《最大的书》

19 最大的最大的 书书 语文人教版二年级下册第一课时语文人教版二年级下册第一课时 濉溪县城关中心学校第七小学濉溪县城关中心学校第七小学 陈冉陈冉 教材分析教材分析 这这是是义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书 人教版人教版 二年二年级级下册第十九下册第十九课课 课课文文 语语言言简洁简洁 以地以地质质勘探勘探队员队员叔叔和川川的叔叔和川川的对话为对话为主主线线 向小 向小读读者者们们展示了岩展示了岩 石石这这本本 书书 的无的无穷穷魅力 通魅力 通过过叔叔的介叔叔的介绍绍 描 描绘绘了了 书书 中的中的 字字 画画 以及以及这这本本 书书 的作用 从而激的作用 从而激发发了学生探究大自然的意了学生探究大自然的意识识 教学教学目目标标 1 1 会会认读认读 质质 等等 1010 个生字 会写个生字 会写 册册 字 字 2 2 有感情地朗有感情地朗读课读课文 文 读读好人物的好人物的对话对话 体会川川体会川川对对大自然充大自然充满兴满兴趣的思趣的思 想感情 想感情 3 3 激激发发探究自然知探究自然知识识的的兴兴趣 趣 教学重教学重难难点点 学学习习生字生字词词 准确把握人物心理 准确把握人物心理 读读好人物好人物对话对话 了解 了解 书书 中中内内容 容 激激 发学发学生生对对大自然的大自然的兴兴趣 趣 教学准备 教学准备 多媒体课件 投影仪多媒体课件 投影仪 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 师 老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书 你都读过哪些书呢 师 老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书 你都读过哪些书呢 今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书 举起小手 跟今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书 举起小手 跟 老师一起板书课题 齐读课题 老师一起板书课题 齐读课题 读了课题 你有什么疑问吗 指生说 同学们很会提问题 让我们带读了课题 你有什么疑问吗 指生说 同学们很会提问题 让我们带 着这些问题 读读课文 注意读准字音 读通句子 难读的地方多读几着这些问题 读读课文 注意读准字音 读通句子 难读的地方多读几 遍 遍 二 初读课文 识记生字 二 初读课文 识记生字 1 1 生字朋友排着队出来了 请同学们自己读一读 自由读 指名读 谁 生字朋友排着队出来了 请同学们自己读一读 自由读 指名读 谁 愿意把这些字读给大家听 有两个字读得特别准 愿意把这些字读给大家听 有两个字读得特别准 册 质册 质 2 2 你有什么好方法 记住这些字 老师有一个字谜请同学们猜一猜 同 你有什么好方法 记住这些字 老师有一个字谜请同学们猜一猜 同 学们用加一加 换偏旁 猜谜语方法记住这么多的生字 真了不起 让我们学们用加一加 换偏旁 猜谜语方法记住这么多的生字 真了不起 让我们 一起来读读吧 一起来读读吧 3 3 老师这儿还有一个有趣的字 出示图 猜猜它是今天学的哪一个字 老师这儿还有一个有趣的字 出示图 猜猜它是今天学的哪一个字 对了 古时候没有纸 人们把字写在竹片上 再用绳子把它穿起来 慢慢的对了 古时候没有纸 人们把字写在竹片上 再用绳子把它穿起来 慢慢的 就演变成这样 就演变成这样 出示课件 演示册的变换 瞧 咱中国的汉字多有趣呀 出示课件 演示册的变换 瞧 咱中国的汉字多有趣呀 4 4 指导写字 出示课件 田字格中的 指导写字 出示课件 田字格中的 册册 字字 今天我们就来写这个今天我们就来写这个 册册 字 请同学们仔细观察田字格中的字 怎样字 请同学们仔细观察田字格中的字 怎样 才能把它写漂亮你想提醒大家什么 指生说第一笔起笔是竖 然后过渡撇 才能把它写漂亮你想提醒大家什么 指生说第一笔起笔是竖 然后过渡撇 过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些 左右要紧凑 横要从横中线起过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些 左右要紧凑 横要从横中线起 笔 要写长一些 笔 要写长一些 师范写 小手举起来 跟老师一起写 师范写 小手举起来 跟老师一起写 生练写 注意写字的姿势 头正身直足平臂开 在课后的田字格中认真生练写 注意写字的姿势 头正身直足平臂开 在课后的田字格中认真 地写一个 地写一个 实物投影仪展示学生书写的生字 这位同学把撇写的很舒展 这位同学实物投影仪展示学生书写的生字 这位同学把撇写的很舒展 这位同学 字的结构很匀称 字的结构很匀称 三 细读感悟三 细读感悟 1 1 刚才我们读了课文 最大的书指的是什么 指生说 从哪句话知道的 刚才我们读了课文 最大的书指的是什么 指生说 从哪句话知道的 读一读 读一读 课件出示句子 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一课件出示句子 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一 册厚厚的书吗 说他哪儿像书呀 册厚厚的书吗 说他哪儿像书呀 课件出示岩石图像 课件出示岩石图像 对 他们多像啊 谁再来读一读 对 他们多像啊 谁再来读一读 把反问句改成陈述句 把反问句改成陈述句 2 2 过渡 这本厚厚的书上有什么呢 请同学们读读课文的 过渡 这本厚厚的书上有什么呢 请同学们读读课文的 5 85 8 自然段 自然段 1 1 自读 自读 2 2 汇报交流 汇报交流 这本厚厚的书上有什么呢 你来告诉大家 师 哪些句子告诉我们岩这本厚厚的书上有什么呢 你来告诉大家 师 哪些句子告诉我们岩 石书上有字呀 指生读 哦 雨痕 波痕 矿物就是字呀 他们是什么样石书上有字呀 指生读 哦 雨痕 波痕 矿物就是字呀 他们是什么样 的 我们来看看吧 的 我们来看看吧 出示课件 相关句子 出示课件 相关句子 师说 这圆圆的是雨点留下的脚印 雨痕 这是波浪的足迹波痕 这些师说 这圆圆的是雨点留下的脚印 雨痕 这是波浪的足迹波痕 这些 闪光的 透明的是矿物 是呀 多神奇 多有趣呀 赶快读一读吧 多有闪光的 透明的是矿物 是呀 多神奇 多有趣呀 赶快读一读吧 多有 意思呀 还有同学想读 意思呀 还有同学想读 师 不仅有奇妙的字 这本书上还有漂亮的画呢 有树叶 有贝壳 还师 不仅有奇妙的字 这本书上还有漂亮的画呢 有树叶 有贝壳 还 有小鱼呢 同学们还想看看吗 有小鱼呢 同学们还想看看吗 出示图片 出示图片 这些图画说明了什么呢这些图画说明了什么呢 请你来读一读 读了之后你知道了什么 指生请你来读一读 读了之后你知道了什么 指生 说 从这一自然段中找出表示时间的词语 师 你体会到什么 师 啊 真说 从这一自然段中找出表示时间的词语 师 你体会到什么 师 啊 真 么想到 这么神奇呀 谁还想来读读 配乐读 么想到 这么神奇呀 谁还想来读读 配乐读 3 3 这本岩石书可真有趣真神奇呀 读这本岩石书又有什么用呢 指生说 这本岩石书可真有趣真神奇呀 读这本岩石书又有什么用呢 指生说 在出示句子指名读 用处可大哩 它能告诉我们 哪里埋着煤炭 哪在出示句子指名读 用处可大哩 它能告诉我们 哪里埋着煤炭 哪 里藏着铁矿里藏着铁矿 把这本书读懂 就能为祖国找到更多的宝藏 板书 找把这本书读懂 就能为祖国找到更多的宝藏 板书 找 宝宝 这里面藏着一个多音字 谁能找到他 地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪这里面藏着一个多音字 谁能找到他 地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪 些宝藏 些宝藏 师 还远不止这些 像金矿 石油 镍矿这些都是宝藏 地球真是一个师 还远不止这些 像金矿 石油 镍矿这些都是宝藏 地球真是一个 大宝库 读懂这本书用处原来这么大呀 大宝库 读懂这本书用处原来这么大呀 师 大家看 在这个故事中 川川问了这么多问题 你能从书中找到吗 师 大家看 在这个故事中 川川问了这么多问题 你能从书中找到吗 读一读 出示问题 你觉得他是一个怎样的孩子 善于提问 打破砂锅读一读 出示问题 你觉得他是一个怎样的孩子 善于提问 打破砂锅 问到底 这就是刨根问底 正是因为他刨根问底 所以他才获取了这么多知问到底 这就是刨根问底 正是因为他刨根问底 所以他才获取了这么多知 识 识 4 4 分角色朗读课文 分角色朗读课文 四 总结拓展四 总结拓展 音乐响起 其实 在大自然中 不仅岩石是一本书 日月星辰 风云雷电 音乐响起 其实 在大自然中 不仅岩石是一本书 日月星辰 风云雷电 山川树木 花鸟虫鱼就是一本本神奇 有趣的书 大自然就是一本读不完的书 山川树木 花鸟虫鱼就是一本本神奇 有趣的书 大自然就是一本读不完的书 同学们 让我们走进大自然吧 相信我们会得到更多的乐趣 发现更多的秘密 同学们 让我们走进大自然吧 相信我们会得到更多的乐趣 发现更多的秘密 五 板书设计五 板书设计 字字 雨痕雨痕 波痕波痕 矿物矿物 最大的最大的 书书 岩石岩石 找宝找宝 画画 树叶树叶 贝壳贝壳 小鱼小鱼 评课稿 评课稿 听陈冉老师上了一节听陈冉老师上了一节 最大的最大的 书书 似乎自己也看了一本有趣的 似乎自己也看了一本有趣的 书书 听到了文中的川川与爸爸在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻 感觉 听到了文中的川川与爸爸在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻 感觉 到神奇的大自然真是一座巨大的知识宝库 难怪课文蕴含着巨大的吸引力 到神奇的大自然真是一座巨大的知识宝库 难怪课文蕴含着巨大的吸引力 最大的最大的 书书 科学性较强 怎样把科学性较强的课文上的有语文味 科学性较强 怎样把科学性较强的课文上的有语文味 这是一大难点 陈老师认真钻研教材 课堂上较沉稳 老练 给我留下了很深这是一大难点 陈老师认真钻研教材 课堂上较沉稳 老练 给我留下了很深 的印象 特别是以下几点 的印象 特别是以下几点 1 最大的最大的 书书 这个课题特别吸引学生的眼球 读了课题 老师请 这个课题特别吸引学生的眼球 读了课题 老师请 学生根据课题质疑 训练了学生的思维 培养了学生的质疑能力 此环节的设学生根据课题质疑 训练了学生的思维 培养了学生的质疑能力 此环节的设 计抓住了学生的心理 引发了学生强烈的阅读期待 为下文的学习打好了铺垫 计抓住了学生的心理 引发了学生强烈的阅读期待 为下文的学习打好了铺垫 二 二 体悟词语 探究体悟词语 探究 书书 的成因 的成因 文字较为浅显 却蕴涵着一个关于地文字较为浅显 却蕴涵着一个关于地 壳运动的抽象的变化过程 教师先让学生找出这段文字中表示时间的词语 在壳运动的抽象的变化过程 教师先让学生找出这段文字中表示时间的词语 在 很久很久以前 后来 又过了很多很多万年 慢慢 在初步感受了形成时间的很久很久以前 后来 又过了很多很多万年 慢慢 在初步感受了形成时间的 漫长后 向学生播放课件 演示动态的变化过程 这样一演示 学生从直观上漫长后 向学生播放课件 演示动态的变化过程 这样一演示 学生从直观上 明白了这里曾经发生的一切 然后通过指导朗读 让学生在朗读中感悟变化的明白了这里曾经发生的一切 然后通过指导朗读 让学生在朗读中感悟变化的 巨大和缓慢 巨大和缓慢 三 三 文中的川川问了很多很多的问题 而且这些问题也是一次次不断地深文中的川川问了很多很多的问题 而且这些问题也是一次次不断地深 入 因入 因此 对此 对 刨根问底刨根问底 一词的理解 教师引导学生联系上下文 找找川川向一词的理解 教师引导学生联系上下文 找找川川向 叔叔提出了哪些问题 学生很容易明白像川川这样一个问题接着一个问题 直叔叔提出了哪些问题 学生很容易明白像川川这样一个问题接着一个问题 直 到把事情弄明白 这就叫刨根问底 学生对这个词的理解水到渠成 到把事情弄明白 这就叫刨根问底 学生对这个词的理解水到渠成 四 四 二年级的学生以直观形象的意识为主 因此在帮助学生了解二年级的学生以直观形象的意识为主 因此在帮助学生了解 雨痕雨痕 波痕波痕 的时候 借助了大量的图片 学生