语文人教版三年级下册想别人没想到的

想别人没想到的想别人没想到的 寺庄乡东寺庄中心小学 赵瑞玲 教材分析 教材分析 想别人没想到的 讲述的是一位画师考查三个徒弟 看谁能 在一张同样大小的纸上 画出的骆驼最多 大徒弟画满了很小很小 的骆驼 二徒弟画的是许许多多骆驼的头 小徒弟虽然只画了两只 骆驼 一只完整 一只露出脑袋和半截脖子 但画面却营造出数不 尽的骆驼的情境 让人拍案叫绝 课文的题目揭示了这篇文章的中 心 插图揭示了小徒弟画面的内容 课文虽然篇幅短小 讲述的道 理却很有现实意义 学生读后能从中受到启发和教育 选编本课的意图 是进一步训练学生默读的能力 理解小徒弟 的画为什么能得到画师的称赞 并结合课文开阔学生的思维 培养 学生的创作意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没做到 的 学习目标 学习目标 1 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为 什么能得到画师的称赞 2 结合生活实际 培养学生 想别人没想到的 创新意 识 教学重难点 教学重难点 理解画师最后说的那段话 教学准备 教学准备 相关的课件 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 1 设疑自探设疑自探 一 故事激趣 谈话导入故事激趣 谈话导入 1 教师讲故事 2 引导学生思考 宋徽宗为什么一见十分欣喜 当 众表扬他 根据学生的发言教师作总结 是呀 蝴蝶绕蹄翻飞 恰恰暗示踏花归来 马蹄上花香犹存 引得蝴蝶前来凑热 闹 含蓄而给人以想象的空间 十分精妙 这位考生比别 人多动了脑筋 才会如此的别出心裁 受到宋徽宗的表扬 我们做任何事 要想有创意 就应该想别人没想到的 3 板书课题 想别人没想到的 学生齐读课题 二 二 自读课文 整体感知 1 学生自读课文 思考 课文讲了一件什么事 2 反馈交流 课件出示下列句式 帮助学生把握课文 内容 画师让三个徒弟 看谁 大徒弟 二徒弟 而三徒弟 却得到了画师的高度赞扬 请学生按照句式的提示自由发言 教师进行指导 主 要让学生讲清事情的起因 经过 结果 二 解疑合探二 解疑合探 1 画师要考徒弟什么 课文哪一段是写这个问题的 找出来读一读 指名读 2 画师考的结果怎样 哪一句是写结果的 学生回答后 课件出示 画师看了他俩的画 没有露 出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称赞 学生自由读这段话 思考 根据这段话可以提出哪些 问题 根据学生的回答课件出示 三个徒弟各画了什么 为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画 而对小徒弟的话 却点头称赞 3 学生默读课文 根据问题在文中找一找 并用笔勾 画出来 4 全班交流阅读感受 对比探究 重点感知三徒弟的 画面 1 大徒弟画的什么 要读出多应强调哪些字词 指名读 板书 密密麻麻 很小很小 2 二徒弟画了什么 从哪些字词看出多 指名答 板书 许许多多 果然 猜想 二徒弟可能画了多少只骆驼 3 三徒弟是怎样画的 读一读相关的句子 指名 读后提问 小徒弟画的多吗 哪里看出不多 板书 两只 一只 另一只 5 对比三幅画 体会小徒弟画的妙处 师 这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多 为什 么画师对他们不满意 而对小徒弟的画点头称赞 你能体 会其中的妙处吗 你还有什么好办法画出更多的骆驼吗 四人小组讨论 全班交流 如果你是画师 你会怎么评价这三幅画 请用这些关 联词来评评他们的画 课件出示 虽然 但是 不但 而且 因为 所以 指名回答 6 理解画师的话 体会小徒弟画的妙处 1 读一读画师的话 指名读 齐读 2 理解 若隐若现 课件出示 若 要是 你 好 像 应选择哪一个 连起来说说意思 3 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 画中 那只若隐若现的骆驼有什么作用 课件出示小徒弟的画 学生发言后再齐读画师的话 4 从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙 处 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪里看出来的 理解 恍然大悟 他们悟到了什么 用 原来 练 习说话 5 教师小结 虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较 多 但是他们画的骆驼数毕竟是有限的 而小徒弟却用有 限的两只骆驼代表了无限的可能 给人留下了丰富的想象 空间 因此 他的画才会得到师傅的赏识 三 质疑再探三 质疑再探 1 回忆一下 在以前学过的课文中有没有类似的文章 生回答 2 那我们该怎样培养创新意识呢 四 拓展运用 丰富认识四 拓展运用 丰富认识 1 讲了这么多创新的故事 老师也想考考你们有没有创新思 维 试一试 在一张白纸上怎样画出最多的人 并说出理由 2 总结 创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的 老 师希望同学们在以后的生