语文人教版四年级下册第二课时：读悟结合想象画面感受乡村生活的独特迷人

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 21 乡下人家 乡下人家 澄海实验小学澄海实验小学 林虻林虻 学习目标学习目标 1 认识 5 个生字 会写 14 个生字 正确读写 棚架 风趣 装饰 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 3 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 4 了解课文的叙述顺序 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情感的 表达方法 学习重点 学习重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 从而感受乡村生活的美好 学习难点 学习难点 1 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 特别的从未接触过农村生活 的城市的孩子 2 了解课文在空间 时间上交叉叙述的写作顺序 课前准备 课前准备 1 教师准备多媒体课件 2 学生到乡村感受田园生活 课时安排 课时安排 二课时 第一课时 初读课文 学习生字 整体感知课文内容 第一课时 初读课文 学习生字 整体感知课文内容 第二课时 读悟结合 想象画面 感受乡村生活的独特迷人 第二课时 读悟结合 想象画面 感受乡村生活的独特迷人 教学过程 教学过程 第二课时第二课时 课前循环播放歌曲课前循环播放歌曲 走在乡间的小路上走在乡间的小路上 一 回顾旧知 引入新课 一 回顾旧知 引入新课 1 引入 说课文印象 引出中心句 引入 说课文印象 引出中心句 师 同学们 听完优美的乡村歌曲 让我们来回忆一下 乡下人家 这篇课文是围绕 哪一句话来写的 齐读 出示 板书 生 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人独特 迷人的风景 2 复习旧知 重现画面 复习旧知 重现画面 师 那么在课文中作者描写了哪些独特迷人独特迷人的乡村风景呢 指名一人说 后幻灯出字 指名一人说 后幻灯出字 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 秋夜催眠图 师 好 请坐 现在就让我们沿着乡间的小路 到乡下人家屋前的瓜架下 去感受那独独 特迷人特迷人的风景吧 二 走进二 走进 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 1 出示文段 自由朗读 出示文段 自由朗读 幻灯 显示课文第 1 自然段的文字 师 请同学们打开课本 100 面 自由朗读第 1 自然段 边读边思考 哪些句子写出了乡 村独特 迷人的风景 2 抓住重点词句 引导体会 抓住重点词句 引导体会 别有风趣的装饰别有风趣的装饰 生 1 青 红的瓜瓜 碧绿的藤和叶藤和叶 构成了一道别有风趣的装饰 师 这些青 红的瓜 碧绿的藤和叶 课文是怎样进行细致描写的 生读句子 生 2 我看到了 乡下人家 虽然 师 在这段描写中 作者运用了哪些动词来描写瓜藤叶的生长变化 请圈出来 攀 爬 落 结 挂攀 爬 落 结 挂 师 生汇报 你能从中体会到什么 生 1 我仿佛看到了这些瓜藤叶正在不断地生长 不断地变化 每天都不一样 生 2 我感觉到这些瓜藤叶长得生机勃勃 充满了生命力 生 3 长势喜人 呈现出不同的颜色 师 这种日新月异的生长变化 还真是一道别有风趣的装饰啊 3 引导感悟 引导感悟 生命力生命力 体会 体会 对比对比 的写法 的写法 师 这别有风趣的装饰 比什么更可爱 如果把这瓜架换成石狮子或大旗杆 那你会更喜 欢哪一个 为什么 生 1 我感觉石狮子或大旗杆非常单调 跟乡下人家屋前的瓜棚根本比不上 生 2 我觉得石狮子和旗杆每天都是一样的 看久了就会觉得腻 而乡下人家种的瓜每天都 会长大 都看不腻 师 这里作者运用了什么写作方法 对比 生 通过这样的对比 让我们感到了农家瓜架确实是更 可爱 4 指导朗读 指导朗读 师 那就让我们通过齐读齐读来表现这份 独特 迷人 吧 师 正是因为有了这道别有风趣的装饰 才让我们感受到了 回 乡下人家 不论什么 时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 5 小结学法 小结学法 师 同学们 刚才我们运用朗读文段朗读文段 抓住重点词语抓住重点词语 体会句子体会句子的方法欣赏了瓜藤 攀檐图 让我们继续运用这种方法来学习课文的其他文段 请同学们先看老师给出的 阅读建议 三 小组合作 自主感受美景图 三 小组合作 自主感受美景图 1 出示 出示 阅读建议阅读建议 提示学习方法 提示学习方法 1 四人小组合作 自由朗读 2 4 自然段 把最能表现风景独特 迷人独特 迷人的语句勾画下来 2 把你们小组最感兴趣的那一处乡村风景多读几遍 找出重点词语并互相说说体会 2 学生自读自悟 小组合作 学生自读自悟 小组合作 四 集体交流感悟 四 集体交流感悟 师 同学们都读得很投入 看来都被乡下的美景给吸引住了 哪个小组的代表先来说说 你们最喜欢的那一处风景 A 雨后春笋图雨后春笋图 1 生找读 谈体会 领悟 生找读 谈体会 领悟 拟人拟人 写法 写法 生 我们小组最喜欢雨后春笋图 师 那你们想以什么形式来展示你们的合作学习 生 我们想四个人一起读读刚才所画下来的句子 生读 还有些人家 在屋后种几十株竹 绿的叶 青的竿 投下一片绿绿的浓荫 几场春雨 过后 到那里走走 常常会看见许多鲜嫩的笋 成群成群地从土里探探出头来 出句子 师 你们是抓住哪些词语来体会春笋的独特迷人的 谁先说 小组同学再补充 生 1 我从 探 这个词体会到那竹笋刚刚长出来的画面 生机勃勃的 生 2 我体会到小竹笋就像一个个娃娃钻出了头 很可爱的 师 这就是一种 拟人的写法 这样的拟人 使句子读起来更加具体 更加生动 生 3 我还能从 探 这个词体会到小竹笋长得很快 生 5 我从 成群 感受到春笋长得很多 很快 前面先说也行 生 6 我从 浓荫 感受到春笋长得很美 前面先说也行 2 引导展开想象 指导朗读 引导展开想象 指导朗读 紧跟 紧跟 探探 之后 之后 师 你们小组可真会学习 雨后的春笋 争先恐后地长了出来 如果你就是这探出头来的笋 芽儿 你现在会看到外面怎样美丽的世界 多生 我看到了 学生自由描绘春景 桃花笑红了脸 柳树摇着绿色的长辫子 小燕子 唧唧喳喳地叫着 先本组 后其他同学也来说说 师 你们这时的心情 生 4 很高兴 很兴奋 面向全班 谁来读一读 师 这雨后的春笋生机勃勃 难怪作者说 回 好 其他小组继续汇报 B 鲜花轮绽图鲜花轮绽图 1 生说喜欢原因 并引导体会重点词语 生说喜欢原因 并引导体会重点词语 生 我们小组最喜欢鲜花轮绽图 师 为什么喜欢 都站起来说 1 如果照读文段 就引回 你是想说 这里种了很多花 2 如果说 多 或 依着时令 就引到时间 3 如果说 美 就引到华丽 设生设生 1 因为我喜欢这些花儿 有芍药 凤仙 因为我喜欢这些花儿 有芍药 凤仙 依着时令 顺序开放 出花图 依着时令 顺序开放 出花图 师 这么多的花 你们在预习的时候 有没有了解到它们是什么时间开放的 小组里其他同学补充 若还不行 其他补充 生 预习先查 春天到了 粉红的芍药花开了 春末夏初的时候 凤仙花开了 夏天到了 鸡冠花开了 秋天来了 大丽菊花开了 出花钟 师 哦 这些花是一个季节接着一个季节地开 这种花刚开过 那种花又开了 它们像一个 花钟 所以课文说它们是 生 2 依着时令 顺序开放 师 出幻灯 你们谁能用一个四字词来形容这个画面 其他同学 师 出幻灯 你们谁能用一个四字词来形容这个画面 其他同学 生 姹紫嫣红 繁花似锦 百花争艳生 姹紫嫣红 繁花似锦 百花争艳 设生设生 2 因为这些花儿 芍药 凤仙都很美 因为这些花儿 芍药 凤仙都很美 出花图 出花图 师 真美 这房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢 课文中又是用了哪个词来形容花的美 华丽 师 找找本段中华丽的反义词 既然是 华丽 的 为什么又要说 朴素 师 若答不出来 就引导 想想看 你们家种过芍药或凤仙吗 小区里见过吗 说明这些 花 生 1 朴素 是说明那些花都是很普通 很常见的花 在哪儿都能见到 生 2 都不是名贵的品种 不需要精心培育的 师 1 这里还有什么是让你喜欢的原因 回到第一个问题 师 这些花 朴素中带着几分华丽 又一次让我们体会到了 乡下人家 无论 回 2 指导朗读 指导朗读 现在就请你们小组带着这一大组一起美美地读出这句话 C 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 1 通过朗读来感受鸡鸭的自由自在 通过朗读来感受鸡鸭的自由自在 师 指板书 哪个小组喜欢鸡鸭觅食图 指两个 师 好 你们两个小组来进行接力朗读 第一组读鸡的活动 第二组读鸭的活动 师 读着这些文段 你仿佛看到了怎样的画面 引导学生用自己的话来简单介绍一下鸡和鸭是怎样觅食的吗 生 我仿佛看到 母鸡带着 雄鸡 鸭子 师 其实也是一种 拟人 的写法 2 借机进行写话练习 借机进行写话练习 师 这些场面在农村很常见 那么乡下人家除了养鸡养鸭之外 还会养什么呢 生 养狗 养猫 养牛羊 师 是呀 它们在乡下人家又是怎么生活的呢 谁能来简单的说说 1 2 人 好 现在学着课文的样子 把这个句子补充完整 乡下人家照例总要养的 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见 或是瞧见 1 猫 乡下人家照例总要养的 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见一只胖嘟嘟的小 猫 乡下人家照例总要养的 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见一只胖嘟嘟的小 猫 正懒洋洋地躺在屋檐底下晒太阳呢 猫 正懒洋洋地躺在屋檐底下晒太阳呢 2 狗 乡下人家照例总要养的 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见 狗 乡下人家照例总要养的 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见 3 牛 牛 师 写下来 快的同桌先交流 后请 3 4 位展示读 分发学习纸 节省时间 师 我发现 我们班的同学特别厉害 你们所描绘的 和作家笔下的鸡鸭是一样的自由自在 他们都把这里当成了自己的 生答 家 是呀 这真是一派独特迷人的景象呀 所以 作者说 乡下人家 无论 回 D 略读其他两幅图画 略读其他两幅图画 1 师 同学们 刚才我们通过小组合作的方式学习了 指板书三幅图 现在 还有两组同 学要用他们特别的方式跟大家分享其他的美景 是哪一组呢 请上来 2 汇报 略读带过 生 1 我们组给大家带来一幅图画 画的是 傍晚 乡下人家在院子里天高地阔地吃晚饭的 情景 画得真美 把我们都带到了那个院子里去了 生 2 你呢 我们给大家带来一张照片 这是纺织娘 它在夜晚 织织 地叫着 给人 们催眠 真有意思的小昆虫 师 现在我们通过朗读来感受一下这两处美丽的风景 男生齐读 1 读得真不错 我们眼前仿佛出现了那个自然 和谐的画面 女生齐读 2 这纺织娘的叫声真好听 赛过催眠曲 难怪作者说是一道独特 迷人的风景 五 总结全文 明确写法 五 总结全文 明确写法 师 出六福图 同学们 你们看 乡间的美景就是这么的独特迷人 真是让人看也看不够 啊 现在 让我们和作者一起发出这样的赞美 出示句式 乡下人家 不论出示句式 乡下人家 不论什么时候什么时候 不论 不论什么季节什么季节 都有一道独特 迷人的风景 都有一道独特 迷人的风景 老师想说 乡下人家 不论早晨 中午 夜里都有一道独特 迷人的风景 结合课文内容 你还能怎样说 等学生全部说完 师再整理出示 生 1 乡下人家 不论春天 夏天 秋天 都有一道独特 迷人的风景 生 2 乡下人家 不论房前还是屋后 都有一道独特 迷人的风景 生 3 乡下人家 不论晴天还是雨天 都有一道独特 迷人的风景 师 是呀 作者正是运用了空间和时间空间和时间交叉的叙述顺序 抓住了生活中最普通的场面 最平 凡的事物 为我们描绘了一幅幅独特 迷人的风景 让我们一起再来感受一下 引读 六 拓展延伸 此教学环节看时间灵活安排 六 拓展延伸 此教学环节看时间灵活安排 师 同学们 其实乡间的美景还多着呢 说说你亲身体验过的乡村生活 曾经在农村做 过什么事 摘草莓 烤地瓜 钓鱼 捉蝌蚪 接下来的一段日