纸船教学设计

纸船纸船 教学设计教学设计 灵武回中 白菊花 教材分析 纸船 是七年级下册第四单元的最后一篇课文 是一首外国散 文诗 选自印度近代的文学巨匠泰戈尔的 新月集 他一生创作 了大量的作品 被誉为 诗圣 1913 年因 吉檀迦利 获得诺 贝尔文学奖 他的 新月集 是一部以儿童生活和情趣为主旨的英 文散文集 主题是歌颂儿童 表达诗人对儿童的热爱与同情 纸 船 是其中具有代表性的一首诗 这首诗充满了儿童的奇思妙想 以童稚的想象 细腻的刻画了孩子天真可爱 富于幻想的性格和心 理 在教学中要注意培养学生的想象能力和欣赏能力 学生分析 七年级的学生接触诗歌较少 特别是外国诗就更少了 所以学 生对泰戈尔的生平与思想了解的不多 因此他们需要补充这方面的 知识 以提高自己的文学修养 正因为这首诗反映的是儿童的内心 世界 正好吻合我们学生的年龄特点 更容易引起学生的情感共鸣 调动他们交流和倾诉的欲望 激发参与活动的热情 教学目标 1 初步了解泰戈尔及其作品 2 朗读全诗 理解诗的内容和诗人的思想感情 3 通过朗读 交流 比较体会作者丰富 奇特的想象 4 理解作品中的童真童趣 引导学生品味生活 热爱生活 教学重难点 1 教学重点 注重朗读 体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想 体会本文生动形象的文学语言 2 教学难点 体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想 表现童真 稚趣 课时安排 1 课时 教学过程 一 创设情境 观察图片 莫言 泰戈尔 以亚洲获得过诺贝尔文学奖的人为话 题 引出对泰戈尔的介绍 引入新课 板书标题作者 二 教学过程 读 1 采用多种形式有感情地朗读 1 学生自由放声朗读 初步了解诗歌内容 2 师生分析确定语调 节奏 感情 3 教师配乐范读 4 指定学生朗读 5 集体朗读 析 2 赏析诗歌 质疑思考 1 我 每天都会做一件什么事 目的是什么 2 我 纸船上都承载着那些东西 3 末句的 梦 是怎样的梦 请结合诗意谈谈你的理解 4 诗人写作纸船的目的是为了表现什么 明确 1 孤独的 我 希望能得到友谊或希望 我 的祝福能传给 远方的人们 2 诗人描绘了儿童的奇思妙想 先是想到写有 我 的名字和 我 住的村名的纸船让异地的人得到 然后想到用船载着秀利花平安地 带到岸上 接着想到天上的船也能放下来同 我 的船比赛 最后 想到梦里睡仙坐在船上 3 或许是对外面世界的向往 或许是渴望得到友情和承认 或许是 要给远方的人们带上祝福 或许是企盼自己的人生之船在大风大浪 中平安度过 4 是为了表现儿童的童真雅趣 较 3 比较阅读 将泰戈尔的 纸船 与冰心的 纸船 寄母亲 比 较欣赏 冰心是深受泰戈而影响的诗人 两首诗又都以 纸船 命名 它们还是有很多相似之处的 小组展开讨论 A 两首诗都选用了 纸船 这个意象 它们的涵义有什么不同 点拨 前一个是童心的象征 后一个是对母亲的眷恋和思念的寄托 B 试比较一下两首诗的感情基调 点拨 前一个是明快 活泼的 后一个是深沉而哀痛的 两首诗虽感情基调不同 但相似之处还是显而易见的 这也足以证 明泰戈尔对中国新诗的影响 伸 4 能力拓展 动手折一只纸船 并以本诗中的一节为例仿写一段话 为自己 的纸船装载梦想 希望或祝福 三 结语 任何梦想的实现都需要我们付出艰辛的劳动和加倍的努力 有 付出定有收获 真诚的希望同学们能够以信念为舟 以奋斗为桨 在 青春的长河里乘风破浪 扬帆