小学语文五年级上册第七单元教材分析及建议

小学语文五年级上册第七单元教材分析及建议小学语文五年级上册第七单元教材分析及建议 一 教材解读一 教材解读 本组教材以 勿忘国耻 为专题 安排了两篇精读课文和两篇略读课文 本组教材极富感染力 感情真挚热烈 字里行间都饱含着强烈的民族精神 和爱国热情 但是离学生生活较远 含有复杂的背景知识 认真研读整组教材后我们不难发现 本单元语文学习的重点是 搜集有关 资料 学习整理资料的方法 并在学习过程中加以运用 这一学习重点在 导语 中明确提出 在课后 思考与练习 中要求学生联系有关资料理解课 文内容 在课后 选做题 中鼓励学生 搜集文字或图片资料 了解中国曾经 蒙受的耻辱 以及今日祖国的强大 在 口语交际 习作 中 引导学生在写 读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料 在单元后面的 回顾 拓展 中 组 织学生交流搜集和运用资料的方法 收获 展示本单元的学习成果 体现对相 关资料的灵活运用 这样 结合 不忘国耻 振兴中华 的专题 不仅激发了 学生的爱国热情 而且在搜集 运用资料上反复实践 有效地培养了学生这方 面的能力 因此我们在备课时应把整组教材作为一个整体 注意单元中各学习 内容之间的铺垫和照应 二 单元教学目标二 单元教学目标 根据以上对教材的分析 第七单元的目标确定如下 知识与能力知识与能力 目标 目标 1 学会 28 个生字 正确读写词语盘点中的 玲珑剔透 等词语 理解 不可 估量 众星拱月 居高临下 屹立 等与理解课文有关的词语 字词 2 以悟促读 提高朗读能力 以悟促诵 背诵重点段落 积累语言 读 背 积累 3 抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法 理解 4 领悟课文写人记事的方法 提高表情达意的能力 写作 5 学习与运用搜集 整理资料的方法 提高搜集与处理信息的能力 搜集 过程与方法过程与方法 目标 目标 通过感情朗读 品词析句 体会重点词句在表情达意上的作用 领会作者 表情达意和写作的方法 情感态度价值观情感态度价值观 目标 目标 让学生了解中华民族受尽屈辱的历史 匆忘国耻 使学生受到爱国主义的 熏陶感染 增强历史责任感与使命感 三 教学建议 三 教学建议 一 借助资料 丰富文本体验 一 借助资料 丰富文本体验 1 1 课前布置学生搜集相关的文字或图片资料 课前布置学生搜集相关的文字或图片资料 圆明园的毁灭 圆明园的历史 其中建筑的多样性风格 饱含历史文化 的奇珍异宝 狼牙山五壮士 了解相关抗日战争的历史 抗日战争中的英雄人物 难忘的一课 台湾的历史 最后一分钟 香港被割让的历史 香港回归历程 2 2 课中教师紧扣语言文字 利用补充资料帮助学生理解课文 课中教师紧扣语言文字 利用补充资料帮助学生理解课文 搜集资料是本单元的一个重点 但我们认为搜集资料决不能和阅读感悟分 裂开 语文课终究还得姓 语 以 圆明园的毁灭 为例 本文语言简洁 学生并不难读懂 但圆明园的 瑰丽毕竟已成为过去 单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的 利用课前搜集到美妙图片 让孩子们直观了解它 众星拱月 的布局 风格各 异的景观 并配合课文进行朗读 有金碧辉煌的殿堂 有玲珑剔透的亭台 看着展示的图片 听着老师的解说 配上轻柔的音乐 使课文内容具体化 生 动化 形象化 让学生充分体会到 皇家园林 万园之园 的辉煌 相信此 时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中了 就在学生激情高涨的时刻 老师话锋一转 引入课文第五自然段 让学生 通过 掠 毁 烧 等词体会侵略者的残暴 就是这样的一座园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 在侵略者肆意的掠夺 毁坏 烧毁之下 变成了一片残垣断 壁 通过影片 火烧圆明园 片断 让学生突越时空的隧道 亲眼目睹圆明园 是如何变成一片废墟的真切画面 从而激发起他们对侵略者的野蛮行径无限憎 恨之情 此时此刻再补充两个小材料 一个是当时清政府在英法联军破坏圆明园时 在做什么 他无计可施 只能仓皇而逃 二是更有甚者 军阀联军内战时 竟 再一次洗劫圆明园 经过交流讨论 同学们也以感受到 圆明园给我们的 是 一种痛 但痛定思痛 我们更重视它的警示作用 告诉我们 落后就要挨打 的历史 更激起我们为振兴中华而读书的历史责任感和使命感 3 3 课后引导学生进一步搜集资料或进行拓展阅读 课后引导学生进一步搜集资料或进行拓展阅读 圆明园的毁灭 园地中的习作以及口语交际都与本课有密切的联系 所 以在本课的基础上 应引导学生进一步搜集资料 图片 便于学生在习作及口 语交际时有话可说 狼牙山五壮士 一文课后要搜集有关英雄人物的成语 其实成语的使用 既是一种学生语言风格的形成 又是一种概括能力的训练 本项练习建议和后 面的日积月累同时训练 难忘的一课 台湾的阿里山 台湾的日月潭 台湾的自然资源 最后一分钟 香港回归之后的繁荣 建议带领学生诵读 少年中国说 相关段落 二 揣摩表达形式 体会表达效果 二 揣摩表达形式 体会表达效果 五年级的学生已具备了初步的阅读能力 因此在引导学生体会文章思想感 情的同时 还要让学生揣摩课文的表达形式 体会表达效果 1 1 着眼于遣词造句 着眼于遣词造句 抓住思想内容与语言表达的结合点 提出问题 特别是牵一发而动全身的 问题 然后引导学生细读课文 找出有关语句 并结合资料体会 例如 圆明园的毁灭 中 圆明园在北京西北郊 是一座举世闻名的皇 家园林 举世闻名 指什么 在全世界都非常有名 这里指圆明园的世界 园林史上享有盛名 同时出示相关图片展示 圆明园的毁灭 中 毁灭 这一自然段的学习 可结合课后思考题 2 他们把园内凡是能拿走的东西 统统掠走 拿不动的 就用大车或牲口搬 运 实在运不走的 就任意破坏 毁掉 教学时 引导学生将带点词删去后 通过朗读 比较等手段 体会这些词语的表达效果 让学生真切地体会到课文 中运用了这一组词 描述了侵略者肆意践踏的野蛮行径 体会这段文字的同时 可联系上文连用的两个 不可估量 教师引读 所以说圆明园的毁灭是 学生跟读 是我国文化史上不可估量的损失 也是世界文化史上不可估量的损失 进一步询问学生 你们的内心是怎样的 滋味 此时学生自然义愤填膺 我们再让学生随着配乐朗读 建议配乐 英 雄的黎明 勿忘国耻 的教学目标自然达成 再如 难忘的一课 中 我是中国人 我爱中国 这句话三次出现 开始是偶然听到 中间是交融一体 后来是喷涌而出 它犹如一根红线贯串全 文 织进了 我 和台湾师生强烈的民族精神 织进了深厚的爱国情思 这一 课所以 难忘 正是难忘在这里 因此 抓住 难忘 紧扣三次出现的同一 句话 就提纲挈领 可以水到渠成地加深理解了 2 2 着眼于篇章结构 着眼于篇章结构 文章的布局谋篇是需要读者用心体会琢磨的 如果课内阅读的关注点只在 文章内容上 势必影响阅读的质量 为什么这样写 这样的练习设计让学 生注意文章的表达方式 引导学生去领悟文章的布局谋篇 让学生在自己思考 在相互交流的基础上 明白作者布局谋篇的用意 有利于学生理解文章更深层 次的意义 也有利于学生自己习作时有意识的运用 关于这一点 教材在课后 思考题中也提示了重点 如 圆明园的毁灭 一课之后设计了这样的思考题 课文的题目是 圆明园的毁灭 但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日 的辉煌 和同学交流自己的想法 教学时可在读文后组织学生讨论 鼓励学 生大胆发表自己的见解 多角度感悟写作方法 加深对课文的理解 让学生体 会作者安排材料的独具匠心 又如 狼牙山五壮士 课后 4 课文中两次讲到完成掩护任务 哪一次 是作为重点来写的 为什么要这样写 教学时可以先找出课文描写两次胜利 完成任务的部分 然后加以比较 明确第二次是重点 为什么要这样写呢 因为 五位壮士虽然第一次已经完成了任务 但是他们如果当时就去追赶部队 敌人 有可能尾随而来 使群众和主力部队重新陷入危险境地 为了更好地保证群众 的安全 他们决心把敌人引上绝路 并做好了与敌人同归于尽的思想准备 这 样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概 让学生通过讨论明白 突出人 物特点