数学北师大版二年级上册儿童乐园教学设计

教学设计教学设计 儿童乐园 教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材二年级上册第 18 19 页 教材分析 1 本节是在上一节 数一数 的基础上 结合 儿童乐园 的 情景 不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程 而且让学生在 解 决问题的过程中 在计算相同加数连加的情景中抽象出乘法算式 体 会乘法算式的意义 并掌握乘法算式的读法和各部分名称 2 由连加算式变到乘法算式是学生认识乘法的关键 学情分析 经过第一次学生对新教材的接触 学生已经初步学会用数学的 眼光观察生活 发现信息和提出简单的问题 可以在小组内有序合 作 与人交流 能用数学语言将自己的想法表达清楚 并且在上一 节课 学生学习了多个相同加数的加法计算 在具体的情景中为学 习乘法奠定了基础 教学理念 通过小组合作探究 使学生的各种学习活动被激活了 认知和 情感得到同步的发展 教学目标 1 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程 初步理解乘 法的意义 体会乘法与加法的联系 体会用乘法算式表示连加算式 的简便性 2 知道乘法算式中各部分的名称 会读写乘法算式 结合情境 知道算式中每个数的意思 能运用加法计算简便的乘法算式的结 果 教学重难点 1 体会乘法的意义以及乘法与加法的联系 并运用乘法解决简 单的数学问题 2 把相同的加数的连加算式改写为乘法算式 教学重点 难点 重点 让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动 初步体会 乘法的意以 难点 难点 理解乘法的意义 三 教学过程三 教学过程 一 创设情境 激发学生兴趣 一 创设情境 激发学生兴趣 1 提出问题并解决 师 同学们 我们数学的王国里有一个特别好玩的地方 那就是 儿童乐园 我们一起去看一看 你能找到那些数学信息 生 有乘飞机的 划船的 还有坐火车的 生 我发现了每架飞机上都坐着 2 人 每节车厢的都是 4 人 师 能根据这些数学信息提出数学问题吗 学生汇报 教师板书 学生汇报的结果可能有 有多少人坐小飞机 2 2 2 2 8 人 小火车上坐有多少人 4 4 4 4 4 4 24 人 划船的有几人 3 3 3 9 人 休息的有几人 1 2 3 6 生 1 我发现 2 2 2 2 8 的加数都是 2 师 你的发现很重要 那其它几道呢 谁来补充 生 2 我还发现了 4 4 4 4 4 4 24 的加数都是 4 3 3 3 3 的加数 都是 3 师 你的眼睛真厉害 发现了这几道加法算式的加数是相同的 其 他人还有补充吗 生 3 我发现只有 1 2 4 7 这道算式不一样 它不是相同的数相加 师 说得很好 我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类 一类是像左边 1 2 4 7 这类加法算式 它的加数是不同的 点课件 加数不同 另一类是像右边这些算式 每一道算式的加数都相同 点课件 加数相同 今天 我们就来研究这类加数相同的连加算 式 师板书课题 儿童乐园 2 由加法引起乘法 师 请看大屏幕 点课件 仔细观察 2 2 2 2 8 这道连加算式 在 这道算式中这些加数都是几 生 加数都是 2 师 2 我们可以叫它相同加数 数一数 有几个 2 相加 生 有 4 个 2 相加 师 那 4 就是相同加数 2 的个数 点课件 这个算式表示有 4 个 2 相加 其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说 师 你想说哪道加法算式 生 4 我说的是 3 3 3 9 它的相同加数是 3 有 3 个 3 相加 师根据 学生说的情况 点课件 生 5 4 4 4 4 16 这道算式的相同加数是 4 有 4 个 4 相加 师 说得怎样 同意他的意见的同学举 二 初步认识乘法 二 初步认识乘法 师 在生活中 我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子 用连加方法书写起来算式比较长 解决起来也很麻烦 我们可以用 一种新的运算 乘法来解决 板书课题 乘法 师 指着板书 那 4 4 4 4 4 4 24 这道连加算式怎样写成乘法算 生 相同加数是 4 师板书 4 生 有 6 个 4 相加 师板书 6 师 6 个 4 相加写成乘法算式 4 6 师在 4 和 6 中间连上乘号 师 这个像小叉的符号叫乘号 板书 乘号 跟老师学写 左斜 右斜 乘号在乘法算式里读作 乘 4 6 读作 4 乘 6 板书读作 4 6 读作 4 乘 6 全班读 师 联系加法算式看一看 这里的 4 表示什么 6 表示什么 生 4 就是加法中的相同的加数 6 就是有 6 个 4 师 对 在这道乘法算式中 乘号一边 4 就是原来加法算式中的相 同加数 乘号另一边的 6 就是相同加数 4 的个数 我们把相同加数 4 和相同加数的个数 6 用乘号连起来 就表示有 6 个 4 相加 那 6 个 4 相加得多少呢 板书 6X4 师 在这道乘法算式中 各部分都有名称 乘号两边的数都叫乘数 乘得的结果叫积 板书乘数 乘数 积 师 6 个 4 相加的乘法算式除了可以写成 4 6 24 以外 还可以把 两个乘数的位置调换一下写成 6 4 24 板书 6 4 20 一起来 读一读这道算式 板书 6 4 读作 6 乘 4 全班读 三 应用新知 练习提升 三 应用新知 练习提升 1 加法改乘法 师 出示课件 你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来 并 改写成乘法算式 拿出练习卡 动笔试一试 生尝试练习 师 谁有勇气第一个上来 说一说你改写的是哪一道 怎样改写的 生 我改写的是 2 2 2 2 8 写成乘法算式是 2 4 8 生 我还有补充 还可以写成 4 2 8 根据学生说的点出算式 师 说得真好 那这道算式中的 4 表示什么 2 表示什么呢 生 因为有 4 个 2 相加 所以把 2 和 4 相乘 师 和他写一样的同学点点头 生 我喜欢 3 3 3 9 它写成乘法算式是 3 3 9 或 3 3 9 师 你 是怎样想的呢 生 有 3 个 3 相加 所以 3 乘 3 生 我改写的是 4 4 4 4 4 4 24 有 6 个 4 相加 可写成乘法算式 是 4 6 24 或 6 4 师 综合 1 2 题你能想想什么情况下加法能改写为乘法吗 生 小结 只有加数相同的连加算式才能直接改写成乘法算式 当加数不相同时 我们一般不能直接改成乘法算式 3 乘法和加法联系与区别 师 谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加你觉得怎么样 生 用乘法算式表示几个相同数相加写起来简便多了 师 将长长的算式变得很简短了 看来用乘法可真简便 生 写加法要写很长 而乘法算式只要把两个数用乘号连起来 师 你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗 生 乘号一边是相同的加数 另一边是相同加数的个数 师 说得真不错 为他鼓掌 师 请看大屏幕 那 7 盒有多少枝笔 你能列出乘法算式吗 生 7 4 28 或 4 7 28 四 课堂小结 四 课堂小结 师 这节课