语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》

14 卖火柴的小女孩 第二课时教学设计 教材分析教材分析 卖火柴的小女孩 是人教版义务教育课程标准实验教 科书六年级下册第四组的一篇精讲课文 这篇课文是安徒 生的一篇著名童话 它主要讲了一个卖火柴的 小女孩大年 夜冻死在街头的故事 这个故事表达了作者对穷苦人民悲 惨遭遇的深切同情 本文以火柴为线索 重点写了小女孩 五次划着火柴 使小女孩产生美好的幻象 最后讲小女孩 被冻死了 学情分析 学情分析 因为本课是第二课时 在有了对第一课时的 故事发生 的历史背景 时间背景 环境渲染 小女孩的外貌描写 了解 为本课深入学习做好了铺垫 所以我采用第一次点 燃火柴的部分 由师生共学 而第二次第三次和第四次点 燃火柴自学的方法 这样就降低了难度 设计理念 设计理念 卖火柴的小女孩 是小学六年级下册的精读课文 是 安徒生童话经典之作 对于这样语言凄美 情感强烈且富 于变化的文章来说 读 是最好的学习方法 所以 在设 计这篇课文的教学时 我紧扣一个 读 字 使学生在读 中理解 在读中感悟 在读中生情 在读中引领学生体会 作者表达的思想感情 通过对作家和作品的解读 培养学 生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度 教学目标 教学目标 知识目标知识目标 1 正确 流利有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受卖火柴小女孩命运的悲惨 能力目标能力目标 培养学生独立阅读的能力和朗读能力 情感目标情感目标 激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情 教学重点教学重点 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中 体会其命运 的悲惨 教学难点教学难点 感悟含义深刻语句的思想感情 教法 在一定情境之中训练语言事半功倍 教学中 放手 让学生读书 通过朗读 合作探究 让学生深入感悟文本 内涵 学法 自主读悟 合作交流 学生以读悟情 以读达情 教学过程 教学过程 1 复习 导入新课复习 导入新课 1 同学们 上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女 孩 她在大年夜忍受着寒冷 饥饿在街上卖火柴 没有欢 乐 没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里 她觉得很冷很冷 她想给自己暖和一下 于是 她擦燃了火柴 那么 小女 孩每次擦火柴都看到了什么 2 自由读 5 10 自然段 画出幻象的句子大声地读出来 2 学习课文 5 10 自然段 1 品读幻象中的 幸福 1 学生读文 画句子 2 学生反馈 品读感悟 学生找出 5 次幻象的句子 指 导有感情地朗读 读出小女孩在幻象中的幸福 设计理念 所体会的幻象越美好 与幻象消失一旦联系 则更凄然 为后面的比较作基础 3 多美好的幻象 但同学们想想小女孩为什么会产生这些 幻象 4 教师根据反馈小结 现实中的小女孩又冷又饿 没有欢 乐 没有人疼爱 所以她渴望温暖 温饱 渴望爱 渴望 幸福 所以她一次又一次地擦燃了火柴 过渡 火柴终究是要灭的呀 火柴一灭 小女孩所渴望的火柴终究是要灭的呀 火柴一灭 小女孩所渴望的 得到了没有 读课文 找出火柴灭了有关句子 得到了没有 读课文 找出火柴灭了有关句子 2 品读现实中的 痛苦 1 学生找句子 2 学生反馈 1 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火柴梗 2 这时候 火柴灭了 她面前只有一堵又厚有冷的墙 3 只见圣诞树上的烛光越升越高 最后成了在天空中闪 烁的星星 有一颗星星落下来了 在天空中划出了一道细 长的红光 3 指导学生读出小女孩幻象消失后的失望 伤心和现实的 痛苦 4 重点品读写奶奶出现的句子 体会小女孩的心情和现实 的痛苦 灭了 她面前只有一堵又厚有冷的墙 过渡 美好的时光 一次又一次地消失 所以当唯一疼爱她的美好的时光 一次又一次地消失 所以当唯一疼爱她的 奶奶出现时她急迫地叫了起来 奶奶出现时她急迫地叫了起来 齐读句子 奶奶 小女孩叫起来 啊 请把我带走 吧 我知道 火柴一灭 就会不见的 指导朗读 读出小女孩见到奶奶迫切 激动 祈求等心 情 每句话都用上了感叹号 表达了什么 5 为了留住奶奶 小女孩又一次擦燃了火柴 这一次与前 四次相比 特别是与第一次擦火柴有明显的不同 比较句子 她敢从成把的火柴里抽出一根 在墙上擦燃了 来暖和暖和自己的小手吗 她终于抽出了一根 她赶紧擦着了一大把火柴 1 读读前后两次擦火柴 抓住重点词 想一想表达的意 思有什么不同 2 指导朗读 设计理念 运用句子比较 引导学生发现 残酷的现实 迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断 渴望幻景永不消 逝 6 为了留住奶奶小女孩不惜浪费 一大把 火柴 这一整把火柴发出强烈的光 照得跟白天一样明亮 奶奶 从来没有像现在这样高大 这样美丽 奶奶把小女孩抱起 来 搂在怀里 1 齐读句子 她俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 2 你是怎么理解这句话的 3 指导感情朗读 3 学习课文 11 12 自然段 深化课文主题 1 师深情朗读 2 质疑 小女孩死了 为什么她嘴上还带着微笑 小女孩悲惨地冻死街头 是那么的不幸 作者却为什么 说她是幸福的呢 3 齐读句子 她曾经多么幸福 跟着她奶奶 一起走向新 年的幸福中去 4 对这句话中的两个 幸福 你是怎样理解的 5 教师引导 前一个 幸福 是因为小女孩临死前是 在美好的幻象中度过的 是幸福 后一个 幸福 是说小 女孩死了 就没有寒冷 饥饿和痛苦 就彻底幸福了 6 在当时的社会 对一个穷苦的孩子来说 死就等于幸福 这告诉我们什么呢 社会的冷酷 人们的无情 7 同学们 让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段 设计理念 通过强烈的对比 体会小女孩面对寒冷 饥 饿 面对痛苦的美好幻象 深层次衬托小女孩命运的悲惨 和社会的冷漠 4 回顾全文 总结写法 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事 他是通过残 酷的现实和美丽的幻象对比 这种表达方法是虚实结合 看 幻象越美好 现实就越痛苦 这样的表达方法有什么 好处 更能突出小女孩的生活悲惨 5 拓展延伸 升华情感 同学们 与卖火柴的小女孩相比 你觉得自己生活过得 怎样 所以 我们应该好好珍惜 想一想 假如卖火柴的 小女孩来到我们的身边 你想说些什么 做些什么 设计理念 小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学 生美好的心灵 让学生懂得珍惜自己美好的生活 6 课堂总结 卖火柴的小女孩 的故事感动了每一个读者 他一生 写下了一百多篇童话 受到全世界儿童和大人的喜爱 他 被誉为世界童话之父 希望同学们用心去阅读 相信你们