语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册鸟的天堂

东柏学校电子备课教案东柏学校电子备课教案 年 级 四年 级 学 科语文主备宁仙果辅备 课题鸟的天堂课时2备课时间 教材分析 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作品 记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时所 见到的不同景象 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称作 鸟的天堂 的名不虚传 表达了 作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 学情分析 鸟的天堂 这篇文章语言朴实而优美 层次清晰 感情强烈 我抓住作者两次经过 鸟的天 堂 时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学 教学目标 1 默读课文 理解内容 感受文中描写的 鸟的天堂 那人与自然友好相处的和谐之美 增强保护生态环境的意识 2 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方法 重点 1 了解大榕树的特点 2 了解作者怎样描写景物 表达感情的 教学重 难点 难点 理解含意深刻的句子 教学准备 课件 注 正文使用仿宋四号字体 排版合理美观 教学流程 创新教育切入点 迁移教育 由 鸟的天堂 自然地引出人间天堂 进行保护生态环境的教育 真 正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一 教师活动学生活动设计意图 教 学 流 程 一 整体感知 激发情感一 整体感知 激发情感 1 同学们 昨天我们同巴金老先生一 同去了鸟的天堂 谁能说说课文主要 讲了什么 2 作者去了鸟的天堂 发出了怎样的 感慨 分别是在什么情况下有感而发 的呢 谁能与作者心通 有感的读出 作者的心声 3 鸟的天堂 到底指的是什么呢 我们一起去看一看这棵神奇的树 二 品词读句 感悟这美丽的南国的二 品词读句 感悟这美丽的南国的 树树 1 指名读 5 9 自然段 思考这棵有什 么特点 2 默读思考 作者是怎样写出这棵大 榕树的特点的 把你感触最深的句段 多读两遍 在旁边写上你的体会 生 作者和朋友两次经过 鸟的天堂 这美丽的南国的树 昨天 是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的 天堂啊 大 画出句子小组交流 惊讶 独木成林 设计意图 通 过抓住作者去 了 鸟的天堂 发出的感慨导 入新课 并通 过有感情地品 读作者的心声 一下子激发了 学生的热情 拉近了学生 作者 文本之 间的距离 为 下文的学习奠 定了感情基础 3 交流 1 预设学生可能会首先读第 7 自然段 并会强调 大 字 师 你强调了 大 字 想用朗读突 出榕树的特点大 有没有不同的看法 是啊 这句话是承接前面的争论 而来的 让我们先去看看他们是怎么 争论的 谁能读一读 5 6 自然段 从他们的争论能看出榕树的特点 吗 这两段该用什么语气读呢 指导 朗读 2 到底是怎样的一株大榕树 让 我们如此的争论 让我们再来看一看 第 7 自然段 指名说一说 不可计数 什么意思 一个 卧 字让你仿佛看到了什 么 想了什么 再引导看第二幅插图 谁能用朗读来展示大榕树的 大 师 人常说 独木不成林 但 这棵却覆盖整个小岛 形成独木成林 的奇观 难怪作者这样赞叹 这 美丽的南国的树 齐读 3 学生引出第 8 自然段 闭目听 她是那样安详 优雅 自 然 宛若一个隔离尘世的 人间天堂 颤动表现了新的生命虽是 弱小的 但生命力是旺盛 的 小组交流讨论 红的 黑的 花的 白的 联系上下文理解词语 你 可以查字典 工具书 语文是基础工 具性学科 引 导学生抓住重 点词 句 段 进行朗读 思 考 想象 感 悟 进行基础 知识 基本技 能的训练 做 到了扎扎实实 学语文 语言文字的感 悟中轻松自然 地渗透表达方 法的学习 学 生既学文又学 作文 发挥了 语文学科的工 具性作用 学源于思 思 源于疑 本环 老师读 你仿佛看到了什么 颤动 什么意思 换成 抖动 行吗 想像 颤动 和 抖动 的样 子 引导学生联系整个句子 师 多么旺盛 充满生机的大榕 树啊 难怪作者如此赞叹 这美丽 的南国的树 让我们一起齐读这一段 4 如果你是一只小鸟 你愿意来 这棵南国的树上安居乐业吗 可是作 者却没有看见一只鸟的影儿 鸟的 天堂 里没有一只鸟 对吗 让我们 再次走进鸟的天堂 三 品读想像 渗透写法三 品读想像 渗透写法 1 闭目听老师读 11 13 自然段 想像 2 说说你看见了什么 3 从中我们发现鸟的天堂有什么特点 4 谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快 乐 5 应接不暇 什么意思 你是 怎么知道的 师 理解词语的方法很多 6 鸟的天堂 里有许多鸟 可 自读理解 节的教学培养 了学生的观察 质疑能力 这里为什么成 了 鸟的天堂 呢 精心一 问激起了学生 思维的火花 巧妙地引人保 护生态环境的 作者为什么只具体写一只画眉鸟呢 这就是我们曾经说过的点面结合的表 达方法 这只画眉鸟就是这里的点 许许多多的鸟就形成了面 以一只画 眉鸟展示鸟儿们的自由快乐 让我们 感受到了群鸟欢腾的壮观景象 这又 叫动态描写 那么前面的大榕树就属 于 静态描写 动静结合是本文的 又一表达方法 在今后的写作中 同 学们要善于运用这两种表达方法 四 引导质疑 感悟四 引导质疑 感悟 鸟的天堂鸟的天堂 的确是鸟的天堂的确是鸟的天堂 默读第 14 自然段 谁能火眼精睛 发现问题 引导学生理解为什么前面 一个 鸟的天堂 加了引号 而后一 个没有 五 深化中心 迁移教育五 深化中心 迁移教育 1 学完了课文 谁能告诉我这里 为什么成了 鸟的天堂 呢 2 除了大榕树的大和茂盛外还有 什么原因呢 人类的保护 大自然 的恩赐 3 是啊 大自然多么的神奇 美 丽 我们应该学习这里的人们 保护 教育 立足文 本 超越文本 深化了中心 真正做到了语 文学科工具性 人文性的统一 鸟类 保护环境 让我们的地球母亲 成为人间的天堂 注 正文使用仿宋四号字体 排版合理美观 课 堂 小 结 这节课的目的是让孩子感受鸟的天堂美 过程中通过读感受到了鸟的天堂的美 作 业 设 计 如果你是鸟的天堂里的一只小鸟 你会怎样向别人介绍你的家园呢 以榕树上一只 小鸟的身份写一篇导游词