语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教案设计

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时教学设计第二课时教学设计 设计理念 新课标指出 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这 种能力的主要途径也应是语文实践 应该让学生多读多写 日积月累 在大量的语文实 践中体会把握用语文的规律 本节课设计紧紧围绕 实践性 预设了两个学习环节 即用 靶向 读写法自学课文和仿写片段 学生在不断的语言实践中亲历文字 亲自动笔 培 养了语文实践能力 同时科学的学习方法和信息技术 数字信息资源的运用改变了学习方 式 大大提高了学习效率 教材简说 鱼游到了纸上 是人教版教材第八册第七组中的一篇课文 课文主要记叙了作者去杭 州玉泉观鱼 认识了一位 特别 的聋哑青年 这位聋哑青年观鱼的时候认真专注 他画 出的鱼儿栩栩如生 就像在纸上游动一样 作者赞美了青年专注 持之以恒的优秀品质 教学目标 1 通过 靶向 读写法 抓住围绕 靶心 的重点词语 品读课文 感悟青年的 特 别 学习聋哑青年忘我的学习态度 培养学生做事勤奋专注的品质 2 学习作者观察和描写人物的方法 运用 靶向 读写法开展语言实践尝试 教学重难点 通过 靶向 读写法 引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理 并能迁移运用文 中的表达方法 开展语言实践尝试 课前准备 多媒体课件 贴卡 教学过程 一 复习导入 回顾方法 引出 特别 的青年 1 这节课 我们继续学习课文 鱼游到了纸上 2 回顾 靶向 读写法 同学们 我们常用什么方法来阅读和写作 靶向 读写法 谁能带大家回顾这方 法 靶向 读写法就是指阅读时要先瞄准 靶心 即了解文章围绕什么来写 再围绕 靶心 找出关键词句段学习 了解作者具体写什么 怎样写 习作时 要先确定 靶心 即想 好我要围绕什么来写 再围绕着这个 靶心 选择材料 组织语言 做到围绕一个意 思把内容写具体 3 今天我们继续用这种方法学习课文 通过第一课时的学习 谁来说说 这篇课文围 绕什么来写 以 特别的青年 为线索 描写了一位勤奋专注 画技高超的聋哑青年 围绕青年的 勤奋专注 文中写了什么 是怎样写的 接下来 请同学们认认真真地自读 课文 圈画出关键的词句段 写下自己的感受 设计意图 世界上最有价值的知识是关于方法的知识 通过回顾 靶向 读写法 使学生明确本节课将继续用此方法阅读 习作 用科学的方法学习会如虎添翼 大大提高 学习效率 减少学习的随意性 二 直击重点 品读语句 体味 特别 的青年 一 学生自学 二 学生分享自学成果 师相机引导 学生用 ipad 把自学结果传送到屏幕 预设 1 画鱼部分 1 抓住 静静地 工笔细描 挥笔速写 游动 融为一体 等词体会青年的画技高 超和做事专注的品质 2 学生在交流 他有时挥笔细描 很快地画出金鱼的动态 这句时 观察课件说出 鱼有哪些栩栩如生的动态 3 抓住 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 赞叹着 议论着 这些词句体会围观人 的赞赏 进一步衬托出青年画技高超 想象 如果你是围观的人 你会说什么 4 配乐朗读第 7 自然段 用心感受这位 特别 的青年 出示课件 预设 2 观鱼部分 1 抓住 呆呆地 静静地 忘了吃饭 忘了回家 这些词语体会青年观鱼时的专注 你会用学过的哪个词形容 全神贯注聚精会神 专心致志 目不转睛 如痴如醉等 2 联系下文 抓住 一年多 每个星期 一整天 这些词语体会青年的勤奋 进而 理解鱼 游到我的心里 与 游到纸上 的关系 3 配乐引读 把这位青年可贵的品质记在心里 出示课件 师读红色的部分 青年静静地看鱼 一看就是一整天 一看就是一年多 不管在春风和煦的星期天 还是在烈日炎炎的星期天 他老是一个人 呆呆地站在 金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 不管在秋风习习的星期天 还是在寒风凛冽的星期天 他老是一个人 呆呆地站在 金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 三 小结 1 就这样 静静地看 鱼游到了他的心里 就这样 静静地画 鱼游到了他的纸上 让我们再读读课题 能说说你得到的启迪吗 相信你们已经能体会到 每一个成功都是来之不易的 都需要付出你的努力 请 带着自己的理解 再次自由地读读给你感触最深的句段 同学们 刚才我们运用 靶向 读写法学习 紧紧围绕着 青年的勤奋 专注 圈画 品读文中关键词语段 进而体会到青年可贵的品质 读懂了课文写什么 设计意图 语文能力的培养离不开相应的语文实践 学生通过自读自悟 交流朗读 等方式体悟到聋哑青年勤奋 专注的可贵品质 学生亲历语文学习的过程 在不断的语文 实践中领悟 感受 从而获得能力的提高 同时 ipad 在课堂的应用 使学生能直观地分 享自己的学习成果 大家互相启发 改变了学习方式 提高了学习效率 三 领悟写法 迁移运用 描写 特别 的同学 一 过渡 我们光明白作者写什么还不够 还要知道作者是怎样写的 这篇文章的作者在写作上 有许多独到之处 我们就以 画鱼 的片段为例 看看有哪些方面值得我们学习 二 片段对比 学生交流写法 师相机总结 出示课件 原文 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫 围观 的人越来越多 大家赞 叹着 议论着 唯一没有任何反 对比段 我看见那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 有时又挥笔速写 大家对他的画赞叹 不已 1 学生自读后交流文中的写法 师相机引导学生感悟到以下三个方面 1 作者抓 住青年画鱼的神态 动作进行具体地描写 2 展开想象 运用比喻的修辞手法 生动地 写出了青年一丝不苟的作画态度 3 运用侧面描写衬托出青年画技高超 表达出作者的 敬佩之情 2 了解什么叫 侧面描写 出示课件 侧面描写又叫间接描写 是指在写文章时 作者通过对周围人物或环境的描绘来表现 所要描写的对象 可以使描写的对象更加鲜明突出 3 小结 正因为作者这样细致传神地描写 文中这位聋哑青年的 特别 形象才能刻我们每一 位读者的脑海中 三 仿写 那咱们活学活用 请大家观看一段同学们课间活动的视频 特别要细致观察视频 中这位同学的神态 动作以及周围同学的表现 2 看视频后交流 1 靶向 读写法告诉我们写作时要先想想我要围绕什么来写 2 如果我们要把视频中的画面描写下来 那要围绕什么来写 下课了 陈映竹同学 还在专注地思考问题 3 怎样才能把陈映竹同学专注的特点写好 抓住人物的神态 动作具体描写 还 可以运用侧面描写 通过写周围同学的表现衬托出她的专注 3 学生动笔写 写后同桌交流修改 4 请学生分享小练笔 师生相机点评 展示台展示学生练笔 设计意图 此环节直击语文文字训练有特色的段落探究语言形式 既文中 画鱼 部 分的表现形式 接着发挥例子功能 开展语言实践尝试 从而内化成能力 体现了 读写 结合 以读促写 教学指导思想下的整体教学思路 四 总结全文 回归整体 课外延伸 一 梳理板书 总结全文 1 通过这节课的学习 你有哪些收获 看看板书 今天 我们运用了 靶向读写法 不仅很快地读懂了课文写什么 还明白了作者怎样 写 并能把文中的写法运用在自己的小练笔中 特别棒 希望今后我们在阅读 习作中能 多运用这样的方法 让我们读得更有效率 写得更精彩 二 课外拓展 你身边有谁最值得你敬佩 学习本课的表达方法 写一写你敬佩的人 自读选读课文 到期归还 感受作者笔下的毛泽东 设计意图 学生通过梳理全文 回归整体 让学生继续运用 靶向 读写法进行课 外阅读和习作 课内向课外延伸 方