英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo Let's spell

教学基本信息教学基本信息 课题课题PEP 三下 Unit 3 A Let s Spell 课型课型语音教学之拼读教学 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据简单的拼读规律学习和记忆单词 这是英语语言学习的基本规律 也是新课程标 准小学英语语音教学的基本要求 掌握拼读规律的前提有两个 一是掌握字母和常见字母 组合与常见读音之间的对应关系 通过三年级第一个学期的英语学习 掌握了 26 个字母 的发音和大小写的书写形式 也知道了辅音字母最简单的发音规律 本学期 学生进入了 5 个元音字母的短音发音规律的学习 二是掌握基本的拼读技巧和能力 拼读是一种技巧 不仅要让学生知道怎么拼读 更要让学生有机会并且主动地尝试拼读 为此课堂上教师要 为学生提供更充分的拼读机会 在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应 关系 在拼读过程中提升拼读的能力 在拼读单词过程中 也要求学生熟悉并掌握自然拼 读法 Phonics 教材分析教材分析 本课教学内容选自 PEP 教材三下的第三单元 Spell 部分内容 本部分分为语音和书写两 部分 语音部分主要学习元音字母 i 在单词中的短音发音 I 并且借助已知的辅音字母 或者元音字母 a e 开展拼读练习 从而生成本课的生词 big pig six milk gift 等 以及一个歌谣 I see a pig The pig is big The pig is pink A big pink pig I see a pig A big pink pig 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上 开展的 旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程 学情分析学情分析 学生已掌 握了什么 这次的学生是河源市源城区新江路学校三 2 的孩子 经过三年级上学 期的学习 学生已经掌握了 1 26 个字母的名称音 2 21 个辅音字母的音素 以及本学期学的元音字母 a e 的短音 3 一定的拼读意识和能力 即能够将分散的音素逐步组合 形成完整读 音的能力 4 掌握了一定量的词汇和表达 为语言学习和拼读教学提供了一定的基 础 学生还未 掌握什么 1 元音字母 i 的短音 以及相关的生词 如 pig big milk gift 等 2 自觉的拼读意识 较好的拼读能力 虽然学生已经学过了辅音音素以 及 两个元音字母的短音 但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的 提升 在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读 教学目标教学目标 一 知识目标 1 学生能够有效滚动已学得 21 个辅音字母音素以及 2 个元音字母 a e 的短音音 素 2 学生能够掌握元音字母 i 的短音音素 把握好嘴型特征 3 学生能够拼读并且理解以下词汇 如 big pig six milk gift six 等 4 学生能够尝试拼读歌谣 在感知地道读音的基础上 修正自己的朗读 二 能力目标 1 学生能够养成主动拼读单词的过程 即 先主动说出每个字母的音素 然后将音 素组合 并形成一个完整读音的过程 2 学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上 有意识地修正自己的朗读 3 熟悉并掌握自然拼读法 Phonics 三 情感 文化 学习策略 通过拼读的方式 让学生切实感受到单词读音形成的过程 激发学生对英语学习的热 情和信心 进而形成自主拼读的意识 掌握获取单词读音的方法 教学重点和难点教学重点和难点 1 本课时的重点 元音字母 i 的嘴型和发音 学生拼读单词的过程 熟悉自然拼读法 Phonics 2 本课时的难点 如何在拼读出单词读音之后 有效提升语音面貌 比如语调 节奏以及最后一个辅音 的处理等 教学过程教学过程 Step 1 Warm up Revision 1 Revise the sounds of letters 借助字母贴教具 复习本节课中要用到的若干字母的音素 2 Revise the words that we have learnt in Unit 1 and Unit 2 展示出前两个单元所学的单词 cat bag dad hand ten pen leg red 3 Make student feel the progress of spelling 在复习已学字母音素的基础上 借助 PPT 利用自然拼读法 自然拼读法 PhonicsPhonics 让学生感受单 词读音的形成过程 如 deg d e g bat b a t ned n e d dat d a t Step 2 Presentation Interesting Practice 1 Tell a story about Peppa pig 利用 小猪佩奇 的故事引出要讲的四个单词 pig big six milk 2 Ask the students what is the same point among these four words 都有一个字母 i 再问学生 What is the letter i sounds 让学生拼读 发现字母 i 发什 么音 3 Present the sound of I read the chant about i 在借助 PPT 引出新的元音字母 i 后 通过音频示范 让学生模仿并且关注学生个体的发音 4 Make words 在学生掌握了字母 i 的音素后 借助组合字母 拼组出更多的单词 继续锻炼学生的拼读 意识和能力 同时也是让学生熟悉和利用自然拼读法 Phonics 来拼读单词 如 fig win gift if lift 等 5 I can read 通过上述几个环节的处理 学生基本形成了拼读的意识和习惯 在这一前提下 让学生 读出更多的可以直接拼读出的单词 对于部分能读不知意的生词 则通过简单的中文解释 帮助学生理解 6 Consolidation 借助图片引出歌谣的主体 即 The big pink pig 然后让学生借助自己已经养成的拼读 能力试读歌谣 在试读之后 引导学生有针对性地去听地道的磁带读音 接着 让学生感 知地道的读音 并试着去模仿 最后展示自己的朗读 同时这一部分也是从前面的读单词 到现在的读句子 从词到句 7 Listen and circle 回归课本 听课文的练习内容 从前面的读和说到现在的听 8 What is the gift 让学生猜礼物 读完所有单词后就可以知道礼物是什么 也是对前面所学内容的复习和 巩固 9 Summary and think 今天我们学了 i 发 i 的音 如 big pig six milk 那你还记得上学期我们学过 i e 发 什么音吗 给出单词 ice cream fine nine five 让学生发现 i e 的发音 10 Write the words 引出本课中需要处理的生词 如 big pig six milk 等 同时借助简笔画帮助学生 了解词汇的含义 在引出 big pig six milk 的同时 在四线格上写出单词 并引导学 生一起 书空写 Step 3 Homework 1 Copy the words we have learnt 抄写我们今天所学的单词 2 唱 Let s chant 给家长听 3 完成 优化设计 的练习 教师教什么学生学什么 怎么学 知识上 在复习已学字母音素的基 础上 学习新的元音字母 I 的音素 在 拼读过程中引出生词 帮助学生养成拼 读的意识和能力 在拼读单词的基础上 引导学生关注语音的其他方面 帮助他 们形成更符合语音面貌和要求的读音 首先 需要不断复习和巩固已学字母的音 素 在此基础上通过模仿 试读等方式学习新 字母 I 的音素 在此基础上 借助已经形成的 拼读能力拼读学习新的单词 试读新的歌谣 教学重点突 出过程 1 借助视频 让学生明确 感知元音字母 I 的嘴形和 发音 2 在引出单词的过程中全 部示范演示拼读过程 并 且通过摆字母贴的方式有 效地巩固了这一过程 教学难点突破过程 为了引导学生发出准确的 读音 尤其是单词中最后 的辅音 采取了不断纠正 对比等方式进行处理 为 了让学生感知语音的其他 方面 在听录音前引导学 生关注停顿 重读和语气 让学生更好 更快地关注 到语音的其他方面 课堂巩固 训练 这次的课堂训练集中在学生小组使用 PPT 字母贴 的过程 一是听读音 拼一拼 二是读一读 说一说 课后安排练习 1 Copy the words we have learnt 抄写我们今天所学的单词 2 唱 Let s chant 给家长听 3 完成 优化设计 的练习 板书设计板书设计 Let s Spell 图片 图片 big 四线格 pig 四线格 图片 图片 six 四线格 milk 四线格 教学反思教学反思 通过对通过对 PEPPEP 教材教材 Let sLet s spellspell 部分的教学尝试 我更深切地体会到了拼读能力对于部分的教学尝试 我更深切地体会到了拼读能力对于 英语学习的重要性 在掌握了基本的拼读能力后 学生能够自主拼读出本课所遇到的所有英语学习的重要性 在掌握了基本的拼读能力后 学生能够自主拼读出本课所遇到的所有 生词 利用自然拼读法 生词 利用自然拼读法 PhonicsPhonics 可以大大提升了学习的效率 也激发了学生英语学习 可以大大提升了学习的效率 也激发了学生英语学习 的兴趣和自信心 的兴趣和自信心 纵观整堂课 有一定的可取性 尤其是在充分利用纵观整堂课 有一定的可取性 尤其是在充分利用 PPT PPT 字母贴字母贴 这教法上 用自然这教法上 用自然 拼读法 拼读法 P