年月日教学设计[1]

年 月 日教学设计年 月 日教学设计 教材分析教材分析 年 月 日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸 由于这几个单 位都是比较抽象的时间单位 所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联 系的素材进行教学 教材首先给学生呈现了四幅主题图 展现了一些十分有意义 的日子 比如中华人民共和国建国日 北京申奥成功的日子 植树节 儿童节等 利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系 同时揭示出将要认识的时间单位 接着教材通过例 1 给学生呈现了一张年历 着重引导学生观察年历 回答一些相关 的问题 在这个过程中 有意识地让学生沟通年 月 日之间的关系 另外教材还 特别安排 拳头记忆法 和 歌诀记忆法 帮助学生记忆每月的天数 学情分析学情分析 年 月 日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的 在理解这些较大 时间单位是有一定困难的 由于学生的年龄特点 因此他们只能理解和掌握那些 与他们的实际生活最接近的时间单位 如时 分等 随着年龄的增长 学生才能逐 步理解离他们生活较远的较大的时间单位 如年 月等 学生已经在三年级上学 期学习了时 分 秒 并在实际生活中积累了年 月 日方面的感性经验 有关年 月 日方面的知识 也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中 有了形成较长 时间观念的基础 教学目标 教学目标 1 认识时间单位年 月 日 知道大月 小月 平年 闰年 知道每年有 12 个月和每月有多少天 帮助学生建立较长时间的观念 2 知道平年 闰年的知识 能初步判断某一年是平年还是闰年 3 在经历探索年月日之间关系的过程中 初步学会选择有用的信息进行简单的 归纳 推理 4 培养学生初步的合作意识 以及探究与收信处理信息的能力 教学重点教学重点 认识时间单位年 月 日 学会判断平年 闰年的方法 教学难点教学难点 掌握年 月 日之间的关系 理解闰年的含义 教学准备教学准备 年历若干 教学过程 教学过程 一 师生交流 导入课题一 师生交流 导入课题 师 今天是 2016 年的几月几日 9 月 28 日 这是一个普通的日子 但在生 活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子 我们一起回顾一下这些日子 香港 回归的时间 北京申奥成功的时间 中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞 行 北京奥运会的开幕式 引入新课 年 月 日 师 关于年月日你了解哪些知识呢 学生汇报 同学们了解的可真多 那你 们说的对不对呢 这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 板书课 题 年 月 日 二 通过观察 探究新知二 通过观察 探究新知 一 通过观察 认识年历 探究有关大月和小月的知识 1 认识年 月 日 1 出示 2000 2014 2015 2016 年年历卡 师 拿出课前老师发给你们的年历卡 仔细观察 然后根据白板上的自学提示 找一找 自自 学提示 学提示 1 一年有几个月 一年有几个月 2 每月的天数一样吗 你能给分分 每月的天数一样吗 你能给分分 类吗类吗 学生反馈 一年有 12 个月 板书 一年有 12 个月 每个月的天数不一样 按照天数进行分类 板书 31 天 1 月 3 月 5 月 7 月 8 月 10 月 12 月 板书 30 天 4 月 6 月 9 月 11 月 板书 二月 28 天 29 天 小结 1 大月 31 天 每月有 31 天的月份叫大月 1 月 3 月 5 月 7 月 8 月 10 月 12 月 2 小月 30 天 每月有 30 天的月份叫小月 4 月 6 月 9 月 11 月 3 平月 2 月即不是大月 也不小月 二月是个特殊月我们把它叫做平 月 师 好 同学们快来数一数 大月有几个月 小月有几个月 板书 7 个 4 个 二 识记大月 小月的方法 1 拳头记忆法 1 教师借用白板讲解 注意两点 讲清数的方法 数到 2 月虽然在拳头 的凹处 但 2 月不是小月 习惯上称 2 月平 2 学生伸出自己的左拳 跟老师一起数 3 学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数 2 儿歌记忆法 一 三 五 七 八 十 腊 三十一天永不差 四 六 九 冬 三十天 平年二月二十八 闰年二月二十九 有关平年 闰年下面讲 有关平年 闰年下面讲 三 反馈 1 师 同学们记住了大小月了吗 好 那老师考考你们 你的生日在几月 这个月是大月还是小月 2 师 课堂上老师不能叫到 这样吧你的生日在大月的现在举起手来 生日 是小月的再举起手来 有没有生日在二月的 四 深入研究 了解闰年 看来同学们已经记住了大小月 但在这些月份里面有一个特殊月二月 它有时 28 天 有时 29 天 这 28 天 29 天的变化中有什么规律吗 这是老师整理的部 分年份二月份的天数如下 年份19971998199920002001200220032004200520062007 天数2828282928282829282828 1 请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的 每 4 年就会出现一次 29 天 我们把二月是 28 天的那一年叫平年 二月是 29 天的那一年叫闰年 2 发现闰年规律 一般的年份是 4 的倍数 整百年 个位 十位都是 0 是 400 的倍数 后面引出 师 我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天 闰年比平年多一天 那平年 全年到底有多少天 该怎么算 生说一年有 12 月个 把 12 个月的天数加起 来 就是全年的天数 然后在练习本上算一算 生 A 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365 天 生 B 31 7 30 4 28 365 天 生 C 30 12 7 2 365 天 生 D 31 12 4 3 365 天 板书 365 366 3 介绍平年与闰年的科学常识 4 探究 百年不闰 四百年又闰 的秘密 引出 1900 年是闰年吗 总结 公历年份是整百数的 必须是 400 的倍数才是闰 年 三 练习 四 全课总结 通过这节课的学习 你都学会了哪些知识 板书设计板书设计 年 月 日年 月 日 一年一年 12 个月个月 大月大月 31 天 天 1 月 月 3 月 月 5 月 月 7 月 月 8 月 月 10 月 月 12 月 月 7 个 个 小月小月 30 天 天 4 月 月 6 月 月 9 月 月 11 月 月 4 个 个 二月二月 28 天平年天平年 全年全年 365 天天 29 天闰年天闰年 366 天天 判断闰年的方法 判断闰年的方法 一般的年份是一般的年份是 4 4 的倍数的倍数 整百年 个位 十位都是整百年 个位 十位都是 0 0 是 是 400400 的倍数 的倍数 教学反思 教学反思 年月日 是一节概念课 知识点比较多 学生对年月日又多少有一些了 解 怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生 怎样 让学生有效地掌握教学重点 认识年月日并掌握它们之间的关系 怎样突破教 学难点 发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法 带着这样的思考 我对本节课进行了多次教学设计 最终是按照 了解学生已有的知识经验 探 究验证整理 应用知识解决问题 三步来设计的 最大的成功之处是在分享中 共同探究 不足之处 老师方面 在发年历时虽然考虑到