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匆匆 说课稿 一 教材分析 课文选自人教版六年级第十二册的第2课 匆匆 匆匆 一文是朱自清先生早期的作品 文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物 象 引发出伤时 惜时的深长感喟 紧紧围绕 匆匆 二字 细腻的刻画了时间流逝 的踪迹 这篇文章很注意修辞 文中用长短一致 节奏整齐 对仗工整的排比句 描述了显示季节更替的诗意化景物 又用一组长短不一 节奏跳跃 口语色彩很浓 的设问句 感叹日子的飞逝无痕 整句与散句的结合 不但具有一种音乐的美感 而且显得既典雅又朴实 根据课文的类型特点及学生特点 将本课的教学目标制定如下 1 学习本课生字新词 理解 徘徊 伶俐 的意思 领悟 头涔涔 泪潸潸 凝然 的 文中的意思 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 感受课文的语言美 学习课文所运用的比喻 排比 拟人等修辞手法 仿照课文 的排比句式的写法自己续写几句 运用语言 3 体会作者感慨时光匆匆的思想感情 唤起学生的生活体验 体会时间的稍纵即逝 在自读自悟中懂得时间的来去匆匆 懂得要珍惜时间 二 教法和学法 教师为学服务的 教师选择恰当的教学方法 能最大限度地调动学生的学习主动 性 从而收到良好的学习效果 因此 在教学方法的选择上 我主要采用 自主读 悟 合作交流的方法 师生 生生互动 创设实践语言的场景 通过朗读 达到情 感上的共鸣 通过口语练习的尝试 提高学生运用语言的能力 学习的重要手段和途径就是读 让学生人人参与到读书中 人人动口 人人动脑 让学生在读中理解 领悟 去品味积累 进行听说读写的语文实践活动 三 设计理念 学习的重要手段和途径就是读 教师创设情境 让学生通过充分地读 自己获取体 验 引发联想 加深对文章地理解 感悟文中所包含的意蕴 学习语文的目的不只 是了解内容 也不仅是引起一时一地的同感 更重要的是积累语言 运用语言 四 教学程序 一 导入 引背 长歌行 全诗导入 二 整体感知 1 播放课文朗读 2 学生练习朗读 3 小结 过度到第一自然段的学习 三 学习第一自然段和最后一自然段 1 自由读第一自然段 2 点评 指导朗读 3 齐读最后一自然段 四 学习第三自然段 1 说说作者的时间都是从哪里溜走了 2 教师范读课文 学生思考 作者的时间到底从哪溜走了 3 师生合读 4 用这样的句式 联系自己的实际说说你的时间是从哪溜走的 5 思想教育 时间就这样白白流逝 那作者甘心吗 作者是一位作家 他不甘心 所以他拿起了笔开始写这篇文章了 你们甘心吗 你们是学生 那你们该怎办 6 请带着作者的不甘心 你的不甘心再来读这一段 五 学习第二自然段 1 指名读第二自然段 2 这一段共有几句话 第一句话中的 他们 指的是谁 3 作者写这篇文章时多大了 比喻句 把什么比作什么 4 头涔涔
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