语文人教版六年级下册《学 弈》教学设计

陈明菊 学弈学弈 教教 学设计学设计 目目 录录 学弈学弈 教学设计教学设计 1 教材解析 1 教学目标 1 教学重点难点 2 教学方法 2 教学准备 2 课时安排 2 教学过程 2 激趣导入 揭示课题 2 初读感知 读通句子 3 精读品悟 体会寓意 4 自主思考 体会道理 5 反复诵读 熟读成诵 7 布置作业 8 板书设计 8 学弈学弈 教学设计教学设计 科目 语文科目 语文 年级 六年级年级 六年级 执教人 董干镇董来小学执教人 董干镇董来小学 陈明菊陈明菊 教材解析教材解析 学弈 是人教版小学语文六年级下册第一组课文 文言文两 则 中的一篇 编排这组课文的目的 一是通过学习课文 让学生 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 二是在把握 主要内容的基础上 让学生体会表达感悟的不同方法 并试着在习 作中运用 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 通过弈秋教两个 人学下围棋 由于学习态度不同 导致结果大不相同的故事 说明 了学习 做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 由于学生对 文言文接触不多 所以教师在设计教学时 要以激发学生学习文言 文的兴趣为前提 以引导学生反复诵读为主线 让学生在读中感悟 掌握文言文的学习方法 领悟作者所表达的道理 为今后文言文的 学习打下了基础 教学目标教学目标 1 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 了解故事内容 明白故事中所蕴含的哲理 和同学交流读文 的感悟 3 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 教学重点难点教学重点难点 1 读出文言文的韵律美 2 疏通文意 体会故事中所蕴含的哲理 教学方法教学方法 引导学生自主探究 合作学习 教学准备教学准备 课件 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 激趣导入 揭示课题一 激趣导入 揭示课题 1 回顾旧知 同学们 我们祖国的文化博大精深 在 1919 年 以前基本是使用文言文 你们还记得以前我们学过的文言文吗 课件出示 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破 琴绝弦 终身不复鼓 2 指名读 齐读 师 通过朗读 我知道大家一定还记得这个 小故事 那么从这篇文言文中你读懂了什么 设计意图 引导学 生回顾过去所学 从旧知入手 一是为了激发学生的学习热情 二 是为接下来文言文的朗读做好铺垫 3 揭示课题 师 文言文的特点是语言简练 含义深刻 是我 们中华民族的优秀文化遗产 学好文言文 对于提高我们的语言感 悟能力 表达能力等都大有好处 今天我们就一起来学习 学弈 这篇文言文 全文只有五句话 70 个字 短小精悍 但其中却蕴含 着警示世人的道理 我们来看看课文究竟写了什么 4 板书课题 齐读课题 弈 是指什么 学弈 是什 么意思 弈 本来专指下围棋 学弈 就是学下围棋 现在所 说的 对弈 就是下棋的意思 已经不限于下围棋了 5 学生简介作者 设计意图 现代认知心理学研究证明 如果学习者了解到新 的学习任务同自己后续的学习 生活有着密切的联系 就会积极参 与到学习过程中来 所以 让学生明确学习目标 能更好地激发他 们的学习动机 2 初读感知 读通句子初读感知 读通句子 1 1 自读课文 检测自读情况 自读课文 检测自读情况 课件出示 课件出示 1 要求认读的字词 弈秋 诲 鸿鹄 弓缴 弗 指 名读 纠错 齐读 2 要求会写的字词 弈秋 惟 鸿鹄 援 弓缴 弗 请你们用自己喜欢的方法记住要求会写的字词 听写 反馈 根据学情有针对性地提醒易写错的字词 强化书写 2 朗读课文 1 范读课文 学生评价 教师归纳朗读文言文的要点 一是 语速要慢 二是停顿要得当 2 自由练读 读准字音 体会停顿与节奏 3 再次练读 教师要给学生充裕的时间反复朗读 读通读 顺 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 二人弈 其一人 专心 致志 惟 弈秋之惟听 一人 虽听之 一心以为 有鸿鹄 将至 思 援弓缴 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为是 其志弗若与 曰 非然也 4 同桌互读课文 互相评价 5 教师运用多种方式指导学生朗读课文 如指名读 齐读 小组赛读等 直到读熟为止 设计意图 学习文言文最基本的方法 是诵读 最好的方法也是诵读 重点在读 难点也在读 因此在读 上必须有时间和量的保证 让学生在教师的点拨下 读通 读顺 读出滋味 感受诵读文言文的乐趣 感悟文言文的特点 三 精读品悟 体会寓意三 精读品悟 体会寓意 1 回顾旧知 归纳学法 在学习古文的时候 用哪些方法可以 帮我们理解句子的意思 引导学生回顾 小结 板书 借助注释 联系上下文 查阅字词典 展开联想 观察插图 上网查阅资料 2 自主学习 理解句意 1 运用板书中所罗列的方法 默读全文 想一想每句话的意 思 2 小组合作学习 解决学习难点 3 学生质疑小组学习中没有解决的问题 4 指名说说这个故事 其余学生补充纠正 5 学生再次练说故事内容 设计意图 理解文言文意思 不仅要 授人以鱼 更要 授人以渔 让学生自觉迁移并运用习得的方法来理解文言文的意思 通过这五个小步骤的设计 学生不仅能读懂这则文言文 而且还能 学会理解文言文的基本方法 3 自主思考 体会道理 自主思考 体会道理 1 师 这篇课文的题目是 学弈 如果学习期满 让这两 个人在全国大赛中对弈 结果会是怎样的呢 找出相关的句子 课件出示 读一读 出示 虽 与之 俱学 弗若之矣 2 师 你认为前一个人取胜的原因是什么 找出相关句子 课件出示 读一读 预设一 他学弈时十分专心 出示 其一人专心致志 惟弈秋之惟听 预设二 他有最好的老师 出示 弈秋 通国之善弈者也 预设三 他很聪明 出示 为是其智弗若与 曰 非然也 3 师 后一个人也跟随弈秋一起学习 也很聪明 为什么却 弗若之矣 找出相关句子 课件出示 读一读 出示 一人 虽听之 一心以为 有鸿鹄 将至 思 援弓缴 而射 之 4 师 你能简单概括出两人的学习态度吗 板书 其一人 专心致志 或者聚精会神 一心一意 全神贯注 一丝不苟等 一人 三心二意 或者心猿意马 胡思乱想等 师 如果他们跟随伯牙学琴 会怎么样呢 其一人专心致志 惟伯牙之为听 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射 之 师 如果他们在我们中间 和我们一起学习 又会怎么样呢 其一人专心致志 惟老师之为听 一人虽听之 一心以为有鸿鹄 将至 思援弓缴而射之 5 师 是啊 第一个人无论学什么 做什么 都 专心 致志 或者聚精会神 一心一意 全神贯注 一丝不苟等 而第 二个人 却 三心二意 或者心猿意马 胡思乱想等 即使不 是在想着天鹅 也会在想着其它的事情 6 你能联系自己的学习 生活 说说学习本文的体会吗 小组合作交流后发言 设计意图 一是要多读精讲 让学生在读中感知 读中感悟 从而明确 读书百遍 其义自见 的道理 并逐步丰富语文的积累 培养语感 发展思维 二是通过师生互动交流 启发学生从不同的 角度 不同的层面去体验 并通过多种形式 展示学生对课文的 个性化感悟 促使学生联系生后实际 感悟寓意 四 反复诵读 熟读成诵四 反复诵读 熟读成诵 1 课件出示全文 配乐齐读 2 用自己喜欢的方式读 3 背诵全文 设计意图 通过配乐阅读 渲染课堂气氛 激发学生的朗读 兴趣 同时有机地渗透古代文化的渊源及内涵 让学生认识中华文 化丰厚博大 吸收民族文化智慧 五 课外阅读 拓展延伸 师 专心致志 这个成语 就源自 学弈 这一篇课文 在 浩如烟海的古代文学作品中 还有许多这样短小精悍 寓意深刻的 成语故事