学校试卷分析

叮叮小文库2015学年度上半学期学校试卷整体分析本次1-5年级试卷的命题工作是由教导处统一进行试卷的命题。此次试卷本着考察学生的综合应用的能力为主，而不是将书中一些题目照搬上来，通过测试能反映出学生当前存在的问题，并找到我们的教学的下一步的工作努力的方向。此次考试，各班的成绩的各项指标都达到了要求。下面从语数学课分别进行分析。语文方面：（一）试卷的整体评价：本次试卷难易程度适中，全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容能较充分地检测每位学生知识与能力的深广与强弱，体现了课标所规定的评价的意义。语文试卷考查了学生的拼音、生字、词语、句子、阅读和写话多个个方面。这些题紧扣教材，既有基础知识的考查，又有能力的挖掘，照顾到了学生的差异性，使优秀的学生得以发挥.潜能，学困生能够保底，难度系数分布合理，适合各个级学生的学习水平。（二）、成绩统计.三年级考试人数为80人，平均分80.47分，优秀率43%。良好率68.5%，及格率92.68%，综合指标239.01五年级：年级人数平均分优秀率良好率及格率综合指标五年级7587180.2%85.7%97.6%271.4（三）对学生完成试卷的情况的具体分析1、一至五年级做的比较好方面：本次考试中笔顺，看拼音写汉字、组词、反义词、词语连线，选词填空，补充句子，这些方面知识掌握较好。这不难看出我们的语文教师对于学生的字词句的基础知识抓的比较紧，扎实。2、存在问题：课本中文章排列句子和写作是本次试卷失分较多的环节。一年级：学生记得字不多，考试时更是想不起来是哪个字。其中米、牛、这两个字加一笔丢分的比较多。还是识字量不够，对于二类字组词出现错误，因此语文方面对于二类字的认识和书写还应提高对学生的要求，加大练习力度。集中表现问题是写话，学生不理解题目要求，在写话的过程中有落项的现象，不少同学没有写上在什么地方浇花。还有就是标点错误很多，标点该往那点学生很糊涂，这需要学生长期练习才能掌握的。二年级：查字典：有一部分学生对于“受”字应查的部首不知道，暴露出对音序的书写存在一定的问题。也反映出查字典要与平时的学习紧密结合起来。排列句子失分主要在于有的学生语文基础差，平时说话就不成句子，缺少逻辑性。学生自己不知从什么地方入手。三年级：修改病句、改比喻句和拟人句，排列句子这部分知识是本学期的一个难点，平时在讲课和练习中有所训练，可能练习的量不够，一部分学生没有抓住要点进行修改。阅读的第三题：哪几个句子分别概括出2、3、4自然段的意思，请用直线画出来，一班有28个学生没有做，平时的训练中讲过总起句，学生应该明白，可是学生就是没画出来，一种认为是没有留位置不知道写哪，一种是没有认真审题漏题了。作文。一部分学生叙述的不够清楚，有错字、病句的出现，两个班的作文存在一定的差距。四年级：修改病句的第二小题中，学生把病根找到，把后半部分删去，没有表达出原句的句意，主要原因是老师在平时练习中强调不够。写“羊”的成语本册教材中没有，学生没有写出来，说明学生课外积累量太少。阅读部分：学生不能找出词语的规律，故写不出词语，学生不能认真审题，对短文内容概括不够细致，落题现象比较严重。五年级：组词，“镰”字与“赚”字弄混，“誊”与“誉”弄混，组词错误。平时教学中队形近字还需加强在语境中练习。题目是让选择不正确的，没能认真审题失分。按短文内容填空（ ）的灯光，多数失分没认真读短文，找出概括全文主要内容的一句，全班失分较多，学生误认为最后一段表达情感的句子是概括全文句子。对文章的整体感知能力不强，学生的阅读分析理解能力有待提高。在课堂教学中对阅读题的教学做得还不够扎实，这给我们敲响了警钟，不能忽视概括文章内容等语文基本能力的训练。作文没能围绕“启发“二字展开来写，主题不够突出，句子有病句，书写不够认真。三、今后改进教学策略1、加强学生对卷面整洁、字体美观这方面的意识训练。把培养学生良好的学习习惯（仔细审题、仔细答题、仔细检查）。渗透到课堂教学环节中，做到“随风潜入夜，润物细无声”提高书写质量，不搞通过题海战术，做到平时作业留少留精。2、课堂教学要真正体现三维目标的达成，抓好主体课文教学，学生对每篇课文的掌握情况，教师要做到心中有数，（尤其是好词佳句、重点段落、必备课文的掌握。）教给学生学习方法，如何提问题，做标记等，采取多种形式进行字、词、句的变式练习。 抓实教材中要求背诵课文，加大学生对选背课文的要求，培养学生利用课余时间背诵教材中的选背课文。重视学生在读课文中的标点符号的停顿，感悟标点符号的使用。应该加大读与写的结合。3、加强阅读训练，提高阅读方法。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会。4、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。5、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，必须重视对这些学困生的辅导工作。数学方面：试卷中做的较好的环节：从五个年级来看计算题（口算，竖式，简算，方程）、学生完成的都比较好，个别学困生丢分。不难看出我们的课题实验取得一定的成果。整体上看存在问题是对于概念的理解内涵的应用，教学中还缺少一定的方法和策略。对于本次试卷提出建议：填空题：涉及面广，量大，个别学生基础知识不够扎实，且不能根据书本上知识灵活处理问题。三年级主要是整张试卷的难度系数比较大，有个别题目说的不够严谨。四年级的填空题主要是考察书中的填写概念的题目比较多，（如：什么叫上底）试卷中很少这样考察学生。对于解决问题题目也是3-5年级失分较多的题型，学生这方面的能力不是很强，教师还需在教学中教学策略进行探究。试卷的完成时间的定夺要结合该年级学生的年龄特点，题量要适中，要照顾到中下学生，此次5年级的题量有点偏大，学生检查时间没有，何谈检查习惯的培养。，二、学生答题分析试卷成绩：二年级全年级平均分92.02分, 90分以上的有66人，优秀率83.54，及格率96.2三年级一班41人,平均成绩82.57分 及格率95.12 优秀率58.54，良好率最73.13，综合指标250.86、高分99.5分，最低分64分。三年级二班42人,平均成绩79.1分 及格率95.12 优秀率41.47，良好率最56.10，综合指标227.89，高分92.5分，最低分11分。两极分化十分严重。各年级存在问题分析：二年级： 1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。 2、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。2个乘数都是4,积是（）。学生当作了2乘4。没有仔细读题，审题能力有待加强。看图写算式，学生不理解图意而画错。第3题有2排桌子，一排6张，另一排4张，一共多少张？对学生造成了迷惑，也是对乘法意义和加法意义掌握的不够清楚。四年级：填空题第7题，考查学生的是公顷、平方米、平方千米的进率，学生对公顷和平方千米的意义理解和体验得不够深，或进率掌握不够扎实，第11题，考查路程、时间、速度的关系，个别学生数量关系不清，说明对这三个概念都未能真正理解和掌握。判断题：学生灵活应用所学知识、独立解决问题的能力较差。 选择：7题：让画梯形的高，平时教师只注重让画长方形，而对所学知识没进行拓展延伸。操作题。有部分学生画垂线没有画垂直符号；对于学生的要求不够到位。五年级：主要集中失分在解决问题题型上：此环节是学生失分最多的题型。是考察学生的综合应用能力。计算不是主要问题，而是理解分析进行正确列式。本学期我们重点学习了植树问题，相遇问题，两个量求和的，求差的，梯形面积，和倍问题，差倍问题的有关数量关系列方程。教材以基本形式出现，目前学生是初次以数量关系列方程，应该以掌握最基本的形式为教学重点。而本次的出题者在考察学生这方面的能力时，出的题目是习题中比较难的问题。此环节难度系数比较大。第4、5题，学生失分较多，主要原因是学生对题目的内涵不理解，平时对于这种习题训练较少。对榨油包含问题谁做除数，被除数分不清。题量大，在规定时间共有6人没答完试卷，共计12道题空白，没答。对于于海波学生学习困难教师已尽力，但效果不明显。对于这样低分学生教师很是困惑。三、五个年级存在共性问题 1.从考试情况看，2-4年级试卷都能在规定的时间内完成，剩余的时间学生不会利用，学生不会检查。5年级题量大时间紧，题目的难度系数大了点。 2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。4、教学中对基础知识还缺少多样化的练习设计，教师课堂教学要将所学知识延伸一些，让优等生有发展的空间。5、对于概念课，新授课，练习课，复习课该怎么上，每一节课达到什么教学目标，还需要教师们进一步的进行教研探讨。 四、对今后数学教学的建义 1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、进一步加强学生的计算能力培养。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。4、做好学生的改错工作，及时反馈很重要。5、重视知识的实际运用。平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。6