语文人教版四年级上册18.颐和园

语文学科一师一优课课程展示活动语文学科一师一优课课程展示活动 案例设计案例设计 反思表反思表 学校大连市甘井子区蓝城小学 案例名称 18 颐和园 教师姓名刘利 案例类型阅读课学段小学四年级上册 教学 活动目标 1 学习总分总的结构 按游览顺序抓住景物特点写的方法 2 初读课文 了解课文内容及写作顺序 有感情朗读课文 感受颐和园美 丽的景色和课文优美的语言 3 激发探究中国的 世界遗产 的兴趣 学习者分析 我校四年级的学生大多是外来务工子女 他们对新鲜事物很好奇 但 生活经验有限 只有很少的几个人去过北京 因此很难深刻理解文中描述 的美 所以我准备了课件 创设情境 播放颐和园的视频 配以优美的音 乐 引导学生入情入境地读文 使学生身临其境 更好地感受颐和园的美 进而产生民族自豪感和爱国热情 四年级的学生有搜集和自主学习的能力 平时他们有看新闻 看报纸 的习惯 所以我课前引导学生搜集有关颐和园的资料和图片 以备上课时 合作学习 交流汇报时使用 教学 活动过程 一 情境导入一 情境导入 激发兴趣激发兴趣 1 出示北京景点的图片 通过同学介绍北京留给自己的印象 进而引 入本课 颐和园 设计意图 通过出示北京景点的图片 引导去过北京的学生回忆北 京留给自己的印象 教师进一步引导和激发爱国热情及学习本课的兴趣 2 学生交流自己搜集到的颐和园的资料 设计意图 通过学生交流自己搜集到的颐和园的资料 激发学生的 民族自豪感和爱国热情 同时引导学生敬业乐学 二 视频引领二 视频引领 走入文本走入文本 3 课件出示两组词语 一组是写颐和园景物的词语 二组是描写颐和 园景物特点的词 设计意图 通过出示两组词语 引导学生发现第一组词是写颐和园 景物的词语 第二组词是描写颐和园景物特点的词语 既达到了复习巩固 生字词的目的 又为学生初步走进文本打下基础 4 播放颐和园视频 设计意图 通过播放视频 引导学生初步感受颐和园的美 爱国情 感油然而生 引导学生走入文本 透过文字再去感受颐和园的美 层层深 入 5 结合词语和视频说颐和园给自己留下的印象 三 初读课文三 初读课文 整体感知整体感知 6 默读课文并思考 颐和园给作者留下了怎样的印象 作者是按怎样 的顺序游览颐和园的 学生通过课文第一段这句话就知道了 北京的颐和园是个美丽的大公 园 学生通过抓住 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前 面向下望 从万寿山下来 就是昆明湖 就清楚了作者按 游览的顺序 来写颐和园的 教师适时引导 尤其是从这些词 进了 绕过 来到 走完 来到 登上 站在 下来 地点不断发生变化 也叫移步换景 设计意图 通过学习提示 引导学生了解北京的颐和园是个美丽的 大公园 进而了解到颐和园美和大的特点 同时也为后面的深入文本 品 读感悟打下很好的基础 四 品读感悟四 品读感悟 归纳学法归纳学法 7 感受北京的颐和园是个美丽的大公园 学习课文第 2 自然段 引导学生用 画出文中描写景物特点的句子 学生通过抓住描写长廊特点的句子 一眼望不到头 七百多米长 分成 273 间 每一间 几千幅画中无一相同 长廊两旁栽满了 花木 体会长廊的长和美的特点 设计意图 引导学生通过文本 用联系生活实际 抓住关键词等方 法体会长廊的长和美的特点 进而感受颐和园是个美丽的大公园 8 引读课文第 2 自然段内容 设计意图 通过图片 引读等方式引导学生进一步感受长廊的长 长廊内部画美 长廊外部风景美等特点 让学生可以形象感知 9 总结作者写长廊这一部分的写法 设计意图 我通过教 扶 放的教学方式 引导学生学习感受长廊的 特点后 进行方法的总结 学生清楚了文章第 2 段是抓住长廊长和美的特 点 按照从内到外的顺序来写的 为后面的 扶 做铺垫 10 进一步感受颐和园的美 学习第三 四自然段 万寿山 抬头一看 一座八角宝塔性的三层建筑耸立在半山腰上 黄色的琉 璃瓦闪闪发光 那就是佛香阁 下面的一排排金碧辉煌的宫殿 就是排云 殿 引导学生抓住耸立 闪闪发光 金碧辉煌等词语理解感受佛香阁和排云 殿的壮观 进而感受颐和园是个美丽的大公园 抓住 昆明湖静得像一面镜子 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几 乎不留一点儿痕迹 中的 滑 等词语来理解 结合图片引导学生理解这 种美是一种宁静而开阔的美 11 学习第五自然段 昆明湖 开展小导游的活动 出示小导游提示 我当小导游 要求抓住描写昆明湖景色的句子 按 照一定的顺序对昆明湖进行介绍 表情自然大方 口齿清晰 语调亲切活 泼 设计意图 通过创设小导游情境 引导学生在导游解说中 学习语 言文字的运用 充分体会颐和园的美 收获阅读的独特体验 12 总结学法 回归整体 引导学生发现开头第一句点明了颐和园的美和大 中间分说长廊 万 寿山 昆明湖的美 最后总结美景说不尽 这在结构上叫总 分 总的结构 五 读写迁移五 读写迁移 总结升华总结升华 13 引导学生按游览书序 总分总的结构来写一写 游发现王国 设计意图 通过学法的总结 引导在课堂中读写结合 学以致用 水到渠成的达成本课学习的目标 14 总结升华情感 激发学生爱国热情 了解和探究我国 世界遗产 的兴趣 教学 活动反思 颐和园 是人教版四年级上册第五单元的内容 单元主题是 我国 的世界遗产 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观 全文层次清楚 首 尾呼应 语言生动优美 具体形象 处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情 我采用 教 扶 放 的教学方法 顺学而导 因势利导 适时 引领学生有感情地朗读 入情入境地引读 有效促使学生在理解感悟的基 础上内心情感地不断升华 使学生在文本阅读的过程 感受祖国世界文化 遗产的独特魅力 本节课将 24 字核心价值观中的 爱国 敬业 友善 和谐 等内容 与教学内容有机地整合 顺学而导 因势利导 层层推进 步步升华 本节课从始至终激发学生的爱国意识 引导学生感受颐和园美丽的景 色和课文优美的语言 激发学生探究中国的 世界遗产 的兴趣 开课 引导学生回忆 北京哪个景点给自己留下的印象最深刻 学 生在汇报的过程中引导和激发学生的爱国意识 通过和学生一起看颐和园 的视频 进一步引导学生走进我国这一历史文化 学生爱国热情油然而生 接下来 学生通过具体的词句进一步了解颐和园长廊的美 昆明湖的美 课堂上充分发挥教师的主导和学生的主体地位 课文中作者游览颐和 园后发出这样的赞叹 北京的颐和园是个美丽的大公园 引导学生抓住具 体的词句了解颐和园的美 师生随同作者游览昆明湖时 教师引