趣导入 揭示课题 1 同学们 你们知道每年的 3 月 12 日是什么日子吗 参加过植树活动吗 指名说 并谈 谈自己的感受 是啊 植树不仅能为美化环境出一份力 还能给我们带来劳动的乐趣 在所有的树种中 有一种树叫桃花心木 你们见过吗 今天老师给大家带来了几组图片 请大家一边欣赏一 边听老师介绍 课件出示桃花心木的几组图片 欣赏了美丽的图片后 想不想更多的了解桃花心木呢 今天 就让我们共同走进作家林清 玄的 桃花心木 2 介绍作者 林清玄 笔名秦情 林漓 林大悲等 台湾高雄人 一九五三年生 毕业于台湾世界新闻 专科学校 曾任台湾 中国时报 海外版记者 工商时报 经济记者 时报杂志 主编 等职 作品有散文集 莲花开落 冷月钟笛 温一壶月光下的酒 鸳鸯香炉 金 色印象 白雪少年 等 他的散文集一年中重印超过二十次 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 小组合作 自学生字词 检查自学效果 1 课件出示本课容易读错的词语 指名读 齐读 空地 种树 散步 语重心长 模仿 比较 汲水 养分 2 课件出示本课的生词 指名读 齐读 膝盖 插秧 枯萎 依赖 莫名其妙 从从容容 无缘无故 语重心长 锻炼 基业 幸而 考验 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 勃勃生机 3 指导书写 萎 你认为在写这个字时应该注意什么呢 小小草头最上边 中间禾字要变扁 下面女字横要长 2 影视欣赏 理解课文内容 给课文分段 1 播放影视课文 桃花心木 欣赏生动的画面 聆听专业的朗读 感知文意 2 默读课文 说说课文主要讲了一件什么事 课文围绕桃花心木写了哪些内容 是按什 么顺序写的 可分为几部分 归纳总结 全文可分 4 部分 一 1 2 自然段 介绍桃花心木这种树 二 3 10 自然段 写种树人如何种树 我 非常奇怪 三 11 14 自然段 从种树人的一番话里 我 悟出了育人的哲理 四 15 16 自然段 写树苗已经长大 种树的人不再来了 3 朗读课文 播放朗读音频 指导学生朗读 三 品读课文 感悟体验 小组合作学习 画出不理解的词句 提出不理解的问题 提示 课文是怎么介绍桃花心木的呢 画出有关语句 读一读 同桌之间交流读后的感受 可以做旁批 四 布置作业 拓展提升 1 熟读课文 思考课后题 2 抄写生字 词语各 3 遍 3 拓展阅读 林清玄 心田上的百合花 清净之莲 第二课时 一 谈话导入 同学们 通过上一节的学习 我们知道了桃花心木是一种很珍贵的树 相机出示图片 种 树人却不细心对待 到底什么原因呢 这节我们接着学习 二 精读感悟 深入探究 一 美读桃花心木文段 1 课文是怎么介绍桃花心木的呢 请画出有关语句 用心读一读 1 指名回答 教师出示文段 同时出示大树和树苗的图片 桃花心木是一种特别的树 树形优美 高大而笔直 从前老家林场种了许多 已长成几 丈高的一片树林 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗 有点儿难以相信自己的眼睛 现在 窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自在 显示出勃勃生机 2 指名读 问 文段中桃花心木给你留下了什么印象呢 树形优美 高大而笔直 勃 勃生机 请带着这种感受读一下 3 比赛读 谁能带着这种感受读给大家听呢 二 体会种树人奇怪的行为 1 当时作者看到的桃花心木是仅及膝盖高 就是这么一株小树苗是怎么长成与屋顶一般高 勃勃生机的参天大树的呢 请同学们默读课文 3 至 10 自然段 边读边画出有关描述种树人 如何种桃花心木的语句 2 精讲释疑 训练点拨 1 出示文段 指名读 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 更奇怪的是 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了 所以 他来的时候总会带几株树苗来 补种 2 从这些语句中可见种树人的行为令人感到怎么样呢 奇怪 从这几段中画出作者心 里变化的词语 种树人的哪些做法让人感到奇怪呢 出示文段 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来的并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 抓住关键词语或个别语句回答 课件出示 天数不确定 水量不确定 时间不确定 你能 带着这种感受来读吗 3 教师引领读 我越来越感到奇怪 男读 更奇怪的是 女读 4 看到种树人这越来越奇怪的举动 作者也疑惑重重 面对作者的种种疑问 种树人是 怎样回答的呢 出示文段 指名读 课件出示 种树不是种菜或种稻子 种树是百年的基业 不像青菜几个星期就可以收成 所以 树 木自己要学会在土里找水源 我浇水只是模仿老天下雨 老天下雨是算不准的 它几天下 一次 上午或下午 一次下多少 如果无法在这种不确定中汲水生长 树苗自然就枯萎了 但是 在不确定中找到水源 拼命扎根的树 长成百年的大树就不成问题了 5 你从种树人的话中明白了什么 你还觉得种树人的做法奇怪吗 如果种树人不这样做 又会有怎样的后果呢 出示文段 指名回答 课件出示 如果我每天都来浇水 每天定时浇一定的量 树苗就会养成依赖的心 根就会浮在地表 上 无法深入地下 一旦我停止浇水 树苗会枯萎得更多 幸而存活的树苗 遇到狂风暴 雨 也会一吹就倒 三 感悟种树的道理 1 种树人的一番话 使我非常感动 感动是因为我从种树人的行为中悟出了育人的道理 什么道理呢 同桌交流 2 精讲释疑 训练点拨 1 出示文段 种树人的一番话 使我非常感动 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比 较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分 转化为巨大的能量 努力生长 2 点拨 联系上文树木的 不确定 是指什么 人的 不确定 又是指什么 树木的 不确定 是指天气变化无常 人的 不确定 是指生活中不可预料的一些坎坷 曲折 磨难 3 联系生活实际 你能想到生活中的哪些 不确定 呢 小组内交流 一场意外的车 祸可能夺走一个人的双腿 可能因生病而双目失明 一场突如其来的灾难 可能让人妻离 子散 4 种树人和我的谈话让旁边的小树苗听到了 假如你是一棵桃花心木 你会对种树人说 些什么 课件出示 如果我是一棵已经枯萎的桃花心木 我会对种树人说 如果我是一棵经历风雨 茁壮成长的桃花心木 我会对种树人说 三 回归课题 体悟写法 1 学习到这里 课文以 桃花心木 为题 单单是写树吗 不是单纯地写树木 而是借树 木的生长 来比喻人的成长 这种写法叫做 借物喻人 板书 2 观看微课视频 体会心理变化 四 课堂总结 拓展延伸 1 生活的道路 既有顺境也有逆境 只要我们锻炼出一颗独立自主的心 就会成为生活的 强者 那你知道哪些逆境中成才的人呢 介绍 贝多芬在黑暗的世界中成为生活的强者 海伦在无声的世界中成为生活的强者 张 海迪身坐轮椅 灵魂却在奔跑