语文人教版六年级下册《顶碗少年》

顶碗少年 教学设计 一 谈话导入 上节课我们初读了 顶碗少年 这篇课文 了解了课文的主要内容 这节 课我们继续学习这篇课文 请同学们齐读课题 生读课题 1 这有几个新词 咱们一起读一读 再指名读 2 师 请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事 生 回答 课 文主要讲了一位顶碗少年在表演时失败了两次 第三次终于获得成功的故事 3 请同学们快速浏览课文 画出少年的三次表演的语句 看看你从中体会 到什么 生读课文画有关句子 师 同学们你们画好了吗 我们可以交流了吗 二 交流学习 1 师 谁能把你画的少年第一次表演的语句读一读 抽生读并出示课件 在轻松优雅的乐曲声里 却总是不掉下来 读后提问你从这段话中感受到了什么 师 多么精彩的表演 让人不由得发出赞叹 让我们配上优美的音乐来感 受少年的精彩表演吧 放音乐 师 谁能和着音乐有感情的读一下 抽生读 师 让我们接着观看少年的表演吧 谁读一下有关句子 抽生读课件出示有关句子 最后他骑在另一位演员身上 那一大摞碗从他 头上掉了下来 师 同学们如果我把这段话变一变 你们看行不行 同学们请注意听 最 后他骑在另一位演员身上 两个人忽而站起 忽而躺下 忽而用各种姿态转动 着身躯 请同学们读原句进行对比 师问 一会儿 能不能换成 忽而 为什么 生说出不可以换的理 由 师 随着难度的加大 少年也放慢了速度 作者一连用了三个 一会儿 写出了少年动作的变化 可见作者用词之准确 抽生再读此段话提示注意 一会儿 的读法 师 第一次表演结果怎样 这意想不到的失误让所有的观众惊呆了 如果 你是那位顶碗少年 会是怎样的心情 板书 失败 师 失败后的少年有着怎样的表现呢 抽生读有关句子 师 同学们读一读看看你从中体会到了什么 生读后谈感受 抽生回答 2 师 面对失败 少年表现得如此沉着镇定 也正是有着这份自信少年又开 始了第二次表演 谁读一读有关句子 于是音乐又响起 紧张不安的观众又 陶醉在他的表演之中 师 我们继续往下观看 抽生读有关句子 课件出示 第一次表演和第二次表演进行对比 你发现了什么 指导学生详写 和略写的好处 抽生读第二次表演 师 少年的第二次表演又失败了 板书 失败 3 师 他两次失败后 观众如何表现 有些青年大声吹起了口哨 观众有 人在大喊 行了 不 要再来了 演下一个节目吧 师 如果是你 面对观众的这些嘲笑 你会有什么感受呢 说一说 师 顶碗少年又是怎样的表现呢 生自读描写少年动作 神态的语句 顶碗少年呆呆的站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 交流汇报 师 就在少年迷茫的时候 有一位老者上台 拍了拍他的肩膀 对他说了一 番话 想一想老者会对他说什么呢 过渡 是呀 一次次的失败 我们可以想象此时的少年心里要承受多大的压力 呀 一位白发老人的出现使他重新鼓起了勇气 看来他人的宽容和鼓励是多么 重要 此时的少年 课件出示句子 少年镇静下来 手捧着 4 指导学习第三次表演 1 连续两次失误 即将面临第三次的表演 此 时他心里会怎么想 如果是你会怎么面对这种情况 过渡 经历了两次失败 少年并没有吓倒 镇静 表现出他经受住了失败的 考验 又重新开始第三次表演 我们一起把少年的第三次表演成功的句子读一 读 句子 当那叠碗又剧烈地晃动起来时 少年轻轻抖了 稳住了 1 顶碗少年终于成功了 你认为他成功的原因是什么 说说自己的体 会 老者的鼓励 不怕失败的精神 平时的刻苦练习 2 表演成功后掌声不约而同从每个座位爆发出来 观众们难道仅仅是为 精彩的表演喝彩吗 对 他们更是为少年这种坚持到底的精神喝彩 教师 在顶碗少年三次表演的过程中 作者紧紧围绕表演的惊心动魄 既从正 面描写了少年的精彩动作 又从侧面描写了碗和观众的反应 这样不仅体现了 表演难度大 还烘托了表演的紧张气氛 更让我们体会到少年顽强拼搏的精神 教师过渡 就是这样一场惊心动魄的表演 给作者带来了怎样的影响 让 我们一起来学习课文的开头和结尾一段 男女生读 1 文章的开头和结尾有什么联系 作者开头和原来的记叙方式相同吗 采用倒叙的方法 统领全文 使文章更加 引人入胜 结尾和开头呼应 指出来当作者遇到困难与挫折时都会想到少年的 精神 从而激励自己前进 2 课件出示 同学们 假如你到现场看了这场演出 你会在观众留言 簿上写些什么呢 三 总结全文 学了这篇课文 我们想到了什么 同学们 失败乃成功之母 面对挫折 要敢于拼搏 不要轻易放弃 愿我们能像顶碗少年这样锲而不舍 勇敢顽强地 去战胜生活中 学习上的每一个困难 永不退缩 因为阳光总在风雨后 播放歌曲 阳光总在风雨后 四 拓展 同学们 在生活中遇到挫折后咱们怎么办 举个例子 补充张海迪的一段名言 我宁愿一百次跌倒 一百零一次地爬起来 只要爬 起来就要有进无退 五 课下小练笔 学了这篇课文后 你想对顶碗少年说些什么 把它写下来 板书设计 4 顶碗少年 失败 失败 成功 顶碗少年 教学反思 顶碗少年 这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演 演杂技的顶碗历经两次失败 最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志 下获得成功 结合本单元的主题 感悟生活 获得人生启示 这篇课文的教 学要让学生自主独立地读书 把握课文的梗概 了解课文的表达顺序 感悟出 失败乃成功之母 的人生哲理 以前我总不敢放手 只用一节课上完一篇课文 哪怕是略读课文 因为从 各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了 总是难以取舍 不过今天的课 却引起了我的思考 何谓略读课文教学 不就是让学生运用在精读课文中获得 的知识与方法 自己把课文读懂吗 今天的这节课让我看到曙光了 在本文教 学中 由于文章较长 我从 说说你对顶碗少年的印象 入手 让学生对人物 有初步的感受 在这个环节里 其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅 表现的句子来说明人物形象的了 这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大 的帮助 然而 为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手 可得的 我设计了让学生去了解 这是一场怎样的杂技表演 这个环节让 学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的 惊心动魄和超高难度 为了引导学生突破教学重点 我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应 和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后 在观众的巨大压力下永不 放弃的精神 当时我设计了两条线来帮助学生理解 一条是抓两次失败后观众 的反应 另一条是抓两次失败后少年的表现 通过阅读课文 弄清故事的梗概 了解课文的表达顺序 抓住重点句子理解 把握主要内容 弄清顶碗少年是怎 样面对失败 坚持一次次表演 最后获得成功的 通过读分析领悟作者看表演 时受到的启示 感悟 坚持到底就是胜利 的人生哲理 培养学生面对挫折应 有的信心和勇气 能结合实际谈自己的体会和感悟 引导让学生把握文章的主 旨 领悟做人道理 这节课上也存在着不少遗憾 比如 对学生的朗读指导不到位 我在教学 时过于重视学生品词析句的能力培养 而忽视了朗读的指导 学生每每分析后 都是自读感悟 朗读方式单一不说 也不能了解学生的朗读是否体现了少年的 精神 学生读的面比较少 如果每位学生分析后 都让学生带着自己的感受和