语文人教版六年级下册《 卖火柴的小女孩》教学设计

14 14 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 人教版小学语文第十二册 人教版小学语文第十二册 教学设计理念 教学设计理念 本文设计依据 以读为本 尊重个性 自主合作 的理念 采用交 流合作 集中反馈的教学方法 把学习的主动权交给学生 在整个教学过 程中充分放手让学生通过自读 自司和合作学习来体会文章的思想内涵 以达到教与学的情感共鸣 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 1 学习并掌握本课的生字新词 积累令你感动的句子 2 理解课文内容 了解小女孩五次幻想的事物 理解含义深刻的句子 体会作者的思想感情 3 体会作者虚实结合的表达方式 体会这样表达的效果 4 有感情地朗读课文 过程和方法 过程和方法 以学生为主体 以读为主要途径 让学生在读中质疑 释疑 在读中 理解内容 在读中体会情感 引导学生把读 思 议结合起来 想像出画 面 议出感司 读出情感 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 1 体会作者对穷人悲惨 遭遇的深切同情 2 激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱 培养学生的同情心和爱 心 教学重难点 教学重难点 1 深入体会作者的思想感情 体会作者虚实结合的表达方式及表达效果 2 理解含义深刻的语句 教学准备 教学准备 关于填写擦燃火柴的表格 多媒体课件 课时划分 课时划分 两课时 第一课时第一课时 一 从课题入手 整体感知课文一 从课题入手 整体感知课文 1 师 配乐朗读 妈妈给我两块蛋糕 我悄悄地留下了一个 你别问 这是为什么 生 师指一名学生朗读 爸爸给我穿上棉衣 我一定不把它弄破 你别问 这是为什么 哥哥给我一盒歌片 我选出了最美丽的一页 你别问 这是为什么 晚上 我把它们放在床头边 让梦儿赶快飞出我的被窝 你别问 这是为什 么 我要把蛋糕送给她吃 把棉衣给她去挡风雪 在一块儿唱那最美丽的歌 你想知道她是谁吗 请问问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐 师 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗 今天 我 们就走进这个女孩 板书 女孩 学生读一读 加上 小 字再读 带给你怎样的感觉 生答 2 师补充课题 要求学生默读全文 并谈一谈 这卖火柴的小女孩 给你 留下怎样的印象 生默读课文 之后汇报 3 师小结 从同学们的话语中 我听到了可怜 美丽 悲惨 没有疼爱的 声音 我仿佛看到了一个又冷又饿又漂亮的小女孩形象 设计意图 设计意图 用教师富有感染力的朗读激起学生学习课文的兴趣 既调动了 学生的情绪 又奠定了本课以突出情感为主的教学基调 让学生谈对 小女孩的看法 学生学有所获 奠定了对小女孩的同情心的情感基调 二 检查预习 理清课文层次二 检查预习 理清课文层次 1 检查生字词 师 课文我们已经做了预习 让我们一起来认读本课的生字词语 师课件出示 乖巧 围裙 硬币 哎呀 橱窗 饥饿 喷香 兜着 2 这是一个可怜 孤独 痛苦的小女孩 请同学们快速地浏览课文 想一 想 课文哪些段落是描写小女孩现实生活的 哪些段落又是描写小女 孩的幻想部分的 小女孩的结局又是怎样的呢 引导学生将课文划分为三部分 1 4 现实生活 5 10 幻想 11 12 结局 生汇报 三 品读语句 体会小女孩的穷苦三 品读语句 体会小女孩的穷苦 1 师 同学们 现在让我们一起们轻声读文章 1 4 自然段 边读边画一画 你从哪些语句读出了小女孩的不幸 并在旁边写下自己的感受 学生自读 师巡视 生汇报 预设 生 在这又黑又冷的晚上 一个乖巧的小女孩 赤着脚在街上走着 她从 家里出来的时候 一向是她妈妈穿的 从这体会出小女孩的冷 她根 本就没有鞋穿 赤着脚在街上走 这可是下雪的天呀 师 是呀 你读懂了小女孩的冷 师板书 冷 还有谁也读出了小 女孩的冷 生 小女孩只好赤着脚走 一双小脚冻得红一块青一块的 我从这里 读出了小女孩真的是冷到了极点 真是寒冷极了 我仿佛看到了一个光着 头 赤着脚 的小女孩在向我们走来 生 这整天 谁也没买过她一根火柴 谁也没给过她一个钱 我认为 在这举家团聚的日子里 街上行人稀少 该买的东西早就准备好了 谁会 在今天去买小女孩的火柴 生 她不敢回家 回为她没卖掉一根火柴 没挣到一个钱 爸爸一定会 打她的 小女孩在大年夜这天还要去卖火柴 足可见她家境的贫困 父亲 的虐待 让她有家而不敢归 实在太可怜了 师 你们都读懂了小女孩的寒冷 谁还读懂了别的 生 再说 家里跟 街上一样冷 他们头上只有个房顶 风还是可以 灌进来 家里和街上一样冷 这样的家 回与不回又有多大关系呢 小 女孩同样是多么的孤独呀 她多么渴望父母的关爱呀 2 教学建议 1 学生反馈句子 自由表达自己读后的体会 2 其他补充 发表自己的见解 3 指导学生抓住加点的词语有感情地朗读 3 师引导 同学们 家在你们的心目中是什么感觉 家是温暖而幸福的 唤起学生对家温馨的回忆 为后文作好铺垫 4 师 然而 卖火柴的小女孩却有家不能归 不敢归 文中有一句强调了 今天是个特别的日子 小女孩也忘不了 谁能告诉诉我是哪一句 生读句子 5 师 大年夜是人们一年一度团聚的时刻 卖火柴的小女孩她是人 毕竟 还是个孩子 也毫不例外地希望在这大年夜里能和家里的人团聚在一 起 如此小小的要求 都得不到满足 这更让我们对她产生同情 孩 子们 大年夜这三个字 你能联想到什么 让学生紧扣可怜 将小女孩的大年夜与我们的大年夜相比 更突出上女 孩的痛苦与孤独 师根据学生的回答相机板书 饥饿 痛苦 孤独 6 师 是呀 作者和我们一样 都对小女孩有着同样的感情 课文中哪句 话概括了 生齐读 可怜的小女孩 师一次次地引导学生有感情地朗读 唤起学 生对小女孩的同情 7 此时此刻 你的眼前仿佛看到了一个怎样的画面 生发挥想象谈一谈 8 播放风雪声 教 师和学生进行填空式小结 同学们 因为家里太穷了 小女孩只好在大年夜 冒着风雪 赤着脚 到街头买火柴 她又 又 地向前走 一双小脚冻得 但是 一整天 谁 谁 设计意图 设计意图 以学生为主体 尊重学生对语言的自我感悟 引导学生抓住文中 的关键语句畅谈体会 感悟小女孩生活的穷苦以及命运的悲惨 在感 情朗读中体会作者流露在其间的情感 四 师总结 四 师总结 大年三十夜里 天冷极了 小女孩又冷又饿又累 她孤零零地在雪地里走 着 最后就蜷缩在了墙角里 她太可怜了 太冷 太饿了 于是 她擦燃 了火柴 这为她凄惨的故事增添了一份美 这是一份怎样的美呢 我们下 节课再继续学习课文 第二课时第二课时 一 一 复习导入复习导入 1 师 上节课 我们初步学习了 卖火柴的小女孩 这篇童话 此时 对 于这位小女孩 你的脑海中会浮现一幅怎样的画面 生自由说自己仿佛看到的画面 设计意图 设计意图 让学生进一步在脑海里产生对小女孩的印象 激发学生表达的欲望 2 师 小女孩的结局怎样 谁来读读小女孩死时的样子 生读句子 第二天清晨 这个小女孩坐在墙角里 两腮通红 嘴角上带 着微笑 引导质疑 小女孩死了 死本来是痛苦的 为什么她的脸上反倒还有幸 福的感觉呢 生说自己的见解 二 研读 了解五次幻想的内容二 研读 了解五次幻想的内容 1 师引入 这就是课文的第二部分内容 小女孩在极度寒冷 饥饿当中出 现了种种幻想 她到底看到了些什么 请同学们自由读课文的 5 10 自然 段 边读边完成下面的表格 并说说小女孩当时的心情怎样 学生自由读文 师出示幻灯片 2 学生完成表格的填写 四人小组每组一份 擦然火柴 次数 看到的幻象现实生活渴望 一火炉 冷温暖 二 烤鹅饿吃饱 三 圣诞树无欢乐快乐 四 奶奶无疼爱疼爱 五和奶奶一起飞走 寒冷 饥饿 痛 苦 幸福 学生完成后汇报 师相继显示结果 教师追问 小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴 学生回答 冷 3 师请五位同学读这五次擦火柴的部分 每读完一次 师用语言将它们连 接起来 4 在这种种幻想中 你最感兴趣的是哪次 同桌互相说说感兴趣的理由 师请学生进行汇报 说说理由 并让其他同学提出问题 让学生从文中 进行发现交流 师 小女孩为什么会产生这些幻想 预设 生 因为小女孩又冷又饿 所以她会想到火炉 烤鹅 生 因为在这个世界上 小女孩是寒冷 饥饿 痛苦的 她想得到温暖和 幸福 所以她会想到这些 生 小女孩无人关爱 她渴望得到温暖 幸福 快乐 因此 她的眼前出 现了种种美丽的幻想 师 同学们讲得真好 是呀 小女孩的现实生活中只有寒冷 饥饿 痛 苦与孤独 她渴望拥有这一切 当她擦燃火柴从幻想中 看到了火炉 烤 鹅 圣诞树 奶奶 毕竟 火柴终归是要熄来的呀 火柴一灭 所有渴望 没有了 每次的结果是怎样的 作者是怎么写的呢 读一读 找找相关的 语句 现实与幻想的比较 更突出小女孩的寒冷 饥饿 痛苦 孤独 生读文 师相机出示 她坐在那儿 手里只有一根火柴梗 她坐在那儿 手里只有一根火柴梗 这时候 火柴灭了她的眼前只有一堵又厚又冷的墙 这时候 火柴灭了她的眼前只有一堵又厚又冷的墙 只见圣诞树的烛光只见圣诞树的烛光 一道细长的红光 一道细长的红光 师 从这几句话中 你体会到了什么 生说体会 师 大家说得很好 小女孩为了留住奶奶 再一次的擦燃火柴 这一次 与第一次相比 有明显的不同 这两次擦火柴 从哪些字词里体会到表达 的意思有什么不同 生读相关语句 并说说自己的看法 师相机出示 她敢从她敢从 终于抽出一根终于抽出一根 她赶紧擦着了一大把火柴 要把奶奶留住她赶紧擦着了一大把火柴 要把奶奶留住 抽生读 师指导读 齐读 5 师 此时的小女孩已经很虚弱了 这一整把火柴发生强烈的光 照得跟 白天一明亮 奶奶从来没有像现在为样高大 这样美丽 赶紧读这段话 边读边想 怎么理解这句话 出示 她俩在光明和快乐中习走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有她俩在光明和快乐中习走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有 饥饿 也没有痛苦的地方去了 饥饿 也没有痛苦的地方去了 生说理解师引导读文 预设 生 这句话是说小女孩已经死了 生 小女孩根本就是活活冻死 饿死的 师引导学生边读边谈体会 体会到小女孩在现实生活中只有寒冷 只有饥饿与痛苦 6 你们都说小女孩可怜 可是安徒生爷爷却在课文中结尾中写道 小女孩 曾经很快乐 很幸福的 请同学们快速找出这句话来 读一读 生齐读 设计意图 设计意图 教师是帮扶兼备 引导学生抓住关键语句体会小女孩的美好幻想 并 反思幻想的原因 学生在老师的引导下 有目的 有策略地进行小组合作 探究 再通过集体的反馈 大胆地交流自己读文的见解 达到自由表达感 悟 集体求同存异 真正理会文本内涵的目的 同时 教师狠抓朗读 学 生在情感上产生了共鸣 充满了对小女孩的深切同情 7 师出示 她曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去 她曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去 师 这里有两个幸福 同学们 你们怎么理解小女孩曾经的那些幸福呢 生再次谈小女孩四次幻想 师 小女孩当初是多么幸福呀 假如你就是这个卖火柴的小女孩 你和 奶奶一起到了这样一个幸福的天堂里去生活 你怎么读 读出这幸福生活 的心情 重点品读环节 引导学生找出小女孩前面产生幻想的语句 进一步感受 小女孩幻想中的幸福 师运用引读的方式让学生真正走进小女孩的内心 品读这句话 师 可是 现实中的小女孩有这种幸福吗 你怎样理解第二个幸福 预设 生 这里是说小女孩在现实生活中 没有幸福 她只有跟着奶奶去了天堂 才能获得幸福 才能得到快乐 生 我认为这里的幸福是说小女孩只有死了 才能得到解脱 才能摆脱悲 惨的命运 也算是一种幸福吧 设计意图 设计意图 师运用引读的方式 让学生说体会 读句子 评价 再读句子的方式 让学生真正走进小女孩的内心世界 三 拓展延伸 激发学生的写作欲望三 拓展延伸 激发学生的写作欲望 1 师小结 此时此刻 你们的心情是怎样的 假如这个卖火柴的小女孩来 到了我们的身边