师生共读 厚积薄发

师生共读 厚积薄发 大量阅读阶段总结 上传 邹运香 更新时间 2012 5 24 19 32 37 语文课程标准 指出 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语 交际能力 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 促进 德 智 体 美的和谐发展 这也就是说我国语文课程改革 把培养学生语文素养提到了重要的位置 而全面 提高学生语文素养的关键就在于阅读 使学生具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好 的语感 实践证明 阅读能力是语文素养的核心 只有会阅读的人才能恰当的表达自己 自从我校申报大量阅读的课题 一年来我们不停的实践探索 大量阅读卓有成效 下面我就我校的做法简单总结 一下 一 重视对学生阅读兴趣的培养一 重视对学生阅读兴趣的培养 兴趣是最好的老师 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 的确 兴趣是学生主动性的先导 有了 这个引导线 学生才会积极主动的投入到阅读中去 只有让学生产生阅读的内部动力 才能开发心智 主动去了 解 研究 在了解和研究的过程中 渐渐培养学习的持久性 提高自学能力 特别是对于那些初学阅读的学生来 说 教师应该成功地激发他们的阅读动机 使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系 那么如何激发课外阅读的兴趣 呢 1 榜样激励 榜样能使学生产生向上心理 平时 老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名 家 如文学家高尔基 伟大领袖毛泽东 大作家冰心 也可以在班中树立典型来激励学生 使学生逐渐产生阅读 的兴趣 2 因人而荐 据有关方面调查 因学生年龄 学段 性别 性格 心理特点等方面的差异 其阅读兴趣也随之 不同 一般来讲 小学低中年级以童话 神话 寓言 民间故事为主 而高年级学生除故事外还对传记 传奇 惊险小说等感兴趣 可以说进入了文学期 女生一般喜欢看有故事情节的书 而男孩则对史地 体育 科学等方 面感兴趣 所以教师可以对学生的爱好进行了解 到介绍时就有的放矢了 3 活动激趣 开展与阅读有关的活动 在有趣 丰富多彩的活动中 学生体验到阅读的乐趣 定期向学生展示他 们的课外阅读成果 使每位学生心理上产生极大的满足感 从而增进学生的阅读兴趣 也可定期举办各类主题 赛 如故事大王赛 诗王竞赛 手抄报赛 成语接龙赛 以此来激发学生课外阅读的热情 让学生有施展才能的 机会 但朗诵会 故事会 文艺演出之类的大型活动 在一个学期中是不可能搞得很多的 因此 我们还应把精 力主要放在指导学生开展经常性的课外阅读活动上 4 家校共育 由于小学生年龄小 阅历浅 鉴别能力和免疫能力都差 如今的课外书包罗万象 良莠不齐 并 不都适合学生阅读 作为教师 必须根据学生的年龄特点和认知水平 做好读物推荐工作 当然 这光靠教师的 指导是不行的 教师可以召开家长会指导家长选封面印有 少儿读物 名著 童话 之类字样的读物送给孩子 还可以看书名猜内容 看封面插图判断是否合适 根据课文内容找相关文章等等 新华书店里也有少儿书籍专柜 同时组织学生拿自己的课外书互相交流 在阅读的同时提高鉴赏能力 另外 教师还可以印发有关指导孩子课外 阅读的指导文章给家长 以期取得家长的配合 二 加强阅读能力的培养 强化阅读习惯 二 加强阅读能力的培养 强化阅读习惯 坚持 以读为本 引导学生学会 读书 各个年段的阅读教学都要重视朗读 默读 背诵 小学阶段特别要加 强朗读和默读的指导 要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法 用培养语感和感悟力的方法来理解课文 默读 要指导学生学会一边读 一边想 知道在什么地方想 想什么 怎么想 学过的诗文 要提倡多背诵 背 诵是语言和文化的储存 积累 学生不仅得益于当前 而且受益于一生 我们在培养学生阅读能力方面 主要做 了以下几点 一 正确指导 巧妙迁移 把课内外阅读有机地结合起来 阅读是一种基本的的智力技能 这种技能是取得学业成功的先决条件 它是一系列的过程和行为构成的总和 学 生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学 阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导 课文教学中 指导学生利用工具书读准字音 理解词句 抓住重点或优美词句 精彩片断多读 中年级可以朗读 高年级进行 默读 培养学生读中感悟 读中理解 教师在课堂教学中应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段 这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容 热点问题 又是文字优美 在语文活动课或适合的时间指导学 生阅读 从而满足学生阅读欲望 激发学生积极阅读报刊书籍的积极性 积累自己的资料信息 针对大量阅读的 要求我们在日常的语文教学中主要做到了以下几点 首先 激发和培养学生自我阅读的兴趣 在日常的阅读教学中 适当渗透阅读兴趣的培养 灵活运用多种教学方 法 如 常用的创设情景 直观教学 演示法 故事引导等方法 激发学生学习的兴趣 及时纠正一些学生的错 误思想 让学生自主地加入阅读行列 其次 让学生学会借助工具书进行阅读 阅读课文是让学生自主地进行学习的 要能够完整 深入地理解课文的 词语 句子的意思 课文的内容 以及了解作者写作的意图 所要表达的精神内涵 靠学生个人的理解能力是不 够的 还需要借助工具书的帮助 如 小学里常用的 新华字典 成语手册 以及一些辅导手册等 要让 学生掌握使用这些工具的方法 最后 让学生懂得用联系上下文的方法来理解课文内容 归纳总结课文内容 中心和段落大意 二 培养勤学好问的习惯 论衡 里有句话叫 不学不成 不问不知 学 源于 问 学 总是和 问 紧紧相连的 因此 教师作为学习 活动平等中的首席 应教会学生在阅读时学会如何发现问题 分析问题 解决问题 并注重培养学生这种 自读 自发 自解 的习惯 教师要热情地鼓励和支持有着强烈的好奇心和探索精神的学生 哪怕他们是不可思议的 这样 不仅解决了问题 还可以激活学生的思维 可以使学生的思维处于兴奋状态 有利于变机械记忆为理解记 忆 促进学生从封闭型走向开放型 创造型 三 指导精读 略读 快速阅读结合 提高课外阅读效益 在课外阅读方面 我们借鉴著名学者 郭启宏 先生在一文章中提出的 4 种读书法 1 信马由缰法 抓到什么 读什么 有兴趣就读 没兴趣就歇 因为漫无目标 所以可行可止 思想无负担 放松近乎惬意 2 蜻蜓点水 法 只在书上款款飞 一点 二点 三点 如打水漂 浅尝辄止 是因为无意饱餐 据说郭沫若 老舍和杨绛都 用过类似的读法 称作跳跃式浏览 3 囫囵吞枣法 4 改弦易辙法 一册书读来无味 绝不强求 马上换书 再无味 再换 至三番乃止 时间就是生命 效率就是知识 有了阅读的兴趣 不掌握进行阅读的方法还是不行 在培养学生阅读兴趣的同 时 教师要让学生掌握科学的阅读方法 提高课外阅读的效益 在进行阅读课文教学时 我教给学生四种学习方 法 初读 细读 精读和熟读 所谓的 初读 是指让学生初读全文 感知全文 对课文有一个总体认识 形成一 个初步的整体印象 在这一阶段里 注意引导学生边思考边在课文里做上一些记号 如 用横线画出新生字词 用曲线画出中心 段落大意 用别的符号画出不理解的词 并在一些不懂的词语旁边注释 细读 是指学生对 课文内容的理解阶段 是整个阅读教学的中心环节 让学生按段进行自学 归纳出各段的段意 精读 是让学生 在初读课文对课文有一个整体印象的基础上 根据课文要求 深入理解课文 了解作者的写作意图 所要表达的 精神内涵 学习作者的写作方法 要巩固新学知识就需要用到 熟读 这一方法了 它是在理解课文的基础上进行 听 说 写和词 句 段 篇的综合训练 实际上也就是让学生把这一节课里学到的知识加以运用 从而巩固了 学生课文的理解 也从根本上提高学生的作文创作能力 三 积他人精华 喷自己真情 做到三 积他人精华 喷自己真情 做到 厚积而薄发厚积而薄发 语言的学习是个日积月累的过程 学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时 接触了大量各具特色 富有表现力的语 句 段篇 只有熟记在心 才能变成自己的财富 需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下 在阅读教学中 教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句 精彩片断 要引导学生在理解的基础上 通 过朗读 背诵 摘抄等形式 积累课文中的优美词语 精彩句段 同时培养对好词佳句的敏感 养成积累词句的 习惯 在我们的课文中 有大量景美 情深的课文 对于这些课文 教师要重视创设情景 使学生自然而然的入 情入境 在陶情冶性的同时 品味生动 形象的语言 教材中引导积累语言的方式主要有两种 一是背诵 二是 抄写 其中有的是指定背诵的部分 有的则是由学生选择 背诵自己喜欢的部分 对于教材中安排的这些背诵 抄写的练习 应该通过交流 检查 使之落实 还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯 教材 中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分 抄写自己感兴趣的语句的形式 其用意很明确 那就是引导学生主 动积累 培养兴趣 使之逐步形成习惯 据我所知 很多老师都有一些好办法引导学生积累 如采蜜本 美词佳 句本等 效果很不错 在此基础上我校结合六一儿童节 元旦等佳节开展了低年级学生故事大王赛 成语接龙 诗王竞赛等 通过此类 活动很好的调动了学生读书的积极性 极大的锻炼了低年级学生的语言表达能力 在中高年级我们每学期组织两 次读书心得交流会 手抄报展览 让学生的劳动成果得到认可和尊重 中高年级学生的读书热情也空前高涨 并 由此激发了学生的表达欲望 鉴于此我们开展了小作家竞赛 选拔少数优秀小作者的创作范文 引导学生认真观察 结合自己身边的人和事 充分发挥大家的观察模仿能力 从模仿中实现自我创造 小学生具有跟着别人学习一切的本能 只要是教师选择恰当的范文让他们进行阅读 然 后给予恰当的讲解 让学生掌握要领 他们就会消除对作文的神秘感 增加别人的作文与自己生活的贴近感 学 习写出自己在实际生活中的所见所闻 所思所想 消除怕作文的不良感觉 从而产生写作兴趣 积累写作技巧 掌握写作方法 提高写作能力 开展作文展览 交流写作经验 增强学生写作兴趣 提高中低水平学生的写作能力 促进语文教学 语文教师应 在适当的时候 评选出写作能力较好的一部分学生作文 进行一次较具规模的作文