四年级语文下册《生命 生命》教学设计

四年级语文下册 生命 生命 教学设计 边村中心小学 李少敏 一 情景导入 直奔重点 1 这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章 指板书 生齐读 生命 生命 2 复习生字 词语 3 这节课我们继 续学习 生命 生命 提问 课文讲了哪三件事 4 同学们 咱们还得再次回味这三个小故事 二 研读与赏析 飞蛾求生 自由读第二自然段 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 指名读 抓住 挣扎 极力鼓动 去理解飞蛾求生 3 同学们 你们知道飞蛾求生的欲望是多么强烈 板书 欲望 师引导 学生读课题 这就是 生命生命 瓜苗生长 请大家自由地读一读第三 四自然段 出示 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀 竟使它可以冲破坚 硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅 仅只活了几天 它又是怎样求生的 砖缝 不屈向上 茁壮生长 仅仅 板书 顽强 静听心跳 1 出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生 命 单单属于我的 出示 这就是我的生命 单单属于我的 2 你想带着怎样的心情把这句话告诉大家 高兴 自豪 激动 请大家带着高兴 自豪 激动的心情读 3 是呀 这样的生命是属于你自己的 一切全由自己决定 你必须对自己 负责 板书 负责 让我们带着对生命顽强和负责的态度再一次呼唤课题 生命生命 二 感悟生命价值 边村中心小学西及桥教学点 同上同备同反思 设计 同学们 杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事 对生命有了 这样的感想 出示 让生找出反义词虽然生命短暂 但是 我们可以让有限的 生命体现出无限的价值 一起读 这就是生命的意义 2 出示 填空 我要珍爱生命 我要珍惜时间 我要使自己的生命光彩 有力 板书 珍爱生命 珍惜时间 3 出示作业 学了这篇课文把你想说的写在课本上 可以把精彩的句子作 为你的座右铭 激励自己努力生活 努力进取 4 文章可以结束 但生命的长河是永无止境的 我希望看到你们怒放的 生命 三 板书设计 生命 生命 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗抗挣 顽强 珍惜时间 静听心跳 负责 四年级语文下册 生命 生命 说课 教学过程分为三大部分 首先 复习导入 理清脉络 回顾课文中主要讲了哪几个事例 适时板书 三个事例的小标题 既突出文章重点 又为学生深入文本做了铺垫 其次 专题研究 感悟体验 这是本节课的中心环节 我希望真正做到把 课堂还给学生 学生喜欢哪个事例 我们就先分析哪个事例 事例一 抓住 挣 扎 联系上下文 体会飞蛾在困境中努力求生 事例二 让学生感受瓜苗生长的 恶劣环境 体会瓜子在苦难面前不屈生长 最后一个故事做重点处理 联系文 章结尾理解和思考怎样好好使用生命 让有限的生命创造无限的价值 最后 做课堂小结 让学生体会文章的主旨是什么 升华情感 感悟生命 的内涵与美好 让语文走向生活 边村中心小学西及桥教学点 同上同备同反思 说课稿 19 生命生命 教学反思 生命生命 这篇充满哲理的课文 通过 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心 跳 三件小事 传递着作者对生命的思考 表达了作者的独特生命体验和感悟 如何帮助学生理解文中含义深刻的句子 在本课的教学设计中 我试图通过 由题入手 关注生命 品读词句 感受生命 情感升华 去引发孩子 们对生命的感悟 上课前 对教学设计也充满信心 但上完课 我感到很沮丧 课堂上由于 对词句的品读不够深入和到位 就急着引读 所以学生始终没能进入我努力营 造的情感氛围 直接导致了课的后半部分 学生始终游离与文本之外 即使有 多次的朗读训练 但因为学生的内心感受不足 朗读也仅仅停留在技巧的指导 而不是真正的有感而读 这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务 为学生的发 展服务 课堂上 学生的思维不是教师 硬逼 出来 而是