小学英语高效课堂中运用点滴谈

小学英语高效课堂中运用点滴谈小学英语高效课堂中运用点滴谈 小学英语课堂教学要想高效 首先教师要教的有效 有效的教学其实就是让孩子 们感兴趣 充分发挥学生学习主动性 让他们愉快地有效地学习知识 运用知识 是我们首要的任务 兴趣的产生还要有合作的意识 Two heads share better than one 有效的课堂教学更是离不开小组及全体的合作与探究 李炳亭教授倡导 高效课堂学习方式小组学习 独学 独自思考 对学 合作探究 群学 对抗质疑 我代表我们五年 级英语教师谈一些对策与建议 还有我们的一些困惑 以期与各位同事共同探讨 一一 合理分组合理分组 首要问题首要问题 我们每位英语教师至少都带有三个教学班 在这种情况下 小组合作显得 尤为重要 而且在小学英语课堂教学中最适合实施 小组合作 式的教学模式 其实在课堂教学中我们经常要让学生进行Pairwork 2个人 Groupwork 6个 人 等形式的小组合作 它既能培养孩子的学习兴趣 又能最大限度的减轻教 师的教学负担 我们何乐而不为呢 在我的教学中 我是这样做的 尊重学生自愿的原则下 根据学生的知识基础 兴趣爱好 学习能力 心理素质 等对学生进行综合评定 将全班学生重新搭配成10个学习小组 每个小组有6名同学 保证群学 同时每 组六个学生之间两人为一小组 保证对学 组间搭配力求做到均衡 无明显差异 便于公平竞争 并要求各小组的成员互帮互助 共同进步 群学学习小组民主推荐一名组织能力强 学习基础好的学生担任小组长 在小 组长的带领下 以小组合作的形式 在教师的指导下 通过组内学生的探究和互 助活动 共同完成学习任务 二二 精心设计课堂教学中的小组活动精心设计课堂教学中的小组活动 实现课堂交际化实现课堂交际化 对学对学 群学群学 我们常用的小组合作形式有 对背单词 对话 编故事 对话表演 情景表演 采访 问卷调查 短剧表演等 独学 就是学生借助导学案 通过学习课本或查 阅资料 尝试解决本节课的基本问题 发现疑难问题 在英语课堂上独学我一 般放在课外 让孩子根据老师的要求 去进行独学 解决和发现问题 对学习 过程中的疑难点做好标注 同时做好预习笔记 把未解决的问题找出来 留在 课堂上进行交流释疑 具体操作 要根据Let s learn 课型 Let s talk 课型 Read and write 三个课型来定 独学比较适合高年级的学生 五六年级 我今天主要 交流的是对学 对学 其实在英语课堂上也就是Pairwork 两个孩子把要解决 的问题先自己进行交流探讨 相互解决难题 仍未解决的 再在小组内集中讨论 借助集体力量加大解决力度 这就是群学Groupwork 所以说 对学 群学是 由组长带领对老师提出的问题开展有效的合作 探究 对子帮扶 真正实现兵 教兵 兵强兵 兵练兵 美国教师罗杰约翰逊也说 小组的规模越小 学生 越不会偷懒 越不容易产生搭便车行为 所以对学在教学中也有他得有优势 对学 可以 对议 对于一些问题共同议论 可以 对问 把自己的一 些发现告诉对方 看看他的意见 对于英语 最实惠的做法有两种 1 对背 背一节课所学的5个单词 一个对话 对背 轻松易行 很容易就达成 我 们教师在课堂上最头疼的就是任务的落实 因为课时有限 一天一节 要讲新 课 还得落实单词对话的背诵 我们可以让全班同学站起来 两人一组进行对 背 背过的同学坐下 这样老师就能在短时间里掌握孩子对知识的掌握程度 2 Pairwork适合两人一组的对话练习 展示 拓展等 在课堂上 我们经常会运 用编短剧 对话 Free talk等小学生喜欢的形式来调动学生的积极性 对于小学高年级的学生 上课 前 可以让 同学们以Pairwork的形式来展示他们的课后作业 已编好的短剧 对话 歌谣等 这其实就是对学的展示 剧情可依照上一节的对话的情景 也可自己创设情景 但是台词必须是已学过 例如在教学小学英语五年级下册Unit4 What are you doing PartARead and write部分时 课后 我让学生运用Let s talk所学电话用语 以组为单位编一个打电话的情景对话 第二堂课上 学生 对打电话的活动很感兴趣 争先恐后的进行表演 这其实就是一种复习 不是无趣的重复 而是一种创造 是语言的活用 既加深 对已学内容的巩固 又达到 学以致用 在本课时中又起到承上启下的作用 这种方法能使学生处于积极主动的学习状态 也能培养学生的创造思维能力 一 剑无数雕 群学 巩固旧知识 承上启下 培养孩子的积极性 创造力 学 以致用 值得一试 这些方式在新授课的当堂巩固拓展也可以适用 对于小学 中低年级的学生可以采取一些游戏形式进行教学 如猜单词游戏 在教学小学 英语四年级上册Unit4 My home PartAlet s learn 部分时 在出示完study bathroom kitchen living room bedroom 这五个单词后 我用五张单词卡片让学生以组为单位来猜 猜对的给本小组加一分 孩子们 争先恐后 兴致很高 学生对这样的教学形式很感兴趣 乐于参与 乐于争先 乐于学习 很快的就调动了全体学生的学习兴趣 接下来说说 群学 群学 也就是Groupwork学习 其实在我们平时的课堂中 大家经常都在无意中使用小组合作 原因是他真的很适合我们的小学英语课 堂 能在很大程度上调动学生的积极性 三 三 及时进行小组评价 进一步激发学生的学习兴趣及时进行小组评价 进一步激发学生的学习兴趣 及时评价小组学习 能够使每位组员更清楚自己的每一点进步 体验成功的 喜悦 从而进一步激发兴趣 教师要引导学生组内团结协作 组际拼搏竞争 对小组学习的评价应该坚持以评集体为主 个人为辅 以评全面为主 评特色 为辅 以评过程为主 评结果为辅 使学生不断看到自己经过辛勤努力取得的 进步 看到同伴之间共同奋斗获得的佳绩 进一步明白小组学习的意义和重大 作用 从而更好地开展对学活动 在我的课堂上 我采取的是加减分制度 每 个班有两个课代表 各负责5个小组 在课堂上作好记录 纪律 参与活动积 极性 展示的成绩 下课加到黑板左边的评分表上 一周由班主任做一总结 效果真的很好 今天 我就说这么多 在以后的教学中 我们是五年级英语教师将以我校的 四环节课堂教学模式引导 自学 交流 释义 为基本教学思路 充分发挥小组合作的作用 给孩子们明确的任务和充 分的信任 引导他们在独学 对学 群学中充分体验学习的过程和收获的喜悦 我们将树立终身学习的意识 在学习中提高自己 在反思中调整自己 走好 自己的课改之路 做一名孩子喜欢的 好老师 最后我拿李炳亭教授的话来 结束我的交流 我们将一直朝着高效课堂的终极目标 知识的超市 生命的狂欢 努力 最后困惑 我今天聊得这些只是我们平时肤浅的一些做法 我们知道 小组合作学习的效 果决定着高效课堂的成败 我们必须进一步研究 利用好小组学习这一形式 如何分组 怎样结对 组与 组什么关系 组内对子是什么关系 怎样组织对子测评 对子与对子是什么关 系 还有待我们进一步探讨和向在座的各位同仁们学习 Unit 5 My new room 第四课时导学设计 导学目标 1 能够听 说 读 写单词 in on under behind near 2 能够听 说 读单词 over 短语 in front of 和句子 Where s the It s 并能在情境中正确运用 3 能用 There be 结构句型简单介绍物体的位置 导学重点 熟练掌握七个方位介词的用法 导学难点 1 短语 in front of 的运用 2 There be 结构的运用 导学准备 1 教师准备本课时所需的课件 2 学生准备一只盒子和小球 导学过程 一 热身 warm up 1 Sing a song copy me 2 复习 part A 部分单词 二 新课呈现 presentation 1 教学单词 in on under near behind over in front of 通过课件出示物体的位置关系 并用食物摆出相应的位置教学单词 然 后学生两人一组用自己准备好的物体摆出不同的位置关系并做问答练习 例 如 Where is the ball It s near behind on the box 等 2 看课件从图片中找出物体的位置 并用介词描述出来 三 巩固与拓展 consolidation and extension 1 Let s find out Can you find more mistakes 2 摆一摆 说一说 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系 并做对话练习 例如 Where is the ruler eraser pencil It s 小学五年级全科目课件教案习题汇总 语文数学英语 或 There is a ball ruler pen on under behind the box 展示活动 3 随堂检测 4 游戏活动 一切行动听指挥 全体起立 根据老师的指令做动作 e g Stand behind your chair Put your hands over your head Put your pen near