小学语文教学案例《松鼠和松果》

小学语文教学案例小学语文教学案例 松鼠和松果松鼠和松果 一 课例导语 随着当代信息技术的普及和应用 我们已经进入了高科技信息技术期间 信息技术与 其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径 教育部 关于在中小学普及信息技术教 育的关照 中指出 信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径 这 就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位 新的 语文课程标准 指出 努力建设开放而有活力的语文课程 应拓宽语文学习和运用的领域 注意跨学科的学 习和当代科技手段的运用 充分使用信息技术为语文教学服务 获得语文学科知识 培养语文能力 进步语文素养 是一个极新而又布满朝气的领域 二 教材特点 小学生对新奇的事物有很大的好奇心 但对课文只是很浅的理解 真正读懂课文光靠 老师讲是行不通的 所以教学方法应是基础的让学生自学 较难的由老师带学 同时考虑 到学生年龄小 视觉上的冲击才能引起他们的注意与兴趣 所以加入信息技术的应用可使 教与学的过程更形象化 感性化 效果良好 我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学 目标 1 认识 聪 活 等 11 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 并能复述这个童话 3 认识到人类向大自然索取时 一定不要忘记回报自然 这样才能拥有美好的家园 三 教学过程 教学阶段及所用教学阶段及所用 时间时间 教师活动教师活动学生活动学生活动信息技术的作用信息技术的作用 一 猜谜 导入一 猜谜 导入 新课 分析课题 新课 分析课题 质疑质疑 分钟 出示谜语 脑袋圆圆 眼睛圆圆 满身绒毛 尾巴 像伞 学生答后出示松鼠图 出示松果图 问 这是什么 引导学生看第一幅图 图上画了谁 它们在干什么 板书课题 松鼠和松果 问 看到松鼠和松果你有什么疑问吗 揭示谜底 松鼠 观图答 松果 仔细看图 按自己的理解回答 学生质疑 投影图 形象 直观 吸引学生注 意力很好的导入了 课文的学习 二 初读课文 二 初读课文 让学生自读课文 画出生字和标出 用投影显示生 自主识字自主识字 0 分钟 自然段 老师巡视指导 出示生字卡片 检查认读效果 让学生分段朗读 借助拼音自读课文 读文后 在 文中画出生字和标出自然段 运用识字方法 自主识字 1 小组内讨论识字的方法 记忆的方法 2 全班交流汇 3 分段朗读 字 效果会好些 三 感悟文意 三 感悟文意 指导朗读指导朗读 25 分钟 通过初读课文 你们知道松鼠 和松果有什么关系吗 老师范读 音乐与投影并用 用夸张的语气读出小松鼠的情感变化 高高兴兴吃松果 担心以后 没有松树了 很高兴想出了一个好主 意 欣喜地看到自己种的松果长成了 小树 对将来充满了希望 听读感悟后贴图画 按以下排 列 高兴 动脑 担心 快乐 同学们 你喜欢哪个表情的小 松鼠呀 那就朗读哪部分内容 教师随时指导 提问 小松鼠为什么要栽松果 引深到人类也应植树造林 维护生 态平衡 学生按自己的看法答 要求学生认真听 用心感受 这篇童话的美 语言美 以及小 松鼠的情感美和行为美 用心感 受小松鼠心情及表情的不断变化 并排列出来 发表看法 先练读 再汇报交流 要求 读出各段相应的感情 答 光吃不种以后一棵松树 也没有了 也就没有吃的了 用录音配乐烘托气 氛 用投影图增加 直观效果 投影显示贴图使 观看清楚 同学们说的非常好 让我们带 着感情再来一起朗读课文 请你把这个故事讲给大家吧 带着感情 表情和动作齐读 课文 学生读时放录 音配乐 学生兴趣 更高 五 案例反思 给学生以充分发挥的空间 由于学生的拼音已掌握较好 我采用了让学生预学生字 个别字老师带学的方法 效果 较好 让学生事先预读课文 简单理解课文讲了件什么事 学生也完成的较好 教学过程 中学生能自己答出的问题就让学生自己答 不包办 课后的作业讲故事 画未来都可使学 生发挥自己的想象 给他们以发挥的空间 让信息技术手段在课文中较好的发挥作用 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用 像最开始的 猜谜后出示投影图 学习生字用投影显示 讲课中用录音配乐烘托气氛 用投影图的出示 增加直观效果 在学生读课文或讲故事时配乐 这些都激发了学生学习兴趣 促进了学生 对课文的学习 以启发式教学带领学生学课文 对课文进行学习分析时 教师不是一味地讲或读 而是采用了引导启发得手段 学生 能说的让他们尽量说 老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解 以避免传