地震中的父与子 (2)

地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 执教 郭芳 国培学员 黄石市开发区鹏程小学执教 郭芳 国培学员 黄石市开发区鹏程小学 教学目标 教学目标 1 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 上汲取的力量 感悟父与子的上汲取的力量 感悟父与子的 了不起了不起 感受坚定的信念 感受坚定的信念 与爱的传递创造了生命的奇迹 与爱的传递创造了生命的奇迹 2 初步感受作者借人物外貌 语言的描写刻画人物形象的表达 初步感受作者借人物外貌 语言的描写刻画人物形象的表达 方式 有感情地朗读课文 方式 有感情地朗读课文 教学重难点 教学重难点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量 父亲父亲 对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 感悟坚定对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 感悟坚定 的信念与爱的传递创造了生命的奇迹 的信念与爱的传递创造了生命的奇迹 教学过程 教学过程 一 创设情境 直奔主题 呈现主旨 一 创设情境 直奔主题 呈现主旨 1 师 同学们也许我们永远不会忘记这一天 师 同学们也许我们永远不会忘记这一天 2008 年年 5 月月 12 日下午日下午 2 点点 28 分 中国汶川发生一场分 中国汶川发生一场 8 0 的大地震的大地震 播放汶川地震播放汶川地震 图片图片 1994 年美国洛杉矶也发生了一场大地震 就在这场大地震中年美国洛杉矶也发生了一场大地震 就在这场大地震中 演绎了一段感人至深的故事 这节课让我们继续走进演绎了一段感人至深的故事 这节课让我们继续走进 地震中的父地震中的父 与子与子 2 师 课文中评价这是一对怎样的父与子 请大家默读课文 师 课文中评价这是一对怎样的父与子 请大家默读课文 把那些能够震撼你心灵的地方作上记号 还可以试着用一个词写下把那些能够震撼你心灵的地方作上记号 还可以试着用一个词写下 你的感受 生自读勾画写批注 你的感受 生自读勾画写批注 3 小组交流感受 小组交流感受 二 聚焦父亲 感受二 聚焦父亲 感受 爱爱 的了不起 的了不起 1 生找到第 生找到第 12 自然段 读句子 谈感受 自然段 读句子 谈感受 师 这段话将父师 这段话将父 亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前 值得我们好好品味 拿起亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前 值得我们好好品味 拿起 书 一起把这段话读一遍 书 一起把这段话读一遍 全班齐读一遍 全班齐读一遍 2 师 请你们试着把这段话放到全文中去 上下文联系起来 师 请你们试着把这段话放到全文中去 上下文联系起来 边读边联想 你的眼前出现了一位怎样的父亲 生自读自悟 边读边联想 你的眼前出现了一位怎样的父亲 生自读自悟 3 品味救的艰难 感悟父爱的伟大 品味救的艰难 感悟父爱的伟大 研读研读 长时间的辛劳长时间的辛劳 和伤痛和伤痛 A 生 生 1 我觉得这是位了不起的父亲 因为这位父亲居我觉得这是位了不起的父亲 因为这位父亲居 然能在然能在 36 小时 这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟 肯定是很疲惫 小时 这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟 肯定是很疲惫 又累又饿 但他还能够坚持下去 实在了不起 又累又饿 但他还能够坚持下去 实在了不起 生生 2 在漫长的 在漫长的 36 个小时里 一般人会睡觉吃饭休息 而父亲一直都在挖 个小时里 一般人会睡觉吃饭休息 而父亲一直都在挖 师 师 他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳 在这段话中 还从哪里他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳 在这段话中 还从哪里 感受到父亲的疲惫不堪 感受到父亲的疲惫不堪 生 生 双眼布满血丝双眼布满血丝 可以看出来 显然可以看出来 显然 是很长时间没有休息 睡觉了 是很长时间没有休息 睡觉了 师 是啊 要知道他可是师 是啊 要知道他可是 36 个小个小 时 不 准确说是时 不 准确说是 38 小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 眼睛都熬红小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 眼睛都熬红 了 你能读出你的感受吗 了 你能读出你的感受吗 生感情朗读 生感情朗读 师 请大家看课题 这师 请大家看课题 这 个个 中中 说明什么 生 地震随时可能降临 危险仍然存在 父亲会说明什么 生 地震随时可能降临 危险仍然存在 父亲会 有生命危险 有生命危险 师师 师范读 同学们 请你们闭上眼睛 让我们再 师范读 同学们 请你们闭上眼睛 让我们再 去看看那位父亲 在这漫长的去看看那位父亲 在这漫长的 36 小时里究竟会发生怎样触目惊心的小时里究竟会发生怎样触目惊心的 场面 父亲怎么会变成这样 场面 父亲怎么会变成这样 生生 1 他挖瓦砾时手被扎破 不小心 他挖瓦砾时手被扎破 不小心 被石头砸伤 许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤 被石头砸伤 许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤 生生 2 突 突 然有余震 他摔倒了 倒在了石堆里 身上碰伤了 衣服拉破了 然有余震 他摔倒了 倒在了石堆里 身上碰伤了 衣服拉破了 师 漫长的师 漫长的 36 个小时里 他的体力已经支撑到了极限 谁再来读个小时里 他的体力已经支撑到了极限 谁再来读 读这段文字 让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛 读这段文字 让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛 生感情朗读 生感情朗读 研读研读 长时间的精神痛苦长时间的精神痛苦 A 师 随着时 师 随着时 间的流逝 父亲在一边奋力挖掘时 他内心会想些什么啊 间的流逝 父亲在一边奋力挖掘时 他内心会想些什么啊 生 生 我的儿子还活着吗 受了伤吗 我的儿子还活着吗 受了伤吗 师 能联系上下文说说这样想有师 能联系上下文说说这样想有 可能性吗 可能性吗 生 书上写到教学楼成为废墟 还有人劝他 说没希生 书上写到教学楼成为废墟 还有人劝他 说没希 望了 望了 师 是啊 可能这样努力挖下去 挖出来的不是活生生的师 是啊 可能这样努力挖下去 挖出来的不是活生生的 儿子 而是一具冰冷的尸体 时间越长 这种可能性越大 他还会儿子 而是一具冰冷的尸体 时间越长 这种可能性越大 他还会 想什么 想什么 生 你们是不是来帮助我的 你们的劝阻动摇不了我 生 你们是不是来帮助我的 你们的劝阻动摇不了我 我绝不停下来 我的儿子在等着我 我绝不停下来 我的儿子在等着我 生 人们根本不理解他 也生 人们根本不理解他 也 没来帮他 要是我会觉得很无助 没来帮他 要是我会觉得很无助 师 是啊 人们认为他失常了 师 是啊 人们认为他失常了 在人们眼里 他所作的一切都是徒劳的 别人的不理解 无形中也在人们眼里 他所作的一切都是徒劳的 别人的不理解 无形中也 成了他心理上的压力呀 成了他心理上的压力呀 B 师 同学们 让我们再来看看这位 师 同学们 让我们再来看看这位 承受着肉体和精神双重压力的父亲 在漫长的承受着肉体和精神双重压力的父亲 在漫长的 36 个小时里 这位倔个小时里 这位倔 强父亲忍受着孤独与苦闷 咬紧牙关孤军奋战 他的举动堪称壮举强父亲忍受着孤独与苦闷 咬紧牙关孤军奋战 他的举动堪称壮举 啊 谁再来读读这段文字 你会读得更投入 指名读 啊 谁再来读读这段文字 你会读得更投入 指名读 师 这师 这 句话为什么不直接写他总地挖了句话为什么不直接写他总地挖了 36 小时 而是不停地罗列这些时间小时 而是不停地罗列这些时间 的进程呢 的进程呢 生 更加突出挖的时间之长 之艰难 表现出父亲救生 更加突出挖的时间之长 之艰难 表现出父亲救 子艰难的过程 子艰难的过程 师 是啊 师 是啊 36 小时也就是两个白天一个黑夜 这小时也就是两个白天一个黑夜 这 每一分 每一秒是何等的难熬啊 当我们体会到这点 你又会怎样每一分 每一秒是何等的难熬啊 当我们体会到这点 你又会怎样 来读这段文字呢 生感情真挚 读得十分投入 来读这段文字呢 生感情真挚 读得十分投入 4 在这漫长的时间里 这位年轻的父亲 承受着肉体的伤痛 在这漫长的时间里 这位年轻的父亲 承受着肉体的伤痛 和精神的重担 但他决不放弃 是什么力量支持着他这样做 和精神的重担 但他决不放弃 是什么力量支持着他这样做 生生 1 父爱的力量 父爱的力量 生生 2 他对儿子说过 不论发生什么 都要和儿子 他对儿子说过 不论发生什么 都要和儿子 在一起 在一起 师 这句话你们能理解吗 师 这句话你们能理解吗 生生 1 当儿子伤心时 父亲 当儿子伤心时 父亲 会陪伴他 会陪伴他 生生 2 当儿子获奖了 父亲会和他一起分享快乐 当儿子获奖了 父亲会和他一起分享快乐 5 师生引读 师生引读 不论发生什么 我总会和你在一起 不论发生什么 我总会和你在一起 6 这句承诺 这种信念让父亲成为了一座大山 伟岸坚强 让 这句承诺 这种信念让父亲成为了一座大山 伟岸坚强 让 我们再一次深情朗读这段话 记住这位了不起的父亲 我们再一次深情朗读这段话 记住这位了不起的父亲 三 悉心关注儿子 感受三 悉心关注儿子 感受 让让 的了不起 的了不起 1 感受儿子在废墟中 感受儿子在废墟中 爱的传递爱的传递 的画面 生 当得到父亲的的画面 生 当得到父亲的 救援时 他首先想到的是救援时 他首先想到的是 先让我的同学出去吧 先让我的同学出去吧 先人后己 把先人后己 把 安全先给了别人 危险留给了自己 安全先给了别人 危险留给了自己 师 当灾难侵袭时 小小年纪师 当灾难侵袭时 小小年纪 能有如此表现 真了不起 你觉得这一能有如此表现 真了不起 你觉得这一 让让 让让 出了什么 出了什么 生 生 让出了勇敢 勇气 因为在地震时 很多人都会很自然的恐惧 害让出了勇敢 勇气 因为在地震时 很多人都会很自然的恐惧 害 怕 怕 但他很勇敢 对生存充满希望 但他很勇敢 对生存充满希望 师 文中还有一段文字也师 文中还有一段文字也 写到他的勇敢 你能读读吗 写到他的勇敢 你能读读吗 生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇 敢画面 敢画面 师 漫长的师 漫长的 30 多个小时里 阿曼达在废墟下会想些什么 多个小时里 阿曼达在废墟下会想些什么 说些什么 把你想到的说出来 说些什么 把你想到的说出来 生生 1 不要害怕 我爸爸一定会 不要害怕 我爸爸一定会 来救我们 来救我们 生生 2 他会对同学说 其实我也很害怕 我不知道爸 他会对同学说 其实我也很害怕 我不知道爸 爸会不会有危险 我们不要哭 我爸爸会来救我们的 我们会活着爸会不会有危险 我们不要哭 我爸爸会来救我们的 我们会活着 出去的 出去的 师 谁来读这段话 生读 师 真是个临危不惧的孩子 师 谁来读这段话 生读 师 真是个临危不惧的孩子 师 这一师 这一 让让 还 还 让让 出了什么 出了什么 生生 1 让出了先人后己的 让出了先人后己的 高尚品德 了不起 高尚品德 了不起 师 爱的最高境界是懂得爱别人 师 爱的最高境界是懂得爱别人 生生 2 让 让 出了生命 出了生命 师 把生存的优先权让给了别人 阿曼达简单的一师 把生存的优先权让给了别人 阿曼达简单的一 让让 在我眼中也是一种壮举 在我眼中也是一种壮举 生生 3 让出了他对父亲的信任 让出了他对父亲的信任 师 信赖 往往创造出美好的境界 师 信赖 往往创造出美好的境界 师 儿子对父亲的长期信任师 儿子对父亲的长期信任 已经成为支撑他面对灾难 坚持活下去的坚定信念 这一已经成为支撑他面对灾难 坚持活下去的坚定信念 这一 让让 让的真不简单 来 让我们一起读读这段对话 把这对父子创造奇让的真不简单 来 让我们一起读读这段对话 把这对父子创造奇 迹的那一幕完整地展现给大家 迹的那一幕完整地展现给大家 2 师生回扣读 师生回扣读 不论发生什么 我总会和你在一起 不论发生什么 我总会和你在一起 不论不论 发生什么 你总会和我在一起 发生什么 你总会和我在一起 让我们一起深情朗读最后一段 享受这幸福的时刻 让我们一起深情朗读最后一段 享受这幸福的时刻 四 拓展延伸 为丰满四 拓展延伸 为丰满 爱爱 而吟诵 而吟诵 1 师 父亲是幸运的 儿子是幸运的 可是在我们中国汶川地 师 父亲是幸运的 儿子是幸运的 可是在我们中国汶川地 震却有