整十数加一位数及相应的减法教学设计VIP

整十数加一位数及相应的减法 教学设 计 永和学校 史红琳 教学内容 人教版一年级数学下册教科书第 48 页例 8 教学目标 1 使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算 2 通过述说整十数加一位数及相应减法的计算过程 培养学生 初步的思维能力 3 培养学生良好的计算习惯 及检查习惯 教学重点 掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法 并能熟练 地 口算 教学难点 能述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程 教具 学具准备 数学书 课件 教法 学法 引导学生观察主题图 找出问题 列式计算 掌握多 种算法 学生通过讨论 操作 动手 动口 动脑 理解和掌握多 种算法 教学过程 一 准备练习 10 5 15 5 1 3 个十和 2 个一合起来是 2 5 个十和 8 个一合起来是 3 45 里面有 个十和 个一组成的 4 36 里面有 个一和 个十组成的 通过 通过 10 加一位数及相应的减法加一位数及相应的减法 数的组成数的组成 这部分的复 这部分的复 习 为下面学习习 为下面学习 整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法 进行必要的铺垫 进行必要的铺垫 同时能提高学生的学习兴趣 同时能提高学生的学习兴趣 二 尝试练习 过渡 我班同学最近表现特别好 老师为了奖励大家 去文具店 买了一些写字本做奖品 一 自主学习 先自学课本 48 页的内容 再回答下面问题 1 你发现了什么数学信息 2 你能提出哪些数学问题 通过课件主题图展示将学生带入生动熟悉生活情境中 激发学习 通过课件主题图展示将学生带入生动熟悉生活情境中 激发学习 兴趣 这样的情境设计是为了不束缚学生的思维 鼓励学生积极思兴趣 这样的情境设计是为了不束缚学生的思维 鼓励学生积极思 考 培养他们经常思考 提问的意识 考 培养他们经常思考 提问的意识 二 合作学习 过渡 刚才 同学们提出了这么多的问题 真了不起 但我们 这节课就解决 一共买了多少本写字本 和 如果老师拿走了 2 本后 还剩多少本 这两个问题 也就是我们这节课要学习的整 十数加一位数及相应的减法并板书课题 1 解决问题 一共买了多少本写字本 1 怎样列算式 为什么用加法 2 讨论怎样计算的 如 3 个十加 2 个一合起来是 32 用数数的方法 30 31 32 让学生看图列式 理解为什么要进行加法计算 将 让学生看图列式 理解为什么要进行加法计算 将 30 和和 2 合合 起来 这样设计是了巩固加法的意义 可以培养学生初步思维 计起来 这样设计是了巩固加法的意义 可以培养学生初步思维 计 算算 30 2 的结果 是依据百以内数的组成 的结果 是依据百以内数的组成 3 个十和个十和 2 个一组成个一组成 32 2 师 除了 30 2 这样列式 还可以怎样列式呢 你是怎样算 的 让生一起读 30 2 32 2 30 32 问 你发现了什么 如 得数都 是 32 它们都有 30 和 2 它们 30 和 2 这两个数调换了位置它们的 和怎样 最后得出 交换两个加数的位置 它们的和不变 学生可能是利用加法的含义来计算 也可以用交换 学生可能是利用加法的含义来计算 也可以用交换 30 和和 2 的位置的位置 来算 体现了算法可以多样化 相互学习 来算 体现了算法可以多样化 相互学习 3 解决 32 2 教师问 现在我们知道老师一共有 32 本写字本 如果老师拿走 2 本 还剩几本 你打算怎么解决 请学生列出算式 学生口答 教师板书 32 2 30 你是怎样算的 为什么用减法计算 如 从 3 个十 2 个一里去掉 2 个一 一个一个去掉 32 31 30 4 解决 32 30 教师问 如果老师拿走 3 包 还剩几本 你打算怎么解决 请 学生列出算式 学生口答 教师板书 32 30 2 你是怎样算的 为什么用减法计算 如 从 3 个十 2 个一里去掉 3 个十 十个十 个去掉 让学生知道 可以依据数的组成知识 32 里面有 3 个十和 2 个一 去掉 2 个一还剩 3 个十 还可以这样想减法是加法的逆运算 3 个 十和 2 个一加在一起就是 32 从 32 中减去 2 个一 就剩下 3 个十 即 30 三 巩固练习 摆一摆完成数学书 48 页的做一做第 1 题 四 拓展延伸 我们班有 人 如果每人一根跳绳 还差 根 我们班有 多少根跳绳 五 课堂检测 六 全课小结 同学们 今天你们学得开心吗 这节课