五年级语文上册第四单元导学案

第第 四四 单元教学计划单元教学计划 授课时间 至 内内 容容 教 学 目 标 包括 思想 知识 能力 情感 1 能读会写本组课文中的生字新词 理解词语意思 2 能正确流利地朗读课文 抓住课文的主要内容 读懂课文 3 能抓住重点语句 联系生活实际 感悟从中领悟的道理 4 通过读书 品味语言 能熟读背诵含义深刻的句子 丰富语言积累 教 材 分 析 包括 新旧 知识 联系 重点 德育 渗透 本组课文由 钓鱼的启示 落花生 两篇精读课文和 通往广 场的路不止一条 珍珠鸟 两篇略读课文组成 课文虽然没有惊天动地 的情节 也没有华丽动人的辞藻 但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲 理 四篇课文围绕本单元的学习主题 生活的启示 分别告诉我们 道德 判断也许很简单 但实践起来却很难 通往广场的路不止一条 生活也是这 样 做人不能只讲体面 而对别人没有好处 依赖 往往能创造出美好的境 界 让人真切地感受到 生活的确是一本永远读不够 也读不完的书 虽然 书中没有一个字 却处处是学问 就看我们善不善于去读 重点是抓住课文的主要内容 联系生活实际感悟从中获得的启示 难点是感悟作者获得的启示 体会表达方法 教 材 处 理 与 教 学 设 包括 学情 预测 教学 法设 计 评价 方法 本组所选的四篇文章 情节性强 学生爱读 语言质朴简单 孩子能 读 而含义深刻 也许会影响孩子一辈子 但他们不一定能真正读懂 在教 学中 我们可以凭借一些关键语句 引导孩子们深入体会 不仅读懂课文本 身 而且能延伸到生活这本特殊的书中 有所发现 得到启示 13 钓鱼的启示 2 学时 14 通往广场的路不止一条 1 学时 15 落花生 2 学时 16 珍珠鸟 1 学时 计及课 时划 分 口语交际习作四 3 学时 回顾拓展四 1 学时 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题13 钓鱼的启示课 型新授 具体内容初读课文第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 仔细体会 我 的心理变化过程 3 从作者钓鱼的启示中受到教育 懂得要严格按道德标准来约束 规范 自己的言行 做一个正直 守纪的人 教学重点抓住重点词句 体会 我 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 教学难点联系上下文内容 体会从钓鱼中受到的启示 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教 学 程 序 教师行为教学素材学生行为 一 情境导入 煽情激趣 谈话导入 揭示课题 板书课题 2 理解题目意思 师 启示 是什么 意思 课文题目的意思是 二 出示目标 指导学法 初步了解课文 三 自主学习 思考存疑 检查生字词 概括课文 自读课文 看看课文讲述了一件什么 事情 注意读的时候要读 准字音 读通句子 难读的 地方就多读几遍 把课文的题目读一遍 理解题目意思 自读课文 生自由读课文 1 自由读 开火车读 2 解释词语 课文讲了一件什么事 呢 谁能用简单的话讲一 讲 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 四 质疑答疑 合作探究 精读课文 深入体会 五 要点精讲 难点突破 无论我怎样 无论我怎 样 都得 因 为时间未到 六 当堂检测 跟踪督导 探究点 1 作者钓到了一条大鲈 鱼舍不得放 但父亲坚持 要我把鱼放回水中 2 默读 3 9 自然段 找 找 我 不放鲈鱼的理由 并 划出关键词语 最终 我 把鲈鱼放回了湖 里 默读交流理由 朗读感受 自由练读 指名读 指名读 当 堂 检 测 题 A 晚霞辉映的湖面 彩色的涟漪 银色的月光 皎洁的月光 月光如 水的夜晚 写景 B 鲈鱼 鱼饵 鱼钩 鱼鳃 翕动 筋疲力尽 写鱼 C 小心翼翼 争辩 乞求 依依不舍 沮丧 道德抉择 写我 D 不容争辩 没有商量余地 告诫 写父亲 板 书 设 计 13 钓鱼的启示 我 父亲 钓 鱼 得意 放 鱼 依依不舍 不容争辩 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题13 钓鱼的启示课 型新授 具体内容品读课文第 2 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 能正确认读本课生字 2 理解道德只是简单的是与非的问题 为什么实践起来却很难 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 3 正确 流利 有感情的朗读课文 从中体会 我 和 父亲 的心理活动 并能概括 我 的心情变化的过程 教学重点体会 我 和 父亲 的心理活动 教学难点理解课文中含义深刻的词句 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 复习引入 过渡 通过上节课的学习 我们了解了课文内容 体 会了作者由调到鲈鱼的喜 悦到放了鲈鱼的无奈 同 学们表现的都很积极 相 信这节课同学们一定能表 现得更出色 这节课我们 继续学习这篇课文 二 品读体验 初读启示 质疑 三 自读自悟 解疑 理解道德的 是 与 非 板书 钓鱼 放鱼 探究点 1 在人生的旅途中 我 却不止一次的遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 1 认读词语 2 回顾课文内容 浏览课文 将 我 获得的 启示划出来 读读启示 提出疑问 1 就 钓鱼 这件事来说 什么是 是 什么是 非 2 这是一个很简单的 道理 为什么 我 做起来 却觉得很困难呢 教 学 程 序 教师行为教学素材学生行为 四 理解重点 突破难点 五 议课文 谈感想 六 总结课文 扩展延伸 2 联系自己的生活实 际 想作者在人生的旅途 中 会不止一次的遇到哪 些诱惑 作者会怎样抉择 1 本文的主要内容 2 写法上学会了什么 3 做人上你悟到了什么 道理 小组讨论 交流汇报 自由发言 理解交流 当 堂 检 测 题 收集格言 作为自己的座右铭 板 书 设 计 钓鱼的启示 钓到大鱼 得意 高兴 放鱼回湖 急切 着急 委屈 乞求 依依不舍 伤心 受到启示 严格教育 道德实践 勇气和力量 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题14 通往广场的路不止一条课 型阅读 具体内容理解课文内容第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 通过联系上下文 学习生字词 2 通过学生自读自悟 了解课文主要内容 3 通过联系生活实际 体会 通往广场的路不止一条 的深刻含义 教学重点引导学生理解 通往广场的路不止一条 这句话在生活中的含义 教学难点引导学生理解 通往广场的路不止一条 这句话在生活中的含义 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 话题导入 激发兴趣 二 初读课文 感知内容 教师与个别学生交流 三 研读课文 见解交流 通往广场的路不止一条是 一篇极富哲理的文章请同 学们快速浏览课文 提出 不明白的问题 然后小组 进行合作学习 交流讨论 板书课题 学法提示 自读课文 边读边想课文 主要讲了什么 并在组内 交流读书体会 探究点 1 为什么说 通往广场 的路不止一条 生活也是 这样 2 怎样理解 我大喜过望 脚下仿佛 踩着一朵幸福的云 而那 朵幸福的云突然消失了 我只好垂头丧气地与她告 辞 的含义 3 父亲 的教导为什么使我一生受 用不尽 课堂质疑 学生读书 思考 学生读 后交流 对词语的理解 学生合作学习 交流讨论 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 四 回顾文题 体会寓意 五 总结写法 体会文章的写法 哪里是 详写 哪里是略写 六 拓展总结 通往广场的路不止一条 谈谈你对这句话的理解 回味题目 你明白了 什么 自由发言 交流 展示 当 堂 检 测 题 1 看拼音 写词语 y n hu p s chu t u s ng q lu y b ju 2 仿例写比喻句 例 我大喜过望 脚下仿佛踩着一朵幸福的云 高兴时 伤心时 板 书 设 计 14 通往广场的路不止一条 另辟蹊径 1 走出一条自己设计 制作和出售时装的道路 2 举办一个不是成衣的时装展 走另一条路试试走另一条路试试 坚持不懈坚持不懈 成功成功 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题15 落花生课 型新授 具体内容初读课文第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 学会本课六个生字 正确读写 居然 榨油 便宜 爱慕 体面 吩咐 分辨 等词语 2 有感情地分角色朗读课文 背诵课文 3 理解父亲的话的含义 明白花生最可贵的好处 懂得做人应该做一个 对他人有好处的人 不要做只讲体面 只求外表而对别人没有好处的人 教学重点弄清课文的主次 了解课文主要内容 教学难点认识本文借物喻理的写法及其所喻的道理 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 解题导入 讲解花生为什么叫做 落花生 本篇课文的作者是许地山 他有个笔名叫落华生 他 为什么取这个笔名呢 今 天这节课 就让我们一起 走进文中 走进许地山童 年的时光 二 初读课文 整体感知 出示落花生的图片 学法提示 1 自主识字 齐读课题 你知道 落花 生 是什么意思吗 你是 怎么知道的 1 小声读课文 画出生 字新词 2 指名读课文 全班正 音 3 拼读生字 展示自己 的学法 4 理解词语 用什么方 法理解的 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序三 默读课文 理清思 路 1 课文主要写了一件什 么事 2 本文是按什么顺序写 的 你准备怎样给本文分 段 为什么 2 读顺课文 感知文 本内容 1 同桌互读 把课文读 通读顺 2 由同学互相推荐读 3 选择自己喜欢的方式 再读课文 看看你对课文 都有了哪些了解 默读课文之后用自己的话 说一说 讨论并明确分段 当 堂 检 测 题 熟读课文 抄写生字 新词 板 书 设 计 15 落花生 种花生 收花生 以物喻人 朴实无华 默默奉献 吃 议花生 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题15 落花生课 型新授 具体内容品读课文第 2 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 理解父亲的话的含义 明白花生最可贵的好处 懂得做人应该做一 个对他人有好处的人 不要做只讲体面 只求外表而对别人没有好处的 人 教学重点通过联系实际体会课文重点句的含义 引导学生做一个有用的人 教学难点在学习中渗透做人的道理 引导学生做一个默默奉献的人 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 回忆课文内容 整体 感知 二 细读课文 突破重难 点 充分读书 突破重难点 那么 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别 人没有好处的人 那么 人要做有用的人 不要做讲体面 而对别人 没有好处的人 齐读课题 回忆课文内容 想想课文围绕 落花生 写了哪些内容 默读课文 看看你对哪部 分内容更有感受 再好好 读一读 1 自由读 指名读出 花生的好处 2 学生根据收集的课 外资料补充花生的好处 3 出示第 10 自然段 体会花生的可贵之处 4 对比读句子 体会父 亲对我们的希望 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 三 召开小辩论会 张显 学生个性 在当今的社会你想做一个 像桃子 石榴 苹果一样 的人呢 还是做一个像花 生一样的人呢 为什么 四 总结全文 深化中心Ppt 出示 父亲的话却深深印在我的 心上 交流展示 学生自由体会 当 堂 检 测 题 抄写中心句 板 书 设 计 15 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 花 生 桃子 石榴 苹果 矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题16 珍珠鸟课 型阅读 具体内容理解课文内容第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 了解珍珠鸟的样子和特点 理解课文内容 2 有感情的朗读课文 读中感悟 体会 读中学写 继续练习用比较快 的速度默读课文 3 体会作者与珍珠鸟之间亲近 温馨的情感 领悟人和动物是完全能和 谐相处的 教学重点认识珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程感受作者的表达方 法 教学难点理解 信赖 往往创造出美好的境界 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 初读课文 整体感 知 1 激趣导入 2 探求新知 二 质疑问难 探究学 习 板书 珍珠鸟 学法提示 略读课文我们该怎么学习 请你探究 找出文中写珍珠鸟 的活动变化的句子 画上 横线 文中有许多吸引人的描 写 谈谈你对 信 赖 往往创造出美好的境 界 这句话的理解 自读课文 整体感知 第一遍读课文 请学 生大家朗读课文 读准字 音 读通课文内容 第二遍读课文 请学 生快速阅读课文 说说通 过读课文 你知道了什么 学生质疑 读一读 说说为什么珍珠 鸟的活动会有这些变化 请你找出你觉得好的地方 把你的感受写在旁边 再 有感情的朗读一下 教 学 程 序 教师行为教学素材学生行为 三 合作交流 强化表达 四 小结 作家的知心人 作者是 怎样把珍珠鸟写得这么可 爱的 说说看 Ppt 展示 信赖是一座桥 让我们彼 此心灵相通 真情相融 信赖是一盏明灯 照亮你 勇敢前行 信赖是一缕缕 阳光 让生活五彩缤纷 让自然生机勃勃 和谐共 存 人与人之间应互相坦诚 互相信赖 理解 宽容 和睦相处 学生发言交流展示 交流书面感受 当 堂 检 测 题 一卷干草 舒适 巢 垂蔓 幽深 愈发繁茂 雏儿 拨开 蓬松 挨近 蹦跳 俯下头 细腻 绒毛 淘气 呼唤 扭动 伏案 信赖 板 书 设 计 16 珍珠鸟 大鸟 信赖 探脑袋 珍珠鸟 人屋里飞 小鸟 爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题口语交际 习作四课 型口语交际 具体内容生活中的启示第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 进行口语交际 引导学生从不同的角度进行交流 从中得到启发 2 指导写清漫画内容 并借写作表达自己从中得到的启发 3 运用口头语言与书面语言 交流生活中获得的启示 想一想生活中给 你以启示的事 给你启发最大的名言警句 选择一个角度进行表达练习 教学重点激发学生对生活这本无字书的探究兴趣 教学难点在口语交际和习作的过程中 进一步提高口头和书面的表达能力 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 引入新课 明确要求 同学们 在我们的生活中 常常会有一些小事 一句 格言或一幅漫画引起我们 思考 让我们获得启示 今 天我们就来交流一下吧 二 自主选择 分组交流 出示 从下面的建议中选择一个 角度进行交流 生活中给 你带来启发的事情 给你 带来启发最大的名言警句 给自己带来启示的一幅漫 画 学生阅读口语交际要求 1 自主选择交流的内容 2 自己根据要求先想一 想怎么说 再练一练 3 在小组内和同学进行 交流 别人讲的时候要认 真倾听 相互补充 也可 以提出自己的问题 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 三 全班交流 师生评议 评议要求 不仅要评 同学说得怎么好 还要说 说自己听后受到的启发 教师根据学生发言的 不同角度给予不同的提示 四 教师总结 看来在生活中会给我们带 来启示的东西还真有不少 一件小事 一句名言 一 幅图画 甚至一件东西都 会给我们带来很多思考 在 今后的生活中 我们一定 要注意积累和思考 1 小组推荐代表在全班 交流 2 学生评议 准备习作素材 当 堂 检 测 题 整理交际的内容 板 书 设 计 口语交际 生活中的启示 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题口语交际 习作四课 型习作 具体内容生活中的启示第 2 3 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 进行口语交际 引导学生从不同的角度进行交流 从中得到启发 2 指导写清漫画内容 并借写作表达自己从中得到的启发 3 运用口头语言与书面语言 交流生活中获得的启示 想一想生活中给 你以启示的事 给你启发最大的名言警句 选择一个角度进行表达练习 教学重点表达自己从中得到的启发 教学难点进一步提高口头和书面的表达能力 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教 学 程 序 教师行为教学素材学生行为 一 一 结合口语交际 引入 写作 二 自主汇报 确定习作 内容 三 自主习作 教师巡回 指导 四 相互修改 完善习作 初稿 Ppt 出示习作要求 学生汇报本次习作想写的 是什么 学生习作 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 五 教师点评 好文欣赏 提出学生的共同问题 在 全班进行集体评议 修改 六 小组合作 自己修改 七 誊写 自己朗读自己的习作 再读给小组的同学听一听 请他们帮着评改 自己进 行修改 自读自改 当 堂 检 测 题 让学生读一读自己习作中最满意的段落 请其他同学进行评议 板 书 设 计 口语交际 习作四 教 后 反 思 课时教学设计课时教学设计 班级 授课日期 月 日 总第 课 时 课 题回顾 拓展四课 型练习 具体内容交流体会第 1 课时 教学目标 知识与技 能 过程与 方法 情感 态度与价值 观 1 回顾本组课文 找出其中的重点语句进行交流 以及从中受到教育 2 回顾其他方面的学习收获 3 通过摘抄 读背 交流几个步骤交流学习所得 教学重点回顾 教学难点交流体会 教学方法六步教学法 小组合作学习 资源准备课件 教师行为教学素材学生行为 教 学 程 序 一 导入课题 在生活中有时一件小 事 一幅漫画 一次活动 一张照片 甚至一句话都 会使人获得启示 本组课 文有一个共同的特点 就 是每篇课文都通过一些重 点语句 表达了作者的感 受 讲出了作者受到的启 发 这些句子给我们的生 活又带来了哪些启示呢 让我们共同走进 二 明确交流要求 板书课题 回顾 拓展 1 阅读交流平台 谈