语文人教版六年级下册整理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号之后 第二课时教学设计 教学目标 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 理解三个关于科学发现的故事 能从具 体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 摘抄对自己有启发的句子 3 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 教学重难点 1 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 了解议论文的形式 学习课文用具体典型事例说明观点的方法 教学准备 多媒体课件 搜集有关科学家善于观察 有所发现的故事 教学过程 一 回顾旧知 导入新课 1 认读听写生字词 这节课我们继续学习 真理诞生于一百个问号之后 先考考大家对文 中词语的积累情况 学生互评互改 2 回忆一下 本文是一篇什么文体的文章 本文的写作思路是怎样的 提出 观点 证明观点 总结观点 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 用哪些事例来说明自己的观点 3 教师导言 这节课 我们就来细细品析这三个事例 从中探寻发现真理的一 般规律 二 品读感悟 互动交流 1 教师导言 找找文中那个自然段为我们概括的介绍了找到真理的一般规律 2 出示第二自然段 指生朗读 就这段内容你能提出那些问题 问题预设 司空见惯 追根求源 是什么意思 细小的 司空见惯的现象指 的是什么 不断发问 都会问什么 这里的 各指的是什么 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中 去找寻答案吧 3 学习第一个事例 自读第三自然段 找出谢皮罗教授发现的细小的 司空见惯的现象 说说 这个现象细小在哪 司空见惯在哪 再读第三自然段 说说谢皮罗教授问了些什么问题 再读第三自然段 交流谢皮罗教授的研究结果 读第二自然段加深对这段话的理解 在读书交流的同时设置填写表格 人物 发现现象 不断发问 追根求源 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转 旋涡的方向与地球的 自转有关 4 学习第二个事例 总结学习第一个实例的具体学习步骤 按步骤自主学习第二个事例 全班交流学习体会 在交流时注意以读为主 读悟结合 共同填写上面的 表格 读第二自然段加深对这段话的理解 5 学习第三个事例 以自学为主 自己填写表格 在小组内交流学习体会 读第二自然段加深对这段话的理解 6 请大家再仔细地读读这三个事例 你能说说这三个事例的共同点吗 我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题 读读他们反复研究和试验的句 子 7 学习一 二自然段 读一 二自然段 围绕着课初就这段所提出的问题展开交流 重点研讨 这里 的 各指的是什么 作者这样表达有什么好处 注意读悟结合 切忌 光谈不读 8 拓展事例 师 这三个事例都证明什么观点 生 真理诞生于一百个问号之后 师 你还能列举出这样的事例吗 生自由说 联系课文所举的三个事例 我们知道 见微知著 中的 微 著 分别指什么 过渡 看来真理就在我们的身边 老师想问一问 你发现了真理吗 为什么 我们很多人都不能发现真理 这就说明真理的发现也是有条件的 那么科学家 们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢 9 学习六 七 八自然段 自读六 七 八自然段 是不是每个人都能发现真理 怎样的人能发现真理 小组交流对自己有启发的语句 1 善于 打破沙锅问到底 的人 却从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些善于独立思考的人 给那些具有锲而不舍的人 2 全班重点研讨 见微知著 是什么意思 这句话和课文开头有什么联系 三 回归整体 总结收获 1 回读全文 谈谈课题的含义 2 课文学完了 我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点 先开门见山地提出观点 再用三个事例证明观点 最后总结全文 重申观点 这是议论文的基本形式 尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法 既清楚又明了 很有说服力 很值得我们学习 四 布置作业 1 摘抄对自己有启发的语句 2 说说你印象最深刻的一句名言 3 小练笔 仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 五 板书设计 提出观点 20 真理诞生