语文人教版六年级下册短文分析

六年级语文阅读复习教学设计六年级语文阅读复习教学设计 邦信小学邦信小学 陶子兆陶子兆 设计理念 设计理念 语文课程标准语文课程标准 在课程的总目标中指出 在课程的总目标中指出 具有具有 独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语 感 学生会运用多种阅读方法 感 学生会运用多种阅读方法 语文教学的根本目的 是让学生语文教学的根本目的 是让学生 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 让学生在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 让学生 爱读书 乐于读书 形成快乐语文观爱读书 乐于读书 形成快乐语文观 学生实际 孩子们爱读学生实际 孩子们爱读 书 课内的 课外的 可是 在试卷中 阅读往往又是失分最多的 书 课内的 课外的 可是 在试卷中 阅读往往又是失分最多的 也使很多孩子对阅读失去了兴趣 经过分析 这主要原因就是孩子也使很多孩子对阅读失去了兴趣 经过分析 这主要原因就是孩子 们的阅读步骤不够妥当 阅读方法总结不够 应用不熟练所造成的 们的阅读步骤不够妥当 阅读方法总结不够 应用不熟练所造成的 复习目标 复习目标 1 1 指导学生归纳阅读方法和做题步骤 能熟练运用到课内外阅 指导学生归纳阅读方法和做题步骤 能熟练运用到课内外阅 读中 读中 2 2 激发学生的阅读兴趣 养成良好的阅读习惯 激发学生的阅读兴趣 养成良好的阅读习惯 3 3 渗透 渗透 好读书 不拘一格 读好书 永无止境好读书 不拘一格 读好书 永无止境 的意识 的意识 复习重 难点 复习重 难点 1 1 将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结 能熟练运用到 将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结 能熟练运用到 课外阅读中 课外阅读中 2 2 学会运用多种方法进行阅读 渗透 学会运用多种方法进行阅读 渗透 好读书 不拘一格 读好读书 不拘一格 读 好书 永无止境好书 永无止境 的意识 的意识 复习准备 复习准备 多媒体课件 供学生阅读的材料 多媒体课件 供学生阅读的材料 课时安排 课时安排 1 1 课时课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 明晰目标 一 谈话导入 明晰目标 1 1 出示第一张课件请同学认真观察屏幕上的语言文字说说从中得到 出示第一张课件请同学认真观察屏幕上的语言文字说说从中得到 哪些信息 学生思考并回答 哪些信息 学生思考并回答 2 2 师小结 师小结 随机导入新课并板书课题 随机导入新课并板书课题 短文分析短文分析 二 随堂练习二 随堂练习 感悟新知识感悟新知识 1 1 出示课件 出示课件 人总是要死的 但死的意义有不同 中国古时候有个文学家叫人总是要死的 但死的意义有不同 中国古时候有个文学家叫 做司马迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 为人民做司马迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 为人民 利益而死 就比泰山还重 替法西斯卖力 替剥削人民和压迫人民利益而死 就比泰山还重 替法西斯卖力 替剥削人民和压迫人民 的人去死 就比鸿毛还轻 的人去死 就比鸿毛还轻 张思德同志是为人民利益而死的 他的张思德同志是为人民利益而死的 他的 死是比泰山还要重的 死是比泰山还要重的 2 2 组织学生读短文 思考并回答后面练习 组织学生读短文 思考并回答后面练习 1 1 为人民服务为人民服务 是是 同志在同志在 19441944 年年 9 9 月月 8 8 日为纪念日为纪念 同志而作的演讲 同志而作的演讲 2 2 请用 请用 划出本段的中心句 划出本段的中心句 3 3 请解释下列加点字的意思 请解释下列加点字的意思 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 固 固 或 或 4 4 死得死得 比泰山还重比泰山还重 是因为是因为 死得死得 比鸿毛还轻比鸿毛还轻 是因为是因为 5 5 请把画 请把画 的句子改成因果关系的句子 的句子改成因果关系的句子 6 6 从本段中你受到了什么启发 从本段中你受到了什么启发 3 3 师生总结短文分析的方法和步骤 师生总结短文分析的方法和步骤 三 梳理短文分析的方法 三 梳理短文分析的方法 1 1 先谈谈你分析短文的方法 先谈谈你分析短文的方法 2 2 师出示总结的阅读方法再读一读师出示总结的阅读方法再读一读 1 1 快速阅读 筛选重要信息 快速阅读 筛选重要信息 2 2 先看问题 再看文章 先看问题 再看文章 3 3 抓住主旨 抓住主旨 围绕中心会回答问题 围绕中心会回答问题 四 课内阅读练习 学会应用 培养能力 四 课内阅读练习 学会应用 培养能力 1 1 下面我们带着总结的阅读方法 用提炼出的短文分析的方法 下面我们带着总结的阅读方法 用提炼出的短文分析的方法 完成练习 完成练习 阅读材料阅读材料 生活的滋味生活的滋味 只有那些最渴的人才最了解水的甜美 从沙漠中走来的疲渴交只有那些最渴的人才最了解水的甜美 从沙漠中走来的疲渴交 加的旅行者是最知道水的滋味的 加的旅行者是最知道水的滋味的 在烈日炎炎的正午 当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候 要是在烈日炎炎的正午 当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候 要是 能够趴在河边痛饮一顿 那他就是最了解水的甜美的人 可是另外能够趴在河边痛饮一顿 那他就是最了解水的甜美的人 可是另外 一个人 尽管他靠在绿荫下的靠椅上 身边放着漂亮的水壶 拿着一个人 尽管他靠在绿荫下的靠椅上 身边放着漂亮的水壶 拿着 精致的茶杯喝上几口 也仍然品不出这水的甜美来 为什么呢 因精致的茶杯喝上几口 也仍然品不出这水的甜美来 为什么呢 因 为他没有旅行者和牧羊人那样干渴 没有在烈日当头的中午耕过地 为他没有旅行者和牧羊人那样干渴 没有在烈日当头的中午耕过地 所以他不会觉得那样需要水 所以他不会觉得那样需要水 无论什么人只要他没有尝过饥和渴是什么滋味 他就永远也享无论什么人只要他没有尝过饥和渴是什么滋味 他就永远也享 受不到饭和水的甜美 不懂得生活到底是什么滋味 受不到饭和水的甜美 不懂得生活到底是什么滋味 1 1 文中哪些词语表示出天气炎热 文中哪些词语表示出天气炎热 2 2 文中文中 最渴的人最渴的人 是指哪些人 为什么他们最能体会到生活的是指哪些人 为什么他们最能体会到生活的 滋味 那个靠在绿荫下的靠椅上的人为什么品不出水的甜美 滋味 那个靠在绿荫下的靠椅上的人为什么品不出水的甜美 3 3 读了读了 本文你受到什么启发 本文你受到什么启发 2 2 小组交流答案与 小组交流答案与短文分析短文分析方法 方法 五 课堂小结 五 课堂小结 1 1 谈谈本节课你的收获 谈谈本节课你的收获 2 2 师小结板书并鼓励孩子们 师小结