小学语文活美课堂教学的实践与思考

小学语文活美课堂教学的实践与思考小学语文活美课堂教学的实践与思考 柳州市驾鹤路小学 黄溪 课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式 而素质教育的核心内涵则是 以学生的发展为本 对于处于基础起步阶段的小学生而言 语文课堂教学就尤为要注 重 活 美 实 趣 作为小学语文教师 我们要如何 改变教与学关系 建立高 效课堂 引导学生在课堂中动起来 让课堂活起来 大面积提高课堂教学效率 减轻学 生负担呢 在学校 活美课堂 改造中 一次又一次的培训学习 一节又一节的课堂实践 一轮又 一轮的研究交流 让我不停的思考 如何 以学习者为中心 作为教学方向 对教材进行单 元梳理 如何抓住教材的知识训练点 设计有效地课堂学习活动 如何结合所教学段的学生 认知特点 培养他们主动学习获取知识的能力 在校领导的引领下 在同伴的互助下 一次 次的思维碰撞 我根据个人的教学经验以及实践探索 围绕 以学习者为中心 的活美语 文课堂教学模式 做了以下几点尝试 一 导入一 导入 活活 美美 趣趣 热身激趣 明确目标热身激趣 明确目标 对怎样在短时间内有效地导入课文 唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲 使学生有 兴趣 目标明确地去学习课文 在活美语文课堂教学中 根据学生不同年段的心理特点 教 材内容的不同 创设多种多样的情景 让学生带着兴趣积极参与到课堂中来 如 苏教版小 学语文第四册 台湾的蝴蝶谷 一课 在导入环节就让学生说说自己喜欢的自然风光 从而 导入新的旅游景点 台湾的蝴蝶谷 然后围绕课题质疑 然后出示本课的学习目标 让学 生明确本课的学习任务 这无疑能激发学生浓厚的学习兴趣 让他们带着强烈的学习欲望积 极主动地投入到学习中去 自己去阅读 自己去探究 自己去寻找问题的答案 又如苏教版小学语文第十册第 16 课 音乐之都维也纳 在导入环节多媒体出示一些 维也纳的风景图片 播放施特劳斯 蓝色多瑙河 的钢琴曲 提问学生还知道哪些世界名曲 或认识哪些音乐家 图片 音乐不仅能使孩子们集中注意 提高兴趣 营造良好的课堂学习 气氛 也让学生在优美的旋律的情景中走进文本开始学习 给学生美的熏陶和享受 接着出 示本课学习目标 学生齐读明确本课要达成的学习任务 二 探索二 探索 活活 美美 实实 培养能力 点燃智慧培养能力 点燃智慧 在以前的课堂教学活动中 学生参与的动机不明确 教师也只是让学生以指定的方式参 与指定的活动 参与人数不多 课堂不够活跃 学生毫无主动性 他们的语言能力和思维能 力并未得到提高 因而 教学活动的有效性具有重要的意义 学生如果有明确的学习动机 参与的活动具有交际性 通过活动 学生能收到明显的学习效果 那才是学生的有效参与 活美语文课堂教学模式突出小组学习 合作学习 运用 学习者为中心的教学方法 强 调在整个教学活动中 学生才是真正的主体 才是整个教学活动的推动者 而教师的角色不 再是不停地推荐知识 而是学生学习的一个辅助者 要考虑学情 聚焦目标 设计得当的 小组合作学习 游戏 如 苏教版小学语文第一册 识字 3 在学习韵文时我围绕本课的学习目标 我能 按顺序仔细观察图画 能把图画内容与词语联系起来 设计了学习活动 说一说 首先 让学生学会独立地按顺序仔细观察课本上的图画 培养学生的观察能力 并能把图上描绘的 事物同所学的词语联系起来 用上句式 公园里有 有 还有 小 朋友们玩得 呀 学生在小组合作的活动中主动学习 动手动脑动口 充分发表自 己的见解 把话说完整了 把话说美了 培养学生的语言表达能力 活动名称 说一说 活动任务 认真观察图画 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 活动要求 听清要求再行动 时间到立刻安静 活动步骤 1 自己看图 图上画了些什么 组内互相说一说 3 分钟 2 组内按 1 4 号的顺序 口头填空 公园里有 有 还有 小 朋友们玩得 呀 2 分钟 3 小组推选一个声音最响亮 说得最棒的小朋友闯关 每个小组上台反馈后 颁发智慧金钥匙 如 苏教版小学语文第十册第 16 课 音乐之都维也纳 一课教学中 我让学生快速浏 览课文 让学生归纳文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是 音乐之都 的 找出文中能够 说明它被称为世界著名的音乐之都的句子 让学生找完后在组内交流归纳小标题 然后由每 组代表发言 学生对全文的内容有一个总的印象 明白课文是围绕一个中心 维也纳是音乐 之都 分别从 a 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 b 维也纳是用音乐装饰起来的城市 c 维也纳一天也离不开音乐 d 在维也纳 歌剧院 音乐厅星罗棋布 四个自然段的总起句 这四个方面进行选材的 高年级的阅读教学不能只停留在对文本内容的理解和感悟上 需要引导学生根据内容去 了解文章的结构特点以及作者的表达方法 我设计了学习活动 问题聚焦 将学习任务分 配给每个小组的学生来完成 充分调动每个学生的自主性 学生用找中心句的方法整体感知 了课文 理清了文章的脉络 把一篇文章读成了四句话 通过思维导图 不仅理清了课文的 脉络 理清了教与学的思路 还帮助学生轻而易举地学会列写作提纲 体现了语文教学的读 写结合 充分发挥语文的工具性 学生在小组合作的活动中主动学习 动手动脑动口 充分 发表自己的见解 从而实现学生对知识的 有效认知 活动名称 问题聚焦 活动目的 通过拟定小标题 了解作者是如何多角度选材的 活动分工 1 3 小组负责第 2 自然段 4 6 小组负责第 3 自然段 7 10 小组负责第 4 自然段 11 14 小组负责第 5 7 自然段 活动步骤 1 自由读本小组负责的段落 1 分钟 2 小组讨论 提炼小标题 2 分钟 3 小组汇报 古人写诗 注重炼字 我们在古诗教学中 只要抓住一些重点字词 就能走进诗人内心 就能体会诗人所表达的情感 如 在苏教版语文第 12 册 古诗两首 墨梅 一课 为了能让 学生很快抓住重点字词并去品味这些字的含义 体会诗句的情 我设计了学习活动 品词悟 情 将学习任务分到各个小组内 学生根据小组讨论情况 对自己组的学习任务进行讨论 分析等 充分发挥小组同学的集体智慧 在交流汇报中又结合其它小组的研究情况 把自己 组没能展现的学习任务进行完善 使同一个问题在不同的小组内有不同的答案 也使同一个 问题在全班有不同层次 不同角度的思考与交流 达到 多元交流 实现对本节所学知识 发散思维 和 集中思维 的有机结合 活动二 品词悟情 活动目的 通过品重点词 感受古诗用词的凝练精妙 体悟情感 活动步骤 1 与组员合作 品重点词 完成小组学习卡 4 分钟 2 发言人代表小组 参与全班交流 小组学习卡小组学习卡 墨梅墨梅 这首诗中 这首诗中 字或词 表现了墨梅的 字或词 表现了墨梅的 最能体现诗人 最能体现诗人 三 结尾三 结尾 活活 美美 巩固反馈 拓展延伸巩固反馈 拓展延伸 教学是一门艺术 课堂结尾更是值得去研究与探索 一堂好课不仅要有精彩开篇 更应 有画龙点睛之笔的结尾 课堂结尾通常有三大功能 一是梳理知识 韩愈说 记事者必提 其要 纂言者必钩其玄 一节课下来 学生接受的信息量很大 需要通过小结 按知识内 在规律 整理归纳 提炼概括 便于学生提纲挈领 举一反三 实现知识迁移 二是升华情 感 苏霍姆林斯基说 智育的目标不仅在于发展和充实智能 而且也在于形成高尚的道德 和优美的品质 一堂好课的结尾 能让师生的情感得以升华 迸发出一种精神力量 三是 反馈教学 通过课堂总结 发现学与教的不足 为以后教学方法的改进提供基础 活美语文课堂结尾的设计讲求凝练 真实 实用 深刻 让学生体验到 课已止而意未 了趣未停 为下一节课的学习做好知识与心理方面的铺垫 如 苏教版小学语文第十册第 16 课 音乐之都维也纳 一课 最后一个教学环节 总结写法 尝试运用 利用本课板 书帮帮助学生梳理本课知识要点 让学生用思维导图的方式 拓展延伸确定一个中心句 紧 扣中心 精心选材 介绍我们的家乡 柳州 四人小组合作 完成学习卡 课后从学生的学习卡反馈情况看 学生借助这一活动的 较好达成了本课的学习目标 这一活动的设计 紧紧围绕课文 单元 年级段的训练重点 紧扣学习目标 让学生在了解 文章的结构特点 理清写作思路的基础上 通过小组合作尝试运用图表形式理清习作思路 布局谋篇 写一写这样类似的文章 让学生在实际运用中强化中心突出 详略分明的写法 为学生今后实际运用 习作 奠定了基础 又如 苏教版小学语文第十二册 广玉兰 一课 最后一个教学环节 布置作业 目 标检测 我围绕本课的第 2 个学习目标 我能正确抄写句子 做到行款整齐 美观 有一 定速度 设计了学习活动 写好钢笔字 活动 写好钢笔字 活动步骤 1 回顾书写要求 开头空格 上下留白 大小一致 间距合理 2 正确抄写本课第 6 自然段 做到行款整齐 美观有一定速度 1 分钟 3 对照原文读一读 看看你抄正确了吗 组内评议 选出进步最大的作业 4 小组内互评 选出优秀的作业展示 交流点评 作为高年级学生 不仅要能正确书写 在抄写句段时 还要注意行款整齐 在指导 学生抄写课文的中心句时 引导学生自己回忆总结抄写要求 明确抄写时如何做到行 款正确整齐 美观 让学生在轻松 和谐的氛围中把字写好 把字写美 然后通过与在 组内交流评价谁的作业优秀 汇报点评