六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 六年级六年级 下册下册 14 卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩 增城区永宁街镇泰学校增城区永宁街镇泰学校 执教者 陈业辉执教者 陈业辉 教材分析 卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话 主要讲 了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事 写实和写虚交替进行 美丽 的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点 也是这 个故事最打动人心的地方 安徒生通过这个童话 表达了对穷苦人民悲惨遭遇 的同情和对当时黑暗社会的强烈不满 学情分析 对于六年级的学生来说 卖火柴的小女孩 是不陌生的 因为安徒生及其 作品近百年来在中国有广泛的影响 有的学生从幼儿时代就对安徒生的童话有 所了解 但是 卖火柴的小女孩生活的时代离孩子们很遥远 她的生活对孩子 们来说也是陌生的 因此准确定位教学目标 找准教学的切入点 给学生一个 新的视角 激发他们阅读安徒生童话的兴趣 是教师应该重视的问题 同时 六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力 在阅读中能通过自己感悟品 味出作品所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满 教学目标 1 有感情地朗读课文 进一步培养学生把握主要内容 尤其是概括能力 2 了解作者虚实结合的表达方式 体会这样表达的效果 3 关注课文中人物的命运 体会作者的思想感情 激发学生阅读安徒生童 话的兴趣 教学重点 难点 1 从小女孩在大街上的遭遇体会她的可怜 然后通过前四次擦燃火柴所看 到的幻象体会小女孩悲惨的命运 体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果 2 从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 教学策略 课前布置学生进行预习 使其对安徒生及其作品有初步的了解 课堂开始 用安徒生的作品引入 激发学生好奇心 奠定情感基调 然后主要通过对课文 的朗读和师生的交流 并借助课件来感悟文本 让学生与作者的心灵产生共鸣 激发情感 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 激趣谈话 导入课题 1 师 同学们 喜欢看童话故事吗 2 师 那你们知道这些童话故事吗 课件展示图片 知道这些童话故事是谁写的吗 安徒生 3 简介背景 在 168 年前 丹麦童话大师安徒生接受朋友的邀请 专门为 平安夜写了一个故事 此时此刻 我们一起去走进这个故事 我想有着非常重 要的意义 是吗 现在 让我们心怀一种特殊的感情 走进这个传说百年的经 典故事 4 教师板书课题 生齐读课题 14 卖火柴的小女孩 二 检查预习 生字过关 1 师 老师课前认真地批阅了同学们的预习单 老师发现大家的预习非常 用心 字写得特别规范 但是有几个词的读音不知道你们读准了没有 课件出示 明晃晃 蜷着腿 薄纱 喷香 烤鹅 2 学生齐读生词 教师指导读错的词 再读一遍 3 听写两个生字 在预习单最下面的田字格内书写 师 第一个 兜 她的旧围裙里兜着许多火柴 兜 第二个 橱 橱窗 的 橱 生动笔写 4 解释生字 兜 的演变过程 课件出示篆体字 兜 师 老师在看的过程当中 发现同学们有一个字写得不够规范 老师在课前 专门查阅了这个字的演变历程 师 兜的原意就是头盔 咱们对着头盔的图片来看一下这个字的小篆写法 指导在田字格中工工整整地再写一遍 生写字 师 你看咱们中国的汉字真有意思 了解了它 写好它就更容易了 三 初读课文 概况大意 1 下面请你快速浏览一遍课文 看一看课文主要写了一件什么事 生浏览课文 思考 生 本文讲述了在冰天雪地的大年夜里 卖火柴的小姑娘没有卖掉一根火柴 她又冷又饿 不敢回家 她曾经五次擦燃了火柴 眼前产生了一次又一次美好 的幻想 可是最后冻死在了街头 2 师 说得比较完整 请问故事发生的时间是 大年夜 师 这个故事发生在什么地方 大街 师 人物是 小女孩 师 想一想起因 经过和结果 谁再补充一下 擦燃了几次火柴 分别看到 了什么 师 5 次 第一次看见了 生 火炉 师 第二次看见了 生 烤鹅 师 第三次 生 圣诞树 师 最后两次 生 奶奶 师 谁再完整地把这个故事说一遍 生按照课件展示复述主要内容 3 总结概括课文主要内容的方法 我们就抓住了一件事情的时间 地点 还有它的人物 还有整个事情发生的原因 经过 结果 整个事情就很好地概 括出来了 这是一种很重要的读书方法 四 深入学文 分析词句四 深入学文 分析词句 1 谈感受 在你的印象里小女孩是一个怎样的女孩 可怜 悲惨 2 安徒生在课文中用了一个什么词来形容 师板书 可怜 那么课文中哪 些地方写出了小女孩的可怜 课件展示 请你默读课文的 1 4 自然段 划出课文中让你感到小女孩可 怜的句子 生默读 画句子 师 谁来说一下哪个句子让你体会到小女孩的可怜 生朗读划的句子 3 请你选择体会最深的一句用心地读 读出你的感受 小声地读 生再读 4 师 同学们 在这无比温暖 无比快乐的大年夜 小女孩却 出示 课件 生 只好赤着脚走 一双小脚冻得红一块青一块的 师 本来她应该得到人们的同情和帮助 但是 出示课件 生 这一整天 谁也没买过她一根火柴 谁也没给过她一个硬币 师 本来家是最温暖的港湾 可是 出示课件 生齐 她不敢回家 因为她没卖掉一根火柴 没挣到一个钱 爸爸一定会打 她的 师 从同学们动情的声音当中 我体会到了同学们是在用心体会人物的命运 五 分析词句 升华情感五 分析词句 升华情感 1 我们是对课文 1 4 自然段进行了体会 我们知道了小女孩的可怜 可怜 得让人心疼 那么随着故事的发展 小女孩又会怎样做来改变现在的处境呢 2 下面请在小组内自由互读课文的 5 10 自然段 并讨论交流一下 小女 孩前四次擦燃火柴中看到了什么景象 从中你又读懂了什么 用 划一 下相关的句子 完成下面的填空 出示课件 如下 第一次擦燃火柴 看到了 是因为她 第二次擦燃火柴 看到了 是因为她 第三次擦燃火柴 看到了 是因为她 第四次擦燃火柴 看到了 是因为她 3 可见小女孩每次看到的幻象都是自己非常渴望的 下面我们就一起走进 小女孩第一次擦燃火柴时看到的情景 走到一生身边 请学生来读划的内容 师 你的声音就像有魔法 读出了一幅神奇的画面 把中间的这几行字变成了 红色 课显示部分文字变成红色 这一部分内容是关于什么的呢 是关于小女孩想象的 4 把这部分想象的内容删去 改成这样一段话 课件出示 她终于抽出了一根 哧 ch 火柴燃起来了 冒出火焰来 了 她把小手拢在火焰上 火柴灭了 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火 柴梗 好不好 为什么 如果把它删去了 我们这么多美妙的感受都没有了 表达不出来了 5 那为什么安徒生的这几句话表达得这么好呢 把我们这么多感觉都表达 出来了呢 因为最具体的 真实的东西才最能打动人 像冒着火焰的蜡烛啊 烧得旺 旺的的火炉啊 这些就是具体 真实的东西 这些具体真实的东西在哪里存在 现实生活中 现实生活才是合理想象的源泉 6 带着你们的新感受把这段话读一下 师 小女孩此时该有多么幸福啊 但是 出示课件 音乐停止 生 火柴灭了 火炉不见了 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火柴梗 师 小女孩此时的心情怎样的 你说 生 十分失落 师 这是一个怎样的女孩 生 这是一个可怜的女孩 师 更加可怜的女孩 第一次小女孩看到了温暖的火炉 第二次她看到了 什么 生齐 喷香的烤鹅 师 因为渴望 满足 所以看到了喷香的烤鹅 但是 出示课件 读 生齐 读 火柴灭了 她面前出现了一堵又厚又冷的墙 师 第三次 她渴望快乐 所以她看到了 出示课件 读 生齐 圣诞树 师 但是 出示课件 生齐 读 火柴又灭了 只见圣诞树上的烛光越升越高 最后成了在天 空中闪烁的星星 有一颗星星落下来了 在天空中划出了一道细长的红光 师 每一次幻想都那么美妙 但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出 一堵又厚又冷的墙 播放配乐 天 越来越黑 越来越冷 那些窗子后面的灯 光也一点一点地熄灭 小女孩的头上 肩上 胳膊上的积雪越来越厚 她颤抖 的手划燃了第四根火柴 奶奶出现了 那么温和 那么慈爱 六 拓展延伸 感受情感 1 课堂小练笔 如果你就是小女孩 你想对奶奶说什么 生动笔写